摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、合作探究能力的提高，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲方法 運(yùn)用
　　小學(xué)時期是兒童充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時期，利用游戲這一充滿樂趣的辦法，可得到更好的教學(xué)效果。另外，游戲可以充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，使兒童在快樂中學(xué)到知識，豐富他們的生活。因此，若把游戲用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ虢虒W(xué)中，則能化難為易，并減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果將會大大增強(qiáng)。
　　一、通過游戲來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情與興趣
　　小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，不能長時間將注意力集中在某一件事情或者活動上。7歲到10歲的孩子，注意力持續(xù)的時間只有20分鐘左右；12歲以上的孩子，注意力可以保持30分鐘。孩子們對于在小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的那些較為抽象的公式、定義或計算法則等，容易分散注意力。對于一些較為具體的、活動的事物，或者是操作性強(qiáng)的教學(xué)游戲來說，他們的注意力就容易集中起來，而且相對來說較穩(wěn)定。另外，小學(xué)生的自制能力可以說還比較差，思維和注意力容易離開教師，向自己較感興趣的事物轉(zhuǎn)移。如果能通過多樣化的游戲來組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)習(xí)興趣，將注意力有效集中，保持注意力的長期穩(wěn)定，收到較好的教學(xué)效果。
　　如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》，學(xué)習(xí)了“倍”的相關(guān)概念之后，為了有效地將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中，激發(fā)其興趣，鞏固知識，教師組織了有效的游戲教學(xué)。如：選擇一位同學(xué)隨便拍幾次手，后面的同學(xué)以這個同學(xué)為基礎(chǔ)，拍出他的任意倍數(shù)。每個回合中，由于學(xué)生拍手的次數(shù)不同，因此更加深了對“倍”的認(rèn)識和理解。
　　學(xué)生在這樣的課堂上，能夠保持長時間的注意力，情緒也相對高漲，而且簡單易行的游戲深受學(xué)生喜愛，符合小學(xué)生的心理發(fā)展水平。
　　二、以游戲來培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和觀察能力，以此促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的數(shù)學(xué)，身邊的數(shù)學(xué)。只有教師能夠利用數(shù)學(xué)的觀察能力來觀察事物，才能對學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。多種形式的游戲活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生逐漸地注意起身邊的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識。與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識很多，所以，教師要精心策劃和設(shè)計游戲活動，促使學(xué)生眼、耳、口、腦多種感官參與活動，使學(xué)生的觀察力和反應(yīng)力在游戲中得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。使學(xué)生形成一種“處處有數(shù)學(xué)”的意識，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。
　　三、以游戲來促進(jìn)正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度形成
　　游戲教學(xué)法在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，養(yǎng)成探索和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。例如積木游戲中，孩子會嘗試各種不同的拼組方法，通過觀察和嘗試，將每一塊積木都擺起來，并保證積木不倒。孩子們一邊玩，一邊進(jìn)行設(shè)想和判斷。在這個過程中，孩子們的主動性和創(chuàng)造性，以及探索意識得到了有效的培養(yǎng)。從游戲中獲得各種解決問題的思路和方法，在計算中也會不經(jīng)意地用到，在一定程度上可以說是研究的最高形式。
　　四、以游戲促進(jìn)合作探究能力的提高
　　游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，多以小組或組隊的形式出現(xiàn)。在游戲中，不能單純依靠個人的力量來實(shí)現(xiàn)，需要整個小組或團(tuán)隊的共同努力，將其能力和精神充分發(fā)揮完成任務(wù)。游戲教學(xué)中，將需要小組合作的游戲進(jìn)行有效、有針對性的設(shè)計，在學(xué)生中滲透團(tuán)隊意識，培養(yǎng)其分工合作的精神，促進(jìn)合作探究能力提高。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《平行四邊形面積的計算》的教學(xué)中，可以以小組為單位，讓學(xué)生在小組中共同探索如何用剪、拼等方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成為已學(xué)圖形。在活動中，同學(xué)們積極動手實(shí)踐，一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，激活了思維。在合作和研究中，同學(xué)們能輕而易舉地探索出平行四邊形與其他圖形間的聯(lián)系，促使教學(xué)效果的有效增強(qiáng)。
　　五、以游戲促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
　　小學(xué)生的內(nèi)心世界充滿了好奇，也有著很強(qiáng)的求知欲望，他們的想象力極其豐富。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生通過自身的親自參與，動手實(shí)踐，以及主動、大膽、努力地思考，發(fā)揮了聰明才智，樹立了自信心。如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)，學(xué)習(xí)加法的知識后，可組織學(xué)生玩類似拼圖案的游戲。教師將簡單幾何圖形組成幾個圖案進(jìn)行展示，以供同學(xué)觀察，要求學(xué)生思考“圖案是由哪幾種圖形組成”等問題，然后進(jìn)行提問。不同的圖形代表不同的數(shù)字，如三角形代表1，正方形代表2，三角形加正方形的答案是多少？在游戲中，學(xué)生掌握了計算方法。然后，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行拼圖比賽。在游戲競賽中，學(xué)生的計算能力、審美能力和創(chuàng)新意識得到了增強(qiáng)。
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲，不僅能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，還能將教學(xué)與游戲進(jìn)行有效合理的結(jié)合，通過愉快游戲來使學(xué)生獲取要學(xué)的知識，加深對知識的理解和記憶，促進(jìn)知識的遷移和應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的主體意識和積極性，充分體現(xiàn)“以人為本”，傳揚(yáng)現(xiàn)代教育理念，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。
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