在作文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是一大難題?？粗鴮懽鲿r(shí)大多數(shù)學(xué)生皺著眉頭，提筆難以下落，“不知該寫什么、從何寫起”的狀態(tài)，自己就在教學(xué)中一直摸索著作文教學(xué)的技巧。通過多年的教學(xué)，也積累了一些引導(dǎo)學(xué)生寫作的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，作文教學(xué)要循序漸進(jìn)，有的放矢，切記急于求成。
　　一、閱讀是基礎(chǔ)，擴(kuò)展閱讀范圍，積累寫作素材
　　“讀書破萬卷、下筆如有神”“讀萬卷書、行萬里路”。作為小學(xué)生，在學(xué)好教科書的同時(shí)，對課外書刊的閱讀，是他們增長知識(shí)和增強(qiáng)能力的重要渠道。但是多數(shù)學(xué)生不會(huì)自覺讀書，雖然老師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，只能囫圇吞棗，完成老師的任務(wù)，收益不多，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。這樣，在教學(xué)中，我們就要引導(dǎo)他們、激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”。然后注意循序漸進(jìn)，先易后難地引薦一些適合學(xué)生口味的書，逐漸拓寬學(xué)生的閱讀范圍，積累寫作素材。就像教師要教學(xué)生一碗水自己要有一桶水、十桶水的道理一樣，學(xué)生要寫好一篇文章，也必須準(zhǔn)備十篇、百篇文章在胸。有著良好閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，寫作文時(shí)才會(huì)想象豐富，思路暢通，文思泉涌而出。
　　二、鍛煉學(xué)生的觀察能力
　　法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?對周圍的事要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，這就是所謂的觀察。我們要教給學(xué)生必要的觀察方法，調(diào)動(dòng)起五官，即對眼、耳、鼻、舌、手的訓(xùn)練。教育學(xué)生，看只是觀察的一種，真正的觀察要用心去體會(huì)。我們要想獲得好的豐實(shí)的信息，把一篇文章寫真寫活，寫出有真情實(shí)感的優(yōu)秀作品，就要處處留心，提高觀察能力。
　　三、合理確定中心
　　在擴(kuò)大閱讀、注意觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累了一定的素材，那樣我們就可以引導(dǎo)學(xué)生對素材進(jìn)行整理、加工。一篇好的文章抓準(zhǔn)中心是最重要的，中心是一篇文章的靈魂。明確我們要反映出什么，是組織材料的方向。教育孩子在寫作前，先要想好，我要寫的這篇習(xí)作，想表達(dá)什么感情？想說明什么道理？想寫出我受到什么教育？想告訴讀者我受到什么啟迪。要定出文章的中心，明確自己的寫作意圖，圍繞中心充實(shí)內(nèi)容。
　　四、材料必須能烘托中心
　　中心確定了，我們只是有了靈魂，要想讓文章活起來，生動(dòng)起來，還要有血有肉。材料就是文章的血肉，但所有材料都是為了中心服務(wù)的。同學(xué)們把經(jīng)歷的事不能都寫在一篇習(xí)作之中。更不能想起什么就寫什么，東一下西一下。應(yīng)緊緊圍繞中心去選擇所寫的材料，有選擇地組織材料，留其精華去其糟粕，不能因?yàn)槿A麗而組織材料。只有這樣精選的材料，才能使中心突出。例如《我的舞臺(tái)》一文中，作者成長、成功的經(jīng)歷何止這幾件，然而作者經(jīng)過反復(fù)思考，覺得模仿、拜師、演出這幾件事最有代表性，最能突出中心，因此，作者圍繞中心，選出了這些材料。
　　五、作文與生活相結(jié)合
　　生活是寫作的源泉，寫作時(shí)學(xué)生能才思涌出與現(xiàn)實(shí)生活是分不開的。而有的學(xué)生作文就像坐公交車，路線形式老是一樣，沒有新意。實(shí)際就是缺少細(xì)致的觀察，脫離了生活。對生活中的人、事、物要有感而生，表達(dá)真情實(shí)感，懂得作文就是用筆去描繪生活，把看到、聽到、做到、想到、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，一篇好的文章也就呈現(xiàn)出來。要讓生活成為作文的起點(diǎn)，我們認(rèn)真走好每一步，為學(xué)生的習(xí)作打下好的基礎(chǔ)。
　　總之，作文教學(xué)非一日之功，要在學(xué)習(xí)、生活中不斷積累素材，并持之以恒地堅(jiān)持，相信終會(huì)下筆如有神、得心應(yīng)手的。
　　
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