摘　要：隨著新課程改革的深入，物理教學(xué)需要沖破舊有的“雙基”教學(xué)觀的束縛，確立與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)觀念。要把握物理課程改革發(fā)展方向，分析“雙基”教學(xué)的新內(nèi)涵；注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“雙基”教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相整合；調(diào)整教學(xué)觀念，與新理念接軌。
　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；雙基教學(xué)觀；新課標(biāo)理念
　　
　　在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理課程內(nèi)容存在“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，特別注重“雙基”的培養(yǎng)。“雙基”教學(xué)的確能使學(xué)生牢固地掌握基本概念、基本定律、基本公式，能大幅度提高學(xué)生解答物理習(xí)題的技能。但是，“雙基”教學(xué)也暴露出“基礎(chǔ)過剩，創(chuàng)造力不足”的缺點(diǎn)，阻礙了學(xué)生解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在物理課程改革的大環(huán)境下，如何繼續(xù)發(fā)揮“雙基”教學(xué)的特色同時又能消除它的不足之處——促進(jìn)“雙基”教學(xué)觀在物理新課標(biāo)中的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。這就涉及如何重新看待“雙基”教學(xué)觀的內(nèi)涵，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及相應(yīng)的教學(xué)觀念。
　　一、把握物理課程改革發(fā)展方向，分析“雙基”教學(xué)的新內(nèi)涵
　　當(dāng)今物理課程改革中越來越注重科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在新課標(biāo)的理念下，物理教學(xué)內(nèi)容在保持其原有的基礎(chǔ)知識和技能上，更加注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，是物理課程改革的重點(diǎn)。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要的作用。因此，新課標(biāo)中要求突出實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，要為學(xué)生創(chuàng)造適于探究的物理情境，讓學(xué)生在自主探究中，獲取物理知識，訓(xùn)練技能，提高能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。在物理課程改革發(fā)展的推動下，“雙基”教學(xué)不僅僅是指基礎(chǔ)知識與基本技能，還應(yīng)當(dāng)包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度以及培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，這是為學(xué)生全面打好基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵。
　　二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：“雙基”教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相整合
　　強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，把科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容放到同等重要的地位，是新課標(biāo)理念中的一個亮點(diǎn)。與過去我國傳統(tǒng)教學(xué)中十分重視“雙基”教學(xué)相比，有人認(rèn)為新課程不再像過去那樣強(qiáng)調(diào)雙基訓(xùn)練了。其實(shí)，這樣的觀念是不對的?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”與“雙基”教學(xué)之間并不矛盾，無論是接受式學(xué)習(xí)還是探究性學(xué)習(xí)，物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能都是學(xué)生所必須掌握的?；A(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的拓展和延伸；而學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中形成的思維、判斷、發(fā)現(xiàn)、探究能力以及在探究性學(xué)習(xí)中獲得大量的新信息，同樣會遷移到基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)中?！半p基”教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相整合，是“雙基”教學(xué)在新課標(biāo)理念下“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。辯證地理清“雙基”教學(xué)與“探究活動”之間的關(guān)系，并在物理教學(xué)實(shí)踐中努力去尋求它們之間的整合點(diǎn)，對于物理教學(xué)的健康發(fā)展和創(chuàng)新教育的順利實(shí)施具有重要意義。
　　三、調(diào)整教學(xué)觀念，與新理念接軌
　?。?）樹立將物理知識與生活、社會相聯(lián)系的教學(xué)觀念。物理教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)物理與生活、物理與社會之間的密切聯(lián)系，了解生活和社會中處處有物理，感受物理的奇妙與魅力，使學(xué)生能領(lǐng)悟物理課程的價值。
　　（2）樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、融合學(xué)科的能力的教學(xué)觀念。物理教師在教學(xué)中應(yīng)以基本的物理概念、原理為核心，重視物理學(xué)科思想和科學(xué)方法的教育，向?qū)W生展示物理成果對物質(zhì)世界存在、運(yùn)動方式的思考、探索和描述，并且注意物理知識與其他學(xué)科知識的相互滲透，從而把學(xué)生從繁重的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的價值觀和方法論。
　?。?）樹立以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為物理教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)觀念。在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是物理教學(xué)的重要手段。可是，在傳統(tǒng)的“雙基”教學(xué)觀中，過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果與知識訓(xùn)練，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則可有可無。在新課標(biāo)理念下，我們應(yīng)將實(shí)驗(yàn)和理論融為一體，突出實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)地位。
　?。?）樹立重視物理學(xué)史料的教育功能，關(guān)注知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的教學(xué)觀念。每一個物理知識的背后，都有一個非常精彩的歷史“故事”。在物理教學(xué)中，把這些故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。物理史料可以展示科學(xué)知識形成過程中的曲折和艱辛以及科學(xué)家不屈不撓的探索精神。因此，重視物理學(xué)史料的教育功能，能啟迪學(xué)生的智慧，有利于其科學(xué)世界觀的形成。
　　綜