摘　要：教師要保證在教育教學(xué)上取得成就，首先，就必須要自身?yè)碛性鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，建立良好的師生關(guān)系，懂得怎樣與學(xué)生進(jìn)行溝通，提升學(xué)生的水平，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有用的人才。
　　關(guān)鍵詞：教書(shū)；育人；關(guān)愛(ài)；溝通
　　作為一名人民教師，起碼必須具備兩條：一是傳授學(xué)生知識(shí)，二是教會(huì)學(xué)生如何做人。韓愈說(shuō)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！薄皞鞯馈本褪墙虒W(xué)生做人的道理，與人為善，而“授業(yè)，解惑”則是完成課堂教學(xué)、釋疑解惑，也就是教書(shū)。教師要保證在教育教學(xué)上取得成就，首先必須要自身?yè)碛性鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神；其次，建立良好的師生關(guān)系，在教育過(guò)程中，要求教師對(duì)待學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行，本著“循循善誘、誨人不倦”的態(tài)度去教育、培養(yǎng)學(xué)生。所以，既教書(shū)又育人，兩手都要抓。
　　學(xué)校有優(yōu)秀生，也有學(xué)困生。優(yōu)生人人喜歡，可學(xué)困生就不盡然，他們有時(shí)會(huì)給班主任和科任老師帶來(lái)一些麻煩，給教師的工作帶來(lái)一些困難，甚至拖班集體的后腿。所以，教育好學(xué)困生是不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)待學(xué)困生，首先要分析研究他們形成的原因，然后根據(jù)不同情況、不同對(duì)象“對(duì)癥下藥”，才能藥到病除。
　　加里寧曾經(jīng)稱(chēng)教師為“人類(lèi)靈魂的工程師”。有威望的教師，表現(xiàn)在他的淵博知識(shí)，高尚情操。古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。大文豪高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！彼?，只要教師對(duì)學(xué)生施以厚愛(ài)才能博得學(xué)生對(duì)教師的尊敬，他們才愿意學(xué)你所教的學(xué)科。也只有建立正確的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長(zhǎng)。在實(shí)際工作中，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。
　　教書(shū)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教書(shū)是教師的主要職責(zé)，首先認(rèn)真?zhèn)湔n，除備透教材外還需要備學(xué)生這一頭。學(xué)生掌握知識(shí)的情況要經(jīng)常了解，上課常提問(wèn)，對(duì)回答錯(cuò)的要適時(shí)糾正，回答正確的要多表?yè)P(yáng)，善于運(yùn)用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)這門(mén)藝術(shù)，不要讓學(xué)生厭惡你而不學(xué)你所教的學(xué)科，而要他們喜歡你和你教的學(xué)科。我曾遇到一學(xué)生賭氣地對(duì)老師說(shuō)：“我就不學(xué)你的學(xué)科，看你怎么樣？”其次，詳細(xì)批閱作業(yè)，適時(shí)加以批注，勤到班級(jí)輔導(dǎo)才能真正做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。我常通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上相互關(guān)心、相互幫助、共同進(jìn)步。學(xué)生互幫其效果明顯，師生配合默契，教學(xué)成果才能日益見(jiàn)長(zhǎng)。
　　關(guān)愛(ài)，建立融洽的師生關(guān)系。發(fā)現(xiàn)班上偶有同學(xué)曠課，我一定關(guān)切地詢(xún)問(wèn)，從中了解曠課的原因，以便有的放矢地進(jìn)行教育。平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)，也做做課外輔導(dǎo)，探討問(wèn)題，借此建立親密無(wú)間的師生關(guān)系。我認(rèn)為，密切師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的保證。由于我常和學(xué)生共同切磋學(xué)習(xí)方法，使得很多學(xué)生取得了優(yōu)異成績(jī)。我覺(jué)得，關(guān)愛(ài)學(xué)生最能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　真誠(chéng)，幫助調(diào)皮的學(xué)生改錯(cuò)。有一次，我授完新課布置課堂練習(xí)，照例走下講臺(tái)，檢查同學(xué)們接受新知識(shí)的情況。當(dāng)走近一位曾經(jīng)和我頂牛的調(diào)皮同學(xué)身邊，見(jiàn)他手足無(wú)措地偽裝桌面的學(xué)習(xí)用品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他原來(lái)是在看課外書(shū)。從他渾身不自在的神情看，是有知錯(cuò)的樣子。怎么辦呢？我嘗試一改粗暴地罰站或沒(méi)收其課外書(shū)的做法，而是先暗示他，不揭他的短，讓其自覺(jué)改正。下課后我才推心置腹地找他談話，指出課堂上看課外書(shū)是會(huì)影響學(xué)習(xí)的，曉之以情，動(dòng)之以理。見(jiàn)他眼淚盈眶而出，承認(rèn)了錯(cuò)誤，我說(shuō)：“老師以前對(duì)你態(tài)度不好，我們今后共同改正錯(cuò)誤，好嗎？”這位同學(xué)非常感動(dòng)，表示決心改錯(cuò)。