物理是一門自然科學(xué)，而自然界中的各種現(xiàn)象，往往是錯綜復(fù)雜的，一個現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化常常隨多個因素的變化而變化。為了弄清現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律，必須把引起變化的一個或多個因素，用人為的方法控制起來使之保持不變，從而排除這些因素對變化現(xiàn)象的干擾，集中精力來探究變化現(xiàn)象與其中一個因素的關(guān)系，這種研究問題的方法就是“控制變量法”。它的好處是把一個復(fù)雜的問題，分解成幾個簡單的問題，使研究的問題簡單化，便于研究。我認(rèn)為，讓學(xué)生掌握這種方法，應(yīng)從以下兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)。
　　一、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想引起現(xiàn)象變化的因素
　　教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)提出問題，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對教師所提出的問題，對現(xiàn)象的自身可變因素和外部可變因素，經(jīng)過認(rèn)真思考，提出自己的猜想，即讓學(xué)生通過自己的努力，猜想出引起現(xiàn)象變化的可能因素。在這里，學(xué)生所得出的結(jié)論，有時是前人已有的，有時是幼稚的、甚至是錯誤的。這都不要緊，因?yàn)檫@是學(xué)生思維的結(jié)果，是學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)端，教師對學(xué)生這種積極思考和敢于創(chuàng)新的精神要加以保護(hù)和鼓勵。由于問題是學(xué)生自己提出的，學(xué)生想迫切知道自己猜想的是對還是錯，這樣會大大提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。
　　如在學(xué)習(xí)“影響蒸發(fā)快慢的三要素”時，教材中沒有提供可供演示的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究物理問題的能力，我們可以先向?qū)W生提問：“怎樣晾曬衣服，衣服干得快些?”學(xué)生自然會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說散開、放在通風(fēng)、向陽的地方干得快一些。干得快說明蒸發(fā)快，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：把衣服散開并放在通風(fēng)向陽的地方，衣服自身因素上的水的溫度、表面積有什么改變，周圍的外部因素(液體表面的空氣流動)有什么改變，進(jìn)而學(xué)生會猜想出蒸發(fā)的快慢可能由液體溫度的高低、表面積的大小、液體表面空氣流動的速度三個因素決定?；蛘邔W(xué)生會猜想出更多。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計控制條件的實(shí)驗(yàn)探究猜想
　　學(xué)生通過猜想得出的結(jié)論是否正確，必須通過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，物理學(xué)家研究物理問題也是這樣做的。因?yàn)椴孪胧菍W(xué)生自己提出來的，此時學(xué)生從心理上來看迫切想知道自己的猜想是否正確，大腦反應(yīng)興奮。這時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己去設(shè)想驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、觀察重點(diǎn)和期望得出的可能的結(jié)論。
　　如上面“影響蒸發(fā)快慢的因素”的猜想實(shí)驗(yàn)，可安排分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生準(zhǔn)備玻璃板、滴管、酒精、酒精燈、火柴等放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上。先引導(dǎo)學(xué)生把影響蒸發(fā)快慢的三因素，分解成三個簡單的問題：
　　①液體的溫度相同，上方空氣流動速度相同時，液體蒸發(fā)的快慢與液體表面積的關(guān)系。
　?、谝后w的表面積相同、溫度相同時，蒸發(fā)快慢與液體上方空氣流動速度的關(guān)系。
　?、垡后w表面積和液體上方空氣流動速度相同時，液體蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系。
　　在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計以上三個問題的研究實(shí)驗(yàn)時（即如何用“控制變量法”來研究），讓學(xué)生思考怎樣保持液體上方空氣流速相同、溫度和表面積相同：可以在兩塊玻璃板上分別滴上同樣質(zhì)量的兩小滴酒精。在研究第①個問題時，怎樣改變液體表面積的大小？可用滴管將其中一小塊玻璃上的酒精撥開，兩液體的表面積就不同了，接著學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過相同時間后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生就能得出液體表面積越大，蒸發(fā)越快的結(jié)論。同理，在引導(dǎo)第②、③個問題時，改變液體表面空氣流速，可用書本扇其中的一塊玻璃；改變液體的溫度，可用酒精燈給其中一塊玻璃加熱。
　　觀察哪一塊玻璃上的酒精干得快，學(xué)生很快得出結(jié)論：液體的溫度越高，表面積越大，液體表面空氣流動越快，蒸發(fā)越快。這樣，證實(shí)了學(xué)生自己的猜想是正確的。這樣，使學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了探究物理問題的方法。再如：學(xué)生做完用天平和量筒測量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)后，可向?qū)W生提問：“若沒有量筒，只有天平和燒杯，能否測出鹽水的密度?”讓有興趣的同學(xué)想一想，做一做。一些聰明的同學(xué)就會認(rèn)真思考，并按自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后測出鹽水的密度。學(xué)生通過探究，在獲取知識的同時也得到了求知的愉悅感和成就自我的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生研究的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。
　　
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