交互式電子白板作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，已經(jīng)在教育教學(xué)中廣泛使用，它具備許多實用功能，如：彈性預(yù)設(shè)功能（對象的“顯示”、“隱藏”功能）、鏈接功能、開放式資源庫功能、交互功能等。在教學(xué)中靈活應(yīng)用這些功能，能有效推動教學(xué)，增強課堂效果。下面我就以《秦兵馬俑》實現(xiàn)神奇“穿越”的課堂教學(xué)為例，來談?wù)劷换ナ诫娮影装宓挠行?yīng)用。
　　一、視聽沖擊，激情導(dǎo)入
　　師（談話導(dǎo)入）1974年春天，在西安臨潼，掘開那厚厚的黃土，一支沉睡千年的軍隊醒了，它震撼了整個世界。它就是——秦兵馬俑（引讀課題）。這節(jié)課我們一起“穿越”到這神奇的地下王國去，領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
　?。ń换ナ诫娮影装宀シ拧肚乇R俑》視頻，同步播放韻律鏗鏘的歌曲《千年兵馬俑》）
　　師：欣賞了秦兵馬俑，你最想說什么？
　　生：兵馬俑規(guī)模宏大，場面壯觀，數(shù)量很多。
　　在這一板塊中，充分應(yīng)用白板的鏈接功能，把課前準備的兵馬俑視頻鏈接于課件之中，讓學(xué)生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞，真實地感受恢弘的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象，激發(fā)學(xué)生“穿越”的興趣和好奇心，為學(xué)生在閱讀中感悟文本埋下伏筆。
　　二、圖文結(jié)合，感受宏大
　　師：剛才我們通過畫面感受到兵馬俑“規(guī)模宏大”，文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們打開書，自由輕聲朗讀課文的第二自然段，劃出有關(guān)語句再讀一讀。
　?。ㄉ涣鲄R報。）
　?。?）“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個”。“足有兩個半足球場那么大”，可以感受規(guī)模宏大。（相機圈點勾畫，電子白板出示）
　　師：作者將兵馬俑坑和足球場對比著寫，這種方法叫做“作比較”。
　　（2）東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。俑坑里的俑有6000個左右。寫出了兵馬俑面積之大，數(shù)量之多。（相機圈點勾畫，電子白板出示）
　　師：作者一下子用了這么多的數(shù)字，這種方法叫“列數(shù)字”。
　　（3）（走進大廳……）
　　師：“鳥瞰”是什么意思？（從高處往下看。）
　?。娮影装宄鍪疽惶柨拥镍B瞰圖）從高處往下看，你看到了什么？
　?。?）生：坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。（電子白板出示）
　　師：正是這“一行行，一列列，南征北戰(zhàn)、所向披靡”的秦國大軍橫掃了六國，統(tǒng)一了天下，他們簡直就是我們心目中的——英雄。
　　（引讀：走進大廳……）
　　在這一板塊中，給學(xué)生充分朗讀課文，走進文本，在字里行間感悟文本，邊讀邊劃，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。充分應(yīng)用電子白板的交互功能，及時了解孩子的思維狀態(tài)，課堂相機應(yīng)用電子白板的對象“顯示”、“隱藏”功能，讓孩子一下子“穿越”到秦兵馬俑坑中，“親眼目睹”它的“規(guī)模宏大”，讓人嘆為觀止。
　　三、自讀品悟，把握特點
　　師：請同學(xué)們認真默讀4～9自然段，劃出描寫每種俑的外貌、神態(tài)、動作的詞句；（電子白板出示：將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑的圖片并標好序號）再仔細觀察圖片，想想它們分別是什么俑？開始！
　　哪個是將軍俑？請用投票器進行選擇。（使用電子白板投票器功能）
　?。娮影装宄鍪緦④娰笀D片）你是怎么看出來的？（電子白板出示文字）
　　哪個是武士俑？請用投票器進行選擇。（再次使用電子白板投票器功能）
　?。娮影装宄鍪疚涫抠笀D片）你是怎么看出來的？（電子白板出示文字。）
　　你們知道這些是什么俑嗎？（電子白板出示其他四種俑的名稱。）
　　這六種俑外貌、神態(tài)等各不相同，真是……（電子白板出示：類型眾多，個性鮮明??！引讀。）
　　每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，它們神態(tài)各異……（電子白板出示：有的……有的……有的……有的……引讀）
　　仔細觀察圖片，再讀讀這些句子，它們在句式上都有什么特點？
　?。娮影装宄鍪颈R俑圖片）老師這里有一組文中沒有寫到的兵馬俑，仔細觀察他們的神態(tài)，展開你們的想象，讓我們仿照課文的句式寫一寫。
　　拍攝學(xué)生的作品，（電子白板出示作品）進行點評、修改。
　　在這一教學(xué)板塊中，充分應(yīng)用投票器的反饋功能，這是對學(xué)生自讀課文情況反饋的有效方法。課堂上不僅要給學(xué)生充分的時間去默讀課文，走進文本，而且要給學(xué)生足夠的時間去觀察、去思考、去辨析。通過再觀察、練說，讓學(xué)生掌握抓住人物的外貌、神態(tài)、動作進行描寫這種寫作手法，并學(xué)以致用。另外，還充分應(yīng)用電子白板開放式的資源庫功能，收集上課所需資料，隨教隨用，并與智能手機同步，及時采集、傳輸、展示學(xué)生的作品，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動生成。電子白板投票器的使用，讓孩子們近距離地“穿越”在每個秦俑面前，與秦俑親密接觸。
　　四、談話感悟，提升情感
　　1.規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的兵馬俑，震驚了海內(nèi)外，許多外國朋友看了都發(fā)出由衷的贊嘆……（電子白板出示：法國總統(tǒng)希拉克和新加坡總理李光耀的話。）
　　2.聽了他們的贊嘆，作為中華民族的子孫，你想說些什么？（相機出示：智慧結(jié)晶）
　　在這一教學(xué)板塊中，充分應(yīng)用電子白板“鎖定”對象功能鎖定圖片和文字，讓學(xué)生感受到中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動人民的智慧，激發(fā)其民族自豪感，“穿越”到中國古老文明