當(dāng)代大學(xué)生生命價值觀教育研究

摘 要：生命價值觀是一種生活態(tài)度和生活理想，大學(xué)生的生命價值觀直接影響其行為。就目前而言，部分大學(xué)生缺乏生命知識和人生理想，人生意義模糊、責(zé)任意識淡薄，因此，加強(qiáng)大學(xué)生生命價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識生命的偉大和崇高，了解生命的意義，對促使大學(xué)生實現(xiàn)人生價值具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 生命價值觀 教育

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0238-02

總體而言，在大學(xué)生群體當(dāng)中，對于生命行為的理解大多數(shù)學(xué)生都比較正確，他們尊重生命、正視生命，能對自己的行為負(fù)責(zé)。但是，由于社會環(huán)境的變遷，文化的多元化和西方價值觀的沖擊，一些大學(xué)生對于生命的含義越來越模糊，缺乏對生命價值觀的科學(xué)理解，甚至出現(xiàn)漠視生命、否定生命的現(xiàn)象。因此，在當(dāng)今的大學(xué)教育中，大學(xué)生生命價值觀教育問題越來越受到社會關(guān)注和人們的廣泛重視，成為諸多教育問題中亟待解決的問題。

1 大學(xué)生生命價值觀教育的涵義及作用

所謂大學(xué)生生命價值觀教育，是指教育者運用一定的教育手段和方式，引導(dǎo)大學(xué)生群體充分認(rèn)識生命的價值及其意義，進(jìn)而喚醒大學(xué)生生命價值意識，確立生命價值目標(biāo)，最終形成正確的生命價值信念、信仰。這是大學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

加強(qiáng)大學(xué)生生命價值觀教育，一方面能夠教育學(xué)生重新認(rèn)識生命的自然特征，引領(lǐng)大學(xué)生科學(xué)把握生命的本真，懂得生命的寶貴，進(jìn)而明確生命的目標(biāo)，尋求生命的意義。生命價值觀教育旨在創(chuàng)造一種廣泛的和諧，讓學(xué)生與自身生命和諧、與周圍生命和諧并與他人和諧交往；教育學(xué)生掌握人際交往應(yīng)遵循的基本原則，掌握一些處理人際關(guān)系的技巧和藝術(shù)；教育大學(xué)生樹立積極主動、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，讓大學(xué)生能夠正確面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)狀，對于自己不滿意的生活事件，要通過自己的努力，運用自己的智慧點亮自己的人生。另一方面，大學(xué)生生命價值觀教育對于學(xué)生正確認(rèn)識生命的價值屬性也具有重要的意義，可以讓大學(xué)生意識到；生命的真正價值，是通過社會實踐活動找到自身的自我價值和社會價值。與此同時，大學(xué)生生命價值觀教育使學(xué)生對社會的發(fā)展規(guī)律有一個科學(xué)的認(rèn)識，對于社會發(fā)展中的各種現(xiàn)象，有給予客觀的認(rèn)識，主動適應(yīng)社會發(fā)展，做到與社會共融共存，并引導(dǎo)大學(xué)生在這個過程中建立起健康的生存信念，使大學(xué)生真正認(rèn)識到生命的重要性與寶貴性，真正體味到生命之真、生命之美，樹立起追求人生幸福的信念，認(rèn)識到生命的無限價值。同時，大學(xué)生生命價值觀教育讓學(xué)生樹立起一種責(zé)任意識，認(rèn)識的熬責(zé)任的重要性，即生命的存在就是個體必須為個人、為家庭、為社會而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，履行各種義務(wù)，并且引導(dǎo)大學(xué)生為人民服務(wù)的意識，生化生命的價值。

