摘 要： 隨著課程改革的深入，信息技術逐漸成為現(xiàn)代教學中不可或缺的手段。在小學數(shù)學教學中，信息技術的合理使用可以解決傳統(tǒng)教學中存在的一些問題，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維能力，突破教學難點，提高教學效率，增強學習的互動性。但信息技術手段在小學數(shù)學教學中的運用也存在著不足，作者對此也提出了解決策略。
　　關鍵詞： 小學數(shù)學教學 信息技術手段 運用策略
　　隨著新一輪課程改革的不斷深入，學習新課標，實踐新課標，驗證新教材，已成為教師日常教學工作的一部分。每一個教育工作者都在嘗試和摸索課改的精髓所在。基于此，我認為加強信息技術與數(shù)學教學的整合，通過授課教師在教學中精心地設計、巧妙地運用整合點，既能提高學生的學習興趣，又有助于提高教學效率，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標，是現(xiàn)代教學中不可缺少的技術手段。下面談談在實際教學中的感受和體會。
　　一、傳統(tǒng)數(shù)學教學存在的問題
　　近年來，隨著計算機技術的發(fā)展，教育觀念與教育技術的發(fā)展，以及多媒體教學設備的完善和普及，利用多媒體技術進行教學的方式已經(jīng)成為當前教學研究的主要課題之一。在數(shù)學教學領域里，隨著多媒體技術的逐漸發(fā)展，恰當運用多媒體技術已經(jīng)成為21世紀教師必備的教學基本功，多媒體教學手段的開發(fā)和應用已成必然趨勢。傳統(tǒng)數(shù)學教學中存在的問題，如教師講學生聽的方式，實在很難讓學生對數(shù)學有透徹的理解，不僅教學效率低，而且削弱了學生的學習效果和學習興趣。
　　其一，教學方法單一陳舊。雖然現(xiàn)在的課堂教學改革開展得如火如荼，但是數(shù)學學科教學卻一如既往，對教材、教法及現(xiàn)代學生心理特點缺乏研究，教學方法還停留在上個世紀，難以適應學生的要求。
　　其二，教學手段簡單落后。數(shù)學教師在課堂上現(xiàn)代化教學手段運用得極少，教師語言缺乏感染力，單調(diào)乏味，課堂效率低。
　　其三，數(shù)學教師專業(yè)及教學水平參差不齊，對教材的正確把握與深入挖掘的能力缺乏，對先進教學設備的使用能力不夠，阻礙著數(shù)學學科教學獨特育人作用的發(fā)揮。
　　二、現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的作用
　?。ㄒ唬┻\用信息技術手段可以營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
　　小學生的年齡特點決定了他們活潑好動，注意力不易長時間集中。如何吸引學生把注意力集中到課堂上來，如何讓他們在輕松愉悅的氛圍中學到知識，這是每一位數(shù)學教師都要面對的課題。多媒體教學手段具有生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)視覺，運用適時、恰當，不但能迅速吸引學生，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，而且能激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學習中來。如在講五年級數(shù)學下冊“圖形的變換”一課時，筆者利用多媒體視頻技術，選取了戰(zhàn)國時期的銅鏡，唐代花鳥紋錦、瓷器，以及現(xiàn)代的絲綢、織錦、剪紙、京劇臉譜、工藝品等圖案，在課堂上播放，一下子就把學生注意力緊緊地吸引住了。學生很快進入教師設置的學習情境之中，學習興趣被充分調(diào)動起來。
　?。ǘ┻\用信息技術手段可以培養(yǎng)學生的思維能力，突破教學難點。
　　常規(guī)的教學手段給學生的觀察和想象帶來一定的困難。恰當?shù)剡\用多媒體進行演示或動畫模擬，能化枯燥為有趣，化抽象為具體，有利于突出教學重點，突破難點，幫助學生理解，從而達到事半功倍的教學效果。例如，我在教學“梯形的面積”這一課時，先在屏幕上放映一組動態(tài)畫面：把平行四邊形的面積轉化為長方形的面積來求；將三角形的面積轉化為平行四邊形的面積來求。在觀察畫面以后，讓學生明確，解決數(shù)學問題的過程中，我們經(jīng)常采用轉化的思想，化陌生為熟悉，化未知為已知，化復雜為簡單的思想方法，然后要求學生想辦法求出梯形的面積，給學生足夠的時間去思考。在轉化思想的啟發(fā)下，學生想出了多種求梯形的面積的方法：1.把梯形分成兩個三角形；2.把梯形分成一個平行四邊形和一個三角形；3.把梯形分成一個長方形和兩個三角形；4.把梯形分成平行四邊形。在學生匯報的過程中，我在屏幕上放映梯形割補的轉化過程。這一動態(tài)演示過程與多數(shù)學生自己猜測的思維過程完全吻合，學生都為自己的成功高興。這樣，一方面加深了學生對梯形面積公式推導過程的理解，另一方面又進一步發(fā)展了學生的想象能力與思考能力，從而促進了學生思維能力和解決問題能力的發(fā)展?？梢?，現(xiàn)代教學技術的使用為我們的教學開辟了廣闊的天地。
　　（三）運用信息技術手段可以反饋信息，提高教學效率。
　　教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息，可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，突出矛盾，有利于學習難點的解決。而且，反饋越及時，就越有利于學習。運用多媒體能夠對學生的學習及時進行反饋評價。通過反饋，他們既看到自己的進步，又知道自己的不足。從而促使學生自我激勵，獲得獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗，從而不斷增強學習的內(nèi)驅力。
　?。ㄋ模┻\用信息技術手段能為數(shù)學課堂教學增強學習的互動性。
　　現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科教學整合，不但在課堂教學的情境設計上發(fā)揮了很好的作用，而且能帶動學生學習方式的變化。運用現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科整合教學，使學生在學習過程中主動參與，在知識、能力、情感、態(tài)度、過程、方法等方面都有不同程度的發(fā)展，從而力求體現(xiàn)三維目標的整合，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這正是《數(shù)學課程標準》追求的目標。
　　三、信息技術手段應用于數(shù)學教學存在的不足及其解決策略
　　近幾年來，現(xiàn)代教育意識得到普遍的增強，認識到只有開展多媒體技術進行數(shù)學教育，才能在未來教育中處于領先地位。各地教育部門加大了教師多媒體技術培訓的力度，加強了對教師電教基本知識和技能的培訓工作，如舉辦多媒體技術知識、技能培訓班，開展多媒體技術能手大獎賽等。有的地方把教師培訓與開展多媒體教育結合起來，效果更好。
　　當然，在教學實踐中，信息技術手段在小學數(shù)學教學中發(fā)揮作用，讓信息技術與數(shù)學課堂教學進行有效整合，目前還只是處于嘗試階段，還有這樣那樣的困惑。例如，信息技術究竟什么時候用？怎樣找準整合的切入點？怎樣達到理想的教學效果？利用信息技術如何將知識的難點簡單化，讓學生在輕松的氛圍中探究知識的形成過程？信息技術怎樣用才合適？
　　要使多媒體教學廣泛深入地開展起來，必須重視對數(shù)學教師的培訓，逐步拓展培訓內(nèi)容，開展多種形式的多媒體技術的培訓活動，讓教師真正了解多媒體、懂得多媒體，更好地開展多媒體教育，更深層次地發(fā)揮多媒體技術在教學中的作用，真正使多媒體融于數(shù)學教育教學之