摘 要： 隨著中職教育教學(xué)改革的發(fā)展，各種新型的教學(xué)方法和手段出現(xiàn)在現(xiàn)代課堂中，這將會大大增強課堂教學(xué)效果。本文從中職學(xué)校財會專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析其存在問題，并提出合理有效的改進措施。
　　關(guān)鍵詞： 中職教育 財會專業(yè)課 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)反思
　　近年來，新課程改革的實施和不斷深化，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了更高的要求。中職財會專業(yè)課教學(xué)，堅持以培養(yǎng)實踐操作型人才為出發(fā)點，力求培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的財會專業(yè)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生不僅掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具備財會領(lǐng)域的專業(yè)技能。下面結(jié)合我近二十年的教學(xué)實踐，分析財會專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀并提出改進措施。
　　一、教學(xué)現(xiàn)狀
　　（一）教學(xué)觀念陳舊
　　中職財會專業(yè)課教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，很多教師仍然習(xí)慣于教師唱獨角戲，師生之間缺乏最基本的互動交流。教師只管把財會專業(yè)知識用滿堂灌的方式灌輸給學(xué)生，而學(xué)生很少思考所學(xué)的知識，這就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。
　?。ǘ┙虒W(xué)目標不明確
　　在教學(xué)過程中，從教師角度來看，由于部分教師不能從學(xué)生的實際水平出發(fā)，對于不同層次學(xué)生的認知能力和認知水平缺乏了解。盡管教師有板有眼地按照教學(xué)大綱來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和進度，使學(xué)生們盡可能掌握較多的理論基礎(chǔ)知識，卻忽略了學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》一年后仍然不會編制會計分錄，一些綜合型的實訓(xùn)題更是無從下手；從學(xué)生的角度來看，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標缺乏正確的認識，甚至有一部分學(xué)生認為，進入中職學(xué)校就是為了找工作，并未對以后的發(fā)展有明確的認識，加之自我控制能力差，學(xué)習(xí)效果不佳。
　?。ㄈ┙虒W(xué)方法和手段滯后
　　在中職財會專業(yè)課教學(xué)中，從教學(xué)過程來看，大部分教師還是只重視書本理論知識的傳授，依靠的是傳統(tǒng)的粉筆加黑板，這種單向灌輸模式缺乏對學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣的足夠考慮；從目前中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施來看，在會計電算化逐漸普及的今天，財會專業(yè)課的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施并不完善，教學(xué)設(shè)備落后，一些教師對多媒體技術(shù)在財會專業(yè)教學(xué)中的重要作用認識不足。
　　二、改進措施
　　（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
　　在教學(xué)思路上要進行必要的調(diào)整，盡量縮短教師講授知識占用課堂的時間，留給學(xué)生更多動手操作的機會。因為有了學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑不僅僅是在課堂中被動地接受知識，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
　?。ǘ嵤┓謱咏虒W(xué)
　　根據(jù)學(xué)生的特點，以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主，在課堂教學(xué)活動中，始終堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，充分發(fā)揮中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師對學(xué)生有充分了解，做到因材施教。分層教學(xué)就是從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件的實際出發(fā)，通過班級組織與教學(xué)形式的變化，在教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容等方面體現(xiàn)層次性，對不同層次的學(xué)生群體制定適合他們認知能力和發(fā)展水平的教學(xué)目標，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來組織教學(xué)的一種教學(xué)模式，這一模式能促進學(xué)生良好個性潛能的充分發(fā)展，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量。
　?。ㄈ└倪M教學(xué)方法和教學(xué)手段
　　目前，中職學(xué)生普遍存在主觀能動性不強、思維能力和創(chuàng)新能力相對較差，學(xué)習(xí)積極性不高等問題。下面結(jié)合我多年的教學(xué)實踐分析幾種能提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)各種能力的教學(xué)方法。
　　1.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境
　　從中職學(xué)生的實際情況出發(fā)，符合中職學(xué)生的特點，恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的思考和分析問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟生活實際緊密聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如：在講資產(chǎn)確認前，設(shè)問“企業(yè)預(yù)計在兩年后建造一棟現(xiàn)代化廠房，該廠房是不是企業(yè)目前的資產(chǎn)？”給學(xué)生留下疑問，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)、思考所學(xué)知識。如果所設(shè)問題和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學(xué)生就會覺得有趣，就很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
　　2.案例分析教學(xué)
　　案例分析是提高學(xué)生知識應(yīng)用水平，增強與現(xiàn)實經(jīng)濟聯(lián)系的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是將書本的知識點以填鴨式的方式教給學(xué)生，學(xué)生為應(yīng)付考試通常采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)，這些知識點過一段時間很容易被遺忘，達不到教學(xué)最終目的。通過案例分析，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識點的認識和理解程度；可將教材中分散的理論知識和實踐知識綜合起來，形成較系統(tǒng)的知識體系，讓學(xué)生明白知識點之間的聯(lián)系，從而對教材的知識結(jié)構(gòu)形成更系統(tǒng)的認識。
　　3.運用多媒體教學(xué)
　　與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)中的圖片、聲音及視頻能在一定程度上加深學(xué)生對教材的理解，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)過程中，盡可能運用多媒體課件教學(xué)，以提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的感性認識，讓學(xué)生體驗到現(xiàn)代化教學(xué)的必要性、先進性、趣味性，也能讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
　　總之，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的信息時代，每個教師都需要與時俱進，不斷地探索和研究新的教育教學(xué)理念；不斷地改進教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將專業(yè)知識與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識能面向社會、面向市場，適應(yīng)社會用人需求和崗位需求，同時在教學(xué)實踐中緊跟時代步伐，不斷改革教學(xué)模式，最終實現(xiàn)教學(xué)目