摘 要：端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的必要前提，隨著新時(shí)期大學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)置的不當(dāng)，嚴(yán)重地阻礙了大學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，并影響了大學(xué)生的良好的體育鍛煉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，采取有效策略來激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便成為了當(dāng)前高校體育教師著力推動(dòng)的一項(xiàng)事情。本文通過對(duì)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)問題進(jìn)行分析，著重地探討了激發(fā)其有效動(dòng)機(jī)的幾點(diǎn)策略，以求推動(dòng)大學(xué)生高效體育學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 相關(guān)問題 激發(fā)策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（b）-0204-01

進(jìn)入大學(xué)校園之后，學(xué)生由于受到各方面因素的影響，對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出大幅度下降的狀況，普遍難以做到以良好的動(dòng)機(jī)來維持有效的體育學(xué)習(xí)。這種狀況不僅使得大學(xué)生無法接受必要的體育理論知識(shí)以及體育鍛煉，還會(huì)因?yàn)槠湓谶M(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)存在消極情緒而阻礙其身心健康發(fā)展，因此，端正大學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)勢(shì)在必行。新時(shí)期，隨著國(guó)家教育部門對(duì)于大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求逐漸完善，體育教師更要針對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況，采取相關(guān)策略來激發(fā)他們的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1 大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)問題分析

21世紀(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平成為其立足于社會(huì)的主要支撐以及與他人競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素，這種綜合素質(zhì)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)各方面的專業(yè)理論知識(shí)的掌握，重點(diǎn)還在于其自身身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的狀況，因此，大學(xué)生進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)是極為重要的。近幾年來，隨著大學(xué)生對(duì)于體育反感情緒的逐漸上漲，幫助學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)成為高校體育教師的重點(diǎn)教育任務(wù)。本文下面就具體分析一下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)問題。

首先，就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論含義來講，它在本質(zhì)上作為一種指引人們以目標(biāo)為導(dǎo)向來積極開展各種活動(dòng)的理念，應(yīng)用在體育學(xué)習(xí)中，即是致力于推動(dòng)大學(xué)生以培養(yǎng)自身良好的身心素質(zhì)水平作為引導(dǎo)積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)的方面來看，這種動(dòng)機(jī)就是幫助學(xué)生在開展任何一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，都努力地將其既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為中心，圍繞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輻射開展并堅(jiān)持推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)。它具體體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)所持有的認(rèn)知、興趣、意愿、意向、信念以及理想等，不同的學(xué)生個(gè)體受到多種因素的影響在這些方面的各自不同的差異性特征，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。

其次，就大學(xué)生對(duì)于體育所持有的動(dòng)機(jī)來看，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般是在社會(huì)因素及自然因素兩者的共同推動(dòng)下塑造而成，表現(xiàn)為直接以及間接兩種另種體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其中直接動(dòng)機(jī)即是指學(xué)生受到社會(huì)以及教育的強(qiáng)制性要求，必須在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的體育學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)才能夠順利畢業(yè)，這便是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵推動(dòng)力量，它雖然不能夠推動(dòng)學(xué)生自愿檢查進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，但是，在短期內(nèi)對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)推動(dòng)力量是極其明顯的。而就間接動(dòng)機(jī)來講，它是學(xué)生在對(duì)自身的身心發(fā)展需求獲得正確把握的基礎(chǔ)上，從而達(dá)成了對(duì)體育學(xué)習(xí)的理性認(rèn)知以及良好信念，愿意主動(dòng)地參與并堅(jiān)持進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)是最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一旦生成就往往會(huì)影響學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)理念與行為。

2 激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)策略

高校體育教師在遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分地挖掘?qū)W生自身各方面的因素，幫助學(xué)生端正進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不僅是大學(xué)體育教育目標(biāo)順利達(dá)成的必然要求，也是引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)生活中健康成長(zhǎng)的必要支撐。本文下面就具體地分析幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

2.1 以學(xué)生為本體構(gòu)筑體育教育理念

有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往建立在高昂的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上，高校體育教師在幫助學(xué)生建立端正的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，一定要注意以學(xué)生作為本體來構(gòu)筑體育教育的理念，努力激活學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。一方面，體育教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好以及教育和學(xué)習(xí)方式的青睞，然后著力將學(xué)生分成不同的小組，組織開展差異性的體育教育，盡量利用符合學(xué)生心理意愿及接受能力的教育方式來挖掘?qū)W生的自我價(jià)值，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)同。另一方面，體育教師還必須努力地完善體育課堂教育，通過開展特色化、趣味性的課堂教學(xué)，將那些細(xì)化體育運(yùn)動(dòng)而厭惡課堂教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與課堂教育的群體，并以他們作為重點(diǎn)來組織開展全班學(xué)生的有效的體育學(xué)習(xí)。

2.2 重視有效的理論與實(shí)踐的結(jié)合教育

高校體育教師偏重于理論知識(shí)或者實(shí)踐教育，都容易引起學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的片面化理解，從而影響他們構(gòu)筑端正良好的動(dòng)機(jī)，因此，體育教師在當(dāng)前開展體育教育時(shí)，要著力以良好的理論教育為引導(dǎo)，并借助理論與實(shí)踐的結(jié)合，激活學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。一方面，體育教師要從借助多媒體等高科技手段，來展現(xiàn)不同時(shí)期的高成就人物對(duì)于體育的認(rèn)知，從大方向上集中為學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀以及體育學(xué)習(xí)觀的糾正，引導(dǎo)他們理解進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的真正意義，幫助他們從內(nèi)心構(gòu)筑起為提升自身身心素質(zhì)而進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的觀念，而避免過度的體育學(xué)習(xí)的考核功利性及目的性等意識(shí)的傳遞。另一方面，體育教師要以有效的理論教育及展示作為基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育教育，幫助學(xué)生順利地找到學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，從而構(gòu)筑起體育學(xué)習(xí)的信心。

2.3 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)

大學(xué)時(shí)期體育學(xué)習(xí)從升學(xué)方面減輕了施加給學(xué)生的壓力，學(xué)生往往會(huì)將體育作為一種興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而體育教師就要通過鼓勵(lì)性的話語及行為，在教學(xué)中引導(dǎo)他們不斷地拓展這種興趣。一方面，教師要在學(xué)習(xí)中努力地顧及到所有學(xué)生的情緒，不要與一部分學(xué)生親近而忽略掉另一部分學(xué)生，掌握全體學(xué)生的信息，爭(zhēng)取不定期地與所有學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生感受到教師對(duì)于自己的關(guān)注，以引導(dǎo)他們構(gòu)建與體育教師的良好感情。另一方面，體育教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并針對(duì)某個(gè)動(dòng)作控制或理論掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)。

3 結(jié)語

大學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)受到外界因素以及自身理念等各方面的影響，產(chǎn)生對(duì)于體育的不良學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是必不可免的，體育教師要努力地應(yīng)對(duì)大學(xué)生的各種想法，采取策略全力激活他們的有效學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 田朝朝，張極赫.淺談學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)[J].科教文匯（上旬刊），2008（4）.

[2] 董清正.學(xué)生體育課興趣培養(yǎng)研究[J].黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，2011（2）.

[3] 顧亞軍.試談學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持[J].科教文匯（中旬刊），2007（7）.

[4] 姜武成，李照清.淺析大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J].企業(yè)家天地，2008（4）.