摘 要： 電子技術(shù)課程是工科電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要基礎(chǔ)課程，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)目前新的需要。本文從四個(gè)方面對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的改革進(jìn)行探討，其目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使學(xué)生更好地掌握電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明，面向工程教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 電子技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革
　　電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程是工科電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它對(duì)學(xué)生的基本技能和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容上以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在教學(xué)方法上，老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不能兼顧學(xué)生個(gè)體的差異，千篇一律按一種模式培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏活力，無(wú)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的目的，就在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生基本掌握電子電路設(shè)計(jì)的初步方法，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。
　　一、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)方法
　　1.改變過(guò)去固定教師、固定班級(jí)、固定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、固定實(shí)驗(yàn)時(shí)間的做法，讓學(xué)生自行選擇教師、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生較大的自主空間。改變過(guò)去統(tǒng)一完成相同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生在完成必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前提下，對(duì)自選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，完成該門(mén)課程所必需的學(xué)時(shí)數(shù)。通過(guò)學(xué)生自己選擇、自主設(shè)計(jì)、實(shí)踐，展示自己的智慧和能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從每個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到興趣、得到收獲。
　　2.改變過(guò)去教師灌輸為啟發(fā)、討論和互動(dòng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。讓學(xué)生不是被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是自主思考。由于學(xué)生每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案的不同，方法和技術(shù)手段的不同，所獲得結(jié)果也略有不同，以此充分激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
　　3.改變個(gè)體實(shí)驗(yàn)為合作實(shí)驗(yàn)。對(duì)個(gè)別難度較大的綜合性實(shí)驗(yàn)，采用學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自愿組合、合作設(shè)計(jì)、合作實(shí)驗(yàn)的方式，使得學(xué)生的能力、特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。
　　4.改變規(guī)定課堂教學(xué)時(shí)間為開(kāi)放式教學(xué)模式，開(kāi)辟第二課堂，課內(nèi)與課外相結(jié)合。利用學(xué)生的個(gè)性差異、實(shí)踐能力，創(chuàng)造倡導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
　　二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容
　　經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索，我們改變了過(guò)去的教學(xué)模式，做到既保證學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，獲得電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
　　1.電子技術(shù)理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合，在內(nèi)容上相呼應(yīng)。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課采取獨(dú)立設(shè)課，在課程體系和課程內(nèi)容上又相互獨(dú)立。
　　2.從教師主導(dǎo)改為學(xué)生自主，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的復(fù)合性和方法上的多元性。將全部驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為20%是驗(yàn)證性，40%是設(shè)計(jì)性和40%是綜合性的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，增加與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神，留給學(xué)生較大的思維空間和實(shí)踐空間。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)理論課的定理進(jìn)行驗(yàn)證和對(duì)儀器儀表、元器件的使用、電子電路操作的基本技能的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)、指標(biāo)、條件，靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，與實(shí)驗(yàn)室給定的器材相結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合的方案，鼓勵(lì)學(xué)生用多個(gè)方案實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行可行性分析，體會(huì)每個(gè)方案的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)師生交流
　　互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)帶來(lái)了信息的革新，也帶來(lái)了全新的教育理念。利用網(wǎng)絡(luò)教育這一現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，可以打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)、討論以及開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)、溝通、交流。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，中心實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)我們開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)約，學(xué)生可以自主確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免了時(shí)間沖突。將電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教程、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理軟件、模擬試卷以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教程等教學(xué)輔助資料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，成為學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的有力助手。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)論壇，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)疑問(wèn)、教學(xué)方法等發(fā)表意見(jiàn)建議，每天都會(huì)有實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)回復(fù)答疑，實(shí)現(xiàn)師生的多角度互動(dòng)交流，這對(duì)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都起到了有益作用。
　　四、采用多元化的考試、考核方法
　　獨(dú)立設(shè)課的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%組成的。把學(xué)生考核重點(diǎn)放到平時(shí)的考核當(dāng)中去，平時(shí)考核內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（教師課前批改）、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師當(dāng)堂驗(yàn)收）、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（網(wǎng)上電子報(bào)告或紙制報(bào)告）等方面。期末考試可采用多種方式，如提供五種不同項(xiàng)目的試卷，可以是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，還可以是小型綜合性實(shí)驗(yàn)，試卷只提供實(shí)驗(yàn)任務(wù)、指標(biāo)要求以及思考題題目。由學(xué)生考前自行抽簽決定考卷，然后進(jìn)入不同的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行閉卷考試，采用監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)操作結(jié)果簽字確認(rèn)，考后批閱的形式。
　　電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的改革，其目的就是要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)多門(mén)類(lèi)的專(zhuān)門(mén)人才。高等院校作為人才培養(yǎng)的基地，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的要求，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的大量的高素質(zhì)人