隨著當(dāng)前新課標(biāo)的實(shí)施，各地各學(xué)校積極倡導(dǎo)的“學(xué)生主動參與課堂，師生共同合作探究”教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，越來越強(qiáng)調(diào)教師要千方百計積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)中。但是，就實(shí)施過程來看，我們經(jīng)常看到的往往是老師提問的多、學(xué)生質(zhì)疑的少，老師講授的多、學(xué)生參與的少的不和諧現(xiàn)象，究其原因還是教師沒有充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人，做課堂的主體，確實(shí)應(yīng)該引起我們的高度重視。就我個人的教育教學(xué)實(shí)踐來說，應(yīng)從以下三個方面逐步調(diào)動學(xué)生的積極性。
　　一、用心呵護(hù)每一顆美好的心靈
　　陶行知先生指出：“生活即教育?！钡拇_，唯有用心澆灌出的花朵，才能綻放出繽紛的色彩。教育就是要求每一名教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、施愛于人，做一個生活的有心人。就現(xiàn)實(shí)生活來看，每個學(xué)生都是一朵獨(dú)特的花蕾，他們追求活潑、追求沉穩(wěn)，或調(diào)皮、或沉靜。每一名教師都要學(xué)著做教書育人的“有心人”，只有深入了解學(xué)生，走進(jìn)每一個學(xué)生的心中，教育教學(xué)工作才能做到有的放矢，從而針對每一個不同的個體，進(jìn)行因材施教。如何做到了解學(xué)生呢？一是要多觀察。孩子畢竟不懂掩飾，教師要聽其言、觀其行、察言觀色，深入了解他們的個性特點(diǎn)。二是要多溝通。聊天是一個很好的貼近學(xué)生、了解學(xué)生的途徑。三是要平等對待每一個學(xué)生。只有做到一視同仁，才能讓每個學(xué)生覺得老師是愛自己的。只有這樣，他們才能從心底里接受你，進(jìn)而自然而然愛上你的學(xué)科，唯有親其師，方能信其道。因為，良好的師生關(guān)系是教育的前提，也是調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動的前提。
　　二、信任會迸發(fā)無法想象的力量
　　我們常說：“理解萬歲?！本同F(xiàn)實(shí)生活來說，每個人都渴望得到別人的理解；就學(xué)生來講，他們更需要來自老師的理解。理解學(xué)生、信任學(xué)生，不僅僅是空洞的說教，教師唯有想他們之所想、愛他們之所愛，才會真正走進(jìn)孩子的心靈，進(jìn)而做到時刻掌握學(xué)生的心態(tài)，給予孩子們最大限度地支持。當(dāng)然，所謂的支持，不是放任放縱，而是松弛有度、寬愛有加。除此之外，教師要時刻用自己獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。一名學(xué)生在《說說我們的校長》一文中寫道，他們的校長書法相當(dāng)出色，學(xué)校里很多牌匾都有校長的手跡，就是這件事深深啟發(fā)了他，從此他的學(xué)習(xí)十分用功。所以說，教師除了專業(yè)課要有硬功夫外，還應(yīng)該有點(diǎn)“壓軸節(jié)日”，在課堂教學(xué)中出其不意地展示自己教學(xué)以外的才華，會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生深刻的長久的影響，也可以拉近和學(xué)生之間的距離。由此產(chǎn)生的信任的力量，會讓學(xué)生迸發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。
　　三、和學(xué)生們共同成長
　　克林頓的妻子是這樣跟女兒說的：“要想當(dāng)個好老師，只有不斷學(xué)習(xí)！”面對新課改，課本教材有了較大幅度的改革，增加了許多新內(nèi)容，教師也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師必須深化自己對教育教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，用心觀察學(xué)生，用心研究課堂。只有以積極的心態(tài)用心研究教材，吃透教材，深入教材，再走出教材，才能適應(yīng)新課改的要求。教師的教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際，在給學(xué)生傳授知識的同時，教師必須學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，在平時教育工作、學(xué)習(xí)、生活中，積極探索，更新知識，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
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