隨著課改的深入，思想品德課越來越注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、實踐和創(chuàng)新的能力，中考也更加關注學生對時政的掌握能力、解決身邊事情的能力。在此情況下，如何提高自身教育教學能力，成為廣大政治教師最為關注的話題。我結合自己十余年的教學經(jīng)驗，主要從師生關系、教學方法、時政知識的運用和發(fā)揮學生主體地位等方面談談看法。
　　一、建立融洽的師生關系
　　在學生的心目中，思想品德課是副科，甚至在許多教師的心中思想品德課讀讀背背就行了。因此，有些學生課堂上的主動性、積極性就沒有上主科時高，這就需要教師提高個人的魅力來吸引學生。有許多學生是因為喜歡教師而喜歡這門課程的，“親其師，才信其道”。同言而信，信其所親；同令而行，行其所服。所以，教師必須和學生建立和諧融洽的師生關系。在教學中，教師要從自身做起，要求學生做到的，自己首先做到，為學生樹立榜樣，以自身的力量潛移默化地影響學生。尤其對學困生要了解，理解，不歧視。不僅關心他們的學習，更要關心他們的思想動態(tài)，關心他們的生活。少批評，多鼓勵，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們樹立信心，消除他們的自卑感。讓他們體會到老師的關愛，從而理解老師、尊重老師、喜歡老師、喜歡思想品德課。我有一位學生，學習成績總是上不去，可是美術特別好，班里辦板報、搞活動、他總是跑前跑后，熱心地充當美術編輯和指導。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，在學習《自信是成功的基石》時，課堂上肯定了他的優(yōu)點和長處。指出他學習中應注意的問題，告訴他學習差只是暫時的，關鍵在于自己的勤奮努力，勤能補拙，只要自己有信心，講究學習方法，一定能進步。此后，這位學生在學習上有了很大的變化，學期結束時他的各科成績都有了很大的提高。當學困生都喜歡思想品德課時，班級中就會營造出和諧的學習氛圍。學生就會在學習過程中全神貫注，聽得投入，學得扎實，理解透徹，記得牢靠，班級的整體成績就會提高。
　　二、運用多種教學方法，激發(fā)學生興趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣是最好的老師，這就要求教師在課堂設計上下工夫。教師純理論的枯燥說教，填鴨式的滿堂灌，脫離學生生活的教學，都很難激發(fā)學生學習熱情。其結果是臺上唇焦舌燥、臺下鼾聲如雷。課堂上如何激發(fā)學生興趣。這就需要教師備課時既備教材，又備學生。根據(jù)課時特點和學生情況設計出不同的教學方法。我在課堂上經(jīng)常采用故事、漫畫、音樂、游戲、辯論、情景表演等多種方法激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。如在學習《人生自強少年始》時，我給學生講了《羚羊的故事》，欣賞《千手觀音》等活動，學生通過聽故事，看視頻，談感受，明白自強者昌，自棄者弱，從而樹立自強觀念，培養(yǎng)自強品質。在學習《環(huán)境保護的基本國策》時，我讓學生收集了一系列關于破壞環(huán)境的漫畫、材料，通過課堂展示，讓學生明白環(huán)境保護迫在眉睫。通過小組討論身邊環(huán)境問題，明白環(huán)境問題就在我們的身邊，理解環(huán)境保護不僅是國家的政策，更是我們公民義不容辭的責任。在學習《艱苦奮斗》時，我巧借名言名句輕松地突破本節(jié)的重點，我讓學生收集了不同時代關于艱苦奮斗的名句，學生通過展示名句深深地領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中民族的傳統(tǒng)美德，作為當代中學生更應該繼承和發(fā)揚這種精神。通過多種方法和手段進行教學，不僅能增強學生對思想品德課的興趣，而且能全面提高學生的綜合素質，從而幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
　　三、運用時政知識，開闊學生的視野
　　現(xiàn)在學生很少看新聞，聽時事。稍有閑暇，他們便喜歡看韓劇、好萊塢大片，上網(wǎng)打游戲。而當前的思想品德課考試與時政聯(lián)系很緊密。怎樣讓學生對時政既不感到枯燥、又有興趣，應該是我們思品老師經(jīng)常考慮的問題。我曾組織學生每節(jié)課進行時政快報、當前熱點播報等。他們對熱點播報最為感興趣，如學生對釣魚島事件播報時，還找到大量的歷史史料來證明釣魚島自古就是我國領土，是在哪次事件、哪個條約中割讓的。有的學生還借來家長的手機，通過手機發(fā)送的短信，給大家講理智愛國、抵制日貨等內(nèi)容，學習熱情很高。在教學中，我也經(jīng)常利用鮮活的時政內(nèi)容引發(fā)學生的興趣。如許振超展示的是勇于開拓、勇于進取的靚麗人生；馬加爵事件昭示的是健康心理品質的重要性及法律的威嚴；暴走媽媽陳玉蓉割肝救子體現(xiàn)母愛的偉大及孝敬父母的美德；神州系列飛船升空證明我國科技的飛速發(fā)展和綜合國力的提高；國家最高科學技術獎、兩免一補政策說明我國實行科教興國戰(zhàn)略……這些熟悉的事實讓每個學生在討論中感受到時政離他們的生活很近很近。所以，只要不把與時政有關的知識變成僵死的靜止學問，一切方法都是好的。
　　四、用形式多樣的活動提高學習主動性
　　作為一名思想品德課教師，我們不僅要在提高學生道德品質、心理素質方面下工夫，還要在提高學生的分數(shù)上下工夫。特別注意避免課上熱熱鬧鬧、課下什么不會的情況。在教學中，我們要采取有趣的手段，寓教于樂，使學生產(chǎn)生愉悅的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動，記憶牢固。例如：在練習課時，教師往往在布置要求掌握的內(nèi)容后，就讓學生自己去背，然后要求學生來回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學比較有效，他們能自覺主動地去記、去背。而大部分同學則不專心，記不住。于是我便采取一系列形式多樣的活動，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。比如：點名讓學生回答；讓會的同學提問別的同學；讓一整橫排、一整豎排挨個回答；以小組賽答，等等。這些方法極大地調(diào)動了學生們學習的積極性。這樣，愉快又緊湊的教學方式，既調(diào)動了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。又如，復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的積極性、主動性。
　　總之，在思想品德課教學中，應該將學生、課堂、教材與實際生活聯(lián)系起來，把鮮活的世界提供給學生，讓他們?nèi)チ私?、理解和體驗。讓他們在與生活世界的接觸與溝通中，感受到思想品德課的活潑和生動，從而激發(fā)他們不斷地學習和探討知識的積極性，滿足他們探究未知領域的好奇心，培養(yǎng)他們分析、解決問題和實踐創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)我們思想品德課的教學目標，圓滿完成教學計劃和任