2 當(dāng)代大學(xué)生生命價值觀現(xiàn)狀

我國當(dāng)代大學(xué)生生命價值觀的狀況仍有許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面；第一，許多大學(xué)生對自身的價值認(rèn)識不清，導(dǎo)致他們不能正確地看待人生，不能科學(xué)的了解死亡，缺乏對生命的基本信念，缺乏對生命關(guān)懷的情感和能力，不懂得珍惜自己和他人的生命。第二，當(dāng)代大學(xué)生以獨生子女居多，從小就是在父母的呵護(hù)下成長，他們在成長過程中太受溺愛，缺失家庭責(zé)任感，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的抗挫折能力差，經(jīng)受不起一點風(fēng)吹雨打，當(dāng)他們遭受挫折，不能克服又無法逃避時，就有可能將攻擊性的沖動指向自身或他人。第三，長期以來，我國的傳統(tǒng)教育十分重視對學(xué)生的知識傳授，卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致生命教育未能得到應(yīng)有的重視。第四，社會的“功利化”行為的過度膨脹，或者是社會上一些缺乏責(zé)任的意識和行為，必然會對大學(xué)生生命價值觀造成影響，難免會造成大學(xué)生學(xué)會了“何以為生”的本領(lǐng)，卻放棄了對“為何而生”的追問與思索，也使其缺失了社會道義的基本責(zé)任。最后，大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力，不易充分認(rèn)識到生命教育的重要性和緊迫性，隨著科技的飛速發(fā)展和社會競爭的加劇，個體的生存壓力越來越大，也一定程度上給大學(xué)生生命價值觀教育帶來一定的阻礙。

3 加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生命價值觀教育的對策

3.1 加到學(xué)校教育力度

學(xué)校對大學(xué)生生命價值觀的教育起主導(dǎo)作用。我們現(xiàn)在的大中小學(xué)，對學(xué)生生命價值觀的教育不夠，缺乏對學(xué)生生命的人文關(guān)懷，因此，筆者建議，可以從以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)校教育：第一，適時地把生命教育引入課程體系，也可以根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置的具體情況，將生命教育開設(shè)為選修課，選修和必修相結(jié)合。第二，高校應(yīng)確立大學(xué)生生命價值教育規(guī)劃體系，對本校學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，將其歸入大學(xué)生日常管理工作，并確定教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程改革等。第三，豐富校園文化。校園文化活動可以為大學(xué)生提供一個自我教育和發(fā)展的良好空間，通過豐富和活躍他們的業(yè)余生活，樹立大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的意識，這將對大學(xué)生思想觀念、價值取向、行為方式的轉(zhuǎn)變起到潛移默化的作用。第四，拓展社會實踐領(lǐng)域。為大學(xué)生廣泛接觸社會提供機(jī)會，使其正確認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，找到個人與社會的結(jié)合點，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感。第五，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作力度。學(xué)校尤其要認(rèn)真研究思想政治教育工作的對策，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生教育和管理中的不足，對有自殺和輕生念頭以及心理問題的大學(xué)生應(yīng)積極主動地開展生命教育。綜上，學(xué)校要將生命價值觀教育與高校各類教育活動、文體活動、文化活動結(jié)合起來，這也對高校教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求，因此，教師要以積極的工作態(tài)度及親身的生活體驗，營造生命情感教育的氛圍，使教育和教學(xué)充滿人文關(guān)懷，同時重視學(xué)生創(chuàng)新個性的培養(yǎng)，讓學(xué)生的心靈得以自由舒展，最終使其生命價值得以真正實現(xiàn)。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生自我教育

大學(xué)生自我教育是把自己同時當(dāng)做教育的主體和客體，根據(jù)一定社會的要求和自我發(fā)展的需要，而進(jìn)行的自我選擇、自我激勵、自我調(diào)控和自我完善。人的生命價值構(gòu)成包括人的身體素質(zhì)、智力、知識、能力等，這些價值的大小都和個體自身的努力程度分不開的。這就要求大學(xué)生一是要了解生命的寶貴，從而正確認(rèn)識和善待自己的生命，減少自殘、自殺或相互殘殺等非正常死亡事件的發(fā)生。二是要提高自己的綜合素質(zhì)，如身心健康素質(zhì)、安全防范意識、人際溝通能力、獲取知識的能力、明辨是非的能力等，并注重養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，從而遠(yuǎn)離危險，健康成長。三是要注重規(guī)劃自己的未來。大學(xué)生有了自己的人生規(guī)劃才能夠找到自己位置和前進(jìn)的路徑，才能保證自己在不停地進(jìn)步，避免在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中沉淪或墮落，也只有這樣，在面臨各種壓力時，才能積極應(yīng)對壓力，順利克服各種困難，最終不斷超越自己。