由此可見(jiàn)，適時(shí)諒解出小錯(cuò)的學(xué)生，可以收到粗暴所不能奏效的非常效果?？芍^精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。從此，這位同學(xué)改掉以前的種種壞習(xí)慣，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)勤奮，配套練習(xí)和課堂作業(yè)自覺(jué)完成，各科成績(jī)都有大幅度提高。其中物理科進(jìn)步特快，從平時(shí)的50多分提高到期末統(tǒng)考的92分。所以，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生能快速地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　一個(gè)班集體由優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生三部分組成，老師通常要采取多種形式的教育教學(xué)方法，才能收到預(yù)期的教育教學(xué)效果。因此，對(duì)待學(xué)生要因材施教，并設(shè)計(jì)一些層次目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，一步步接近目標(biāo)，超過(guò)目標(biāo)。我先從小實(shí)驗(yàn)入手較好地解決一些問(wèn)題，彌補(bǔ)了有些實(shí)驗(yàn)器材缺乏的不足，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而帶動(dòng)學(xué)好物理學(xué)科乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
　　如“浮力”一課安排的小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)新鮮雞蛋放在清水和鹽水中前后的沉浮情況。課前，先布置每桌同學(xué)帶一玻璃杯（或口杯）和一個(gè)新鮮雞蛋。上課時(shí)，我問(wèn)：取新鮮雞蛋放入清水中是沉還是?。啃约钡耐瑢W(xué)搶著答：浮。我不立即回答，而是把預(yù)先準(zhǔn)備好的清水取出，一聲令下：做，讓實(shí)驗(yàn)來(lái)回答這一問(wèn)題。結(jié)果，雞蛋是沉入清水里的。接著，我取足量的食鹽讓同學(xué)們把它放入自己的玻璃杯中，并輕輕攪拌使鹽溶化。奇跡出現(xiàn)了，原來(lái)在水里的雞蛋，先是大的那頭慢慢地往上翹，而后整個(gè)雞蛋緩緩地往上升。我讓學(xué)生把觀察到的這一現(xiàn)象立即記錄下來(lái)，并抓住這一現(xiàn)象得出結(jié)論：鹽水的密度比清水大，同樣一個(gè)雞蛋（也就是相同體積的雞蛋）完全浸沒(méi)在鹽水中受到的浮力比在清水中大，所以雞蛋才會(huì)在鹽水中浮起。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，收到了良好的教學(xué)效果。
　　課本里的小實(shí)驗(yàn)、小制作等，我都以不同的形式盡最大努力安排同學(xué)們完成。有的可以在課堂內(nèi)完成，如流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，取兩張紙用手平行拿著，向中間徐徐吹一口氣，兩張紙不是分開(kāi)而是相互靠近，說(shuō)明兩張紙的中間氣體流動(dòng)大壓強(qiáng)小，紙的兩邊壓強(qiáng)大，所以更靠近了。有的小制作則布置為家庭作業(yè)，如制作小孔成像儀就要回家做，要找材料還要耐心，不是一次就成，而要經(jīng)過(guò)幾次才能獲得成功。實(shí)踐證明，做好小實(shí)驗(yàn)和小制作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高動(dòng)手能力、認(rèn)知能力，激發(fā)他們的思維能力和實(shí)驗(yàn)興趣有很大的作用。這也是上好實(shí)驗(yàn)課，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)物理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。
　　談到這里，必須重申教與學(xué)是雙方的，靠單方面再好的戲也出不來(lái)。它的確需要師生密切合作，教學(xué)才能圓滿(mǎn)完成。借此探討一個(gè)尊敬師長(zhǎng)的問(wèn)題?，F(xiàn)今一小部分同學(xué)對(duì)老師頗有微詞，缺少感恩之心。我們且不談其他，就稱(chēng)呼而言，本來(lái)學(xué)生稱(chēng)呼“班主任老師”，叫著叫著叫成了“幫主”，音樂(lè)老師就成“音樂(lè)佬”，植物老師就是“動(dòng)物佬”了。這是什么？你說(shuō)老師有多傷心??！還有令老師不解的現(xiàn)象，上課時(shí)學(xué)生玩手機(jī)、照鏡子、說(shuō)話、看小說(shuō)等等，這樣的話，老師還有心思上課嗎？尊師由此可見(jiàn)一斑。
　　“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！碑?dāng)然，教師要不斷充電，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象，還要善于創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙地采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，觸動(dòng)他們的心靈，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，激勵(lì)他們更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，使他們學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)，最大限度地成為可造之才?？偠灾?，教書(shū)育人兩者都要抓，缺一不可。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]聶川.教書(shū)育人感言[J].教育實(shí)踐