摘　要：建構(gòu)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)始終以學(xué)生為中心，著力推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，能夠起到提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)成果的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的第一步，因此，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下工夫、多琢磨，更新教學(xué)觀念。
　　關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論；英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)
　　長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)模式都沿用“復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——講評(píng)新課——鞏固新課——布置作業(yè)”這種傳統(tǒng)的程序，從教師的角度體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)老師的絕對(duì)權(quán)威。教師站在高高的講臺(tái)上，揮舞著手中的粉筆，口若懸河，而學(xué)生最重要的一件事情就是聆聽(tīng)教師的諄諄教誨。這樣的課堂完全由教師主宰，學(xué)生的主要任務(wù)是消化、理解老師所傳輸?shù)恼n本知識(shí)，造成學(xué)生缺乏獨(dú)立性、自主性的思維和判斷能力。在這種模式下，教導(dǎo)與學(xué)習(xí)似乎被分割成了兩個(gè)完全獨(dú)立的部分。前者在課堂上，后者在課后。這樣的教學(xué)法忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，沒(méi)有考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。為了改變這種現(xiàn)象，優(yōu)化教學(xué)效果，教育界掀起一股又一股的改革風(fēng)潮，引進(jìn)了許多新的理論指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)改革。本人在實(shí)際教學(xué)中，以建構(gòu)主義理論作為指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)到建構(gòu)主義教學(xué)觀對(duì)技校英語(yǔ)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。本文主要闡述了建構(gòu)主義對(duì)技校英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些啟發(fā)及意義，以期改變以教師為中心的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。
　　一、什么是建構(gòu)主義理論
　　建構(gòu)主義理論是一種博大精深的理論體系，是目前西方極為流行的學(xué)習(xí)理論流派。它最初由瑞士的心理學(xué)家皮亞杰最早