3.3 加強(qiáng)家庭和社會教育

現(xiàn)在的大學(xué)生很多是獨生子女，從小父母對他們百般溺愛，養(yǎng)成了他們依賴、任性、驕橫的心理，適應(yīng)生活能力差、社會交往能力弱，當(dāng)遇到問題時就容易產(chǎn)生恐慌、焦慮，甚至是自殺。而且父母的言行舉止對孩子的身心發(fā)育有著直接的影響，如果父母能夠熱愛生命、以積極的態(tài)度生活，子女也往往能夠樹立正確的生命價值觀。因此，家庭教育環(huán)節(jié)中，家人要經(jīng)常與孩子進(jìn)行心靈的溝通，引導(dǎo)他們明確自己的人生目的，堅定自己的人生信仰，樹立積極的人生態(tài)度，并努力營造一個溫馨、和諧并充滿生命活力的成長環(huán)境。與此同時，社會環(huán)境對大學(xué)生的心理健康有著深度的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)與世界的全面接軌，思想文化領(lǐng)域在逐漸向多元化的趨勢發(fā)展，導(dǎo)致社會上諸多不良現(xiàn)象不斷滋生，比如拜金主義、享樂主義、個人主義等，造成對傳統(tǒng)社會的價值觀標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同度普遍降低，這嚴(yán)重沖擊和影響著生理心理還不完全成熟的大學(xué)生，使他們在思想觀念、心理發(fā)展價值取向上呈現(xiàn)了多樣化的特點。因此，政府和輿論應(yīng)加強(qiáng)對生命理論的規(guī)范與宣揚，要充分運用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等正面輿論引導(dǎo)大學(xué)生，用一些先進(jìn)的、典型的人物為榜樣鼓舞大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生對生命價值所體現(xiàn)的社會關(guān)系進(jìn)行正確理解，使其不斷發(fā)揮各自的聰明才智和潛在個性來彰顯生命的價值。

綜上所述，對大學(xué)生進(jìn)行生命教育，是預(yù)防心理危機(jī)發(fā)生、提高大學(xué)生生命質(zhì)量的重要方法，是和諧社會發(fā)展的必然要求，也是高校不斷發(fā)展的必由之路。同時，生命價值觀教育是一項系統(tǒng)工程，它與大學(xué)生的個人經(jīng)歷、家庭教育、學(xué)校教育和社會教育都有密切關(guān)系，因此，我們要共同努力，積極探討加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行生命價值觀教育的方法和措施，引導(dǎo)大學(xué)生在尊重生命的基礎(chǔ)上不斷提升生命的意義、實現(xiàn)生命的價值，最終培養(yǎng)和造就一批政治素質(zhì)高、思想狀況好、心理素質(zhì)強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)的大學(xué)生隊伍。

參考文獻(xiàn)

[1] 梅萍.當(dāng)代大學(xué)生生命價值觀教育研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2009.

[2] 孫瑩.家庭生命價值觀教育與大學(xué)生生命價值觀的相關(guān)研究[D].西南大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2007.

[3] 向楠，朱世宏.當(dāng)代大學(xué)生生命價值觀現(xiàn)狀與對策分析[J].西南石油大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（5）.

[4] 馮魁.當(dāng)代大學(xué)生生命價值觀缺失的原因及對策探析—— 基于“藥家鑫事件”的思考[J].教育探索，2011（6）.

[5] 王曾.當(dāng)代大學(xué)生生命價值觀現(xiàn)狀及其原因分析—— 以深圳大學(xué)為例的實證探究[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（3）.

[6] 李凌鋒，梁飛琴.和諧社會視角下對大學(xué)生生命價值觀的思考[J].成都大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2008（5）.