如何培養(yǎng)學生民族民間舞蹈的情感表現(xiàn)能力

　　摘要：我國的民族民間舞是我國民族文化的重要組成部分，與我國的傳統(tǒng)文化之間有著緊密的聯(lián)系。情感是舞蹈最重要的表現(xiàn)特點，而舞蹈的情感表現(xiàn)能力一般由內(nèi)在感受能力和外在表現(xiàn)能力所構成，對于高校學生的民族民間舞而言，學生的外部形態(tài)動作和內(nèi)部情態(tài)的培養(yǎng)直接影響著其情感表現(xiàn)能力。
　　關鍵詞：民族民間舞；情感表現(xiàn)能力；舞蹈
　　高校中民族民間舞表演的成功與否，與學生的情感表現(xiàn)能力有著密切的關系，而學生的情感表現(xiàn)能力與自身的外部形態(tài)動作和內(nèi)部情態(tài)培養(yǎng)有著千絲萬縷的關系，因此，要想使學生的情感表現(xiàn)能力得到有效地提升，充分對上述兩個方面進行培養(yǎng)是行之有效的方法。
　　一、學生外部形態(tài)表現(xiàn)力的培養(yǎng)
　　在民族民間舞的教學過程中，要想提高學生外部動作的表現(xiàn)力，首先應該使學生充分掌握和了解各種不同民族民間舞之間的風格特點。一名好的民族民間舞表演者在表演過程中，各個動作之間并不會給人一種生硬的感覺，反而會使人感覺整個表演過程一氣呵成，富含韻味，這是因為他們在內(nèi)心深處已經(jīng)對動作和節(jié)奏進行了深刻的展示。因此，教師在對學生進行民族民間無教學時，首先要對學生進行深入的基礎練習，充分做好舞蹈風格、動律的規(guī)定動作的練習，并對各個動作之間的連接過程進行專門的訓練，從而使動作和節(jié)奏之間形成一種完美的融合。訓練中應該采取針對性的聯(lián)系方法，對特定的訓練組合動作可以采取不同風格的方式進行演繹，將重點放在整個動作的整體性上，從細微的角度來進行訓練，使學生充分領悟民族民間舞的風格和動律。
　　如何才能使學生在最短的時間內(nèi)掌握更多的民族民間舞的動律，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了一些較為成熟的方法，但是老師應該充分考慮自身的實際情況和實際需求來量身定制一套屬于自己的方式方法。在以往的民族民間舞教學中，老師常常將不同民族舞的基本手位和動律組合起來進行《龍族動律組合》的基礎訓練，雖然這種方法有著很好的效果，但是老師也可以突破這種方式的局限，將各種民族民間舞中動律鮮明、舞蹈性強的精華部分融合在一起，比方說《手臂組合》這一舞蹈中，我們可以將蒙族、朝鮮族、維族、傣族等舞蹈的凈化融合起來，并將這一舞蹈作為學生日常訓練的主要內(nèi)容，從而使學生在最短的時間內(nèi)充分掌握各種民族舞的動律特點，而且這種方法還可以有效地提升學生的學習興趣，使學習效果得到明顯的提升。
　　二、學生內(nèi)在情態(tài)感受力的培養(yǎng)
　　老師要想在教學中對學生的內(nèi)在情態(tài)感受力進行培養(yǎng)，最重要的就是要對學生的情感進行啟發(fā)，而要完成這一點首先就需要老師自己能夠被舞蹈所感動，只有這樣才能夠利用充滿情感的語言和動作去感染學生，學生自身情感與舞蹈情感的相符合才能真正促使學生將內(nèi)心的感受融入到舞蹈中去，從而使舞蹈真正充滿活力。老師還應該注重各種情境和意境的創(chuàng)設，給學生一種親身經(jīng)歷的感覺。此外，老師在進行民族民間舞的教學時，應該讓學生充分了解舞蹈的整體內(nèi)容，比如說相應民族的特點、文化特色等，而后播放相應的音樂，讓學生自己從音樂中去體會和感悟舞蹈的韻律和感情。這時老師還可以鼓勵學生展開想象，根據(jù)了解的內(nèi)容自由的進行舞蹈，從而有效地提升了學生的內(nèi)部情態(tài)動作能力。比方說在進行《關東情》這一民族舞的訓練時，老師可以充分利用“姑娘叼著大煙袋”這一東北特有怪現(xiàn)象來進行講授。首先老師應該從各種渠道上搜集相關的圖片或者視頻，然后利用這些圖片和視頻通過講故事的方式來進行東北特有風土人情的講解，學生們被這一年輕女孩叼著大煙袋的話題所吸引，主動的深入了解相關的風土人情和地方特色，通過這些的了解也為下面民族舞的表演打下了堅實的情感基礎。
　　在介紹風土人情同時把東北秧歌形式詼諧，風格獨特，廣袤的黑土地賦予它純樸而豪放的靈性和風情，融潑辣、幽默、文靜、穩(wěn)重于一體，將東北人民熱情質(zhì)樸、剛?cè)岵男愿裉卣鲹]灑的淋漓盡致。穩(wěn)中浪、浪中梗、梗中翹，踩在板上，扭在腰上，同時，花樣繁多的“手中花”，節(jié)奏明快富有彈性的鼓點，哏、俏、幽、穩(wěn)、美的韻律，都是東北秧歌的特色，講解給學生聽。此外，在舞蹈的編排過程中，音樂也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，比方說在《關東情》這一舞蹈中，音樂主要是以東北的二人轉(zhuǎn)為基本旋律，而在一些節(jié)奏緩慢的部分加入了民歌《嘎啦哈》的音樂，此外，整體音樂中還包含了其他一些民間音樂，比方說蓮花落評戲、河北梆子等，這種多樣化的音樂形式使得整個音樂變得更加高亢、動聽、親切，而且幽默風趣中不乏一些濃厚的生活氛圍，東北的地方特色盡顯無疑。老師應該充分利用這寫特點，對學生進行深入的講解和指導，并啟發(fā)和鼓勵學生將自己想象成為一個熱情潑辣的東北女孩，一些來自東北的同學由于對二人轉(zhuǎn)的熟悉，在音樂響起時就開始了手舞足蹈，其他的同學也在他們的帶動下開始手握大煙袋，情緒高昂的舞蹈起來，將舞蹈中所要表現(xiàn)的東北姑娘的幽默、潑辣而不失優(yōu)美的特點表現(xiàn)的淋漓盡致。事實證明，借助一些有益的輔助手段，使學生忘記自我，全身心地投入到特定的情境中，無疑對培養(yǎng)學生情感能力的培養(yǎng)是有著不可替代的作用。
　　總之，學生的舞蹈感受力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)在于教師對學生的外部形態(tài)動作和內(nèi)部情態(tài)動作的綜合培養(yǎng)。只要我們努力探尋民族民舞蹈教育的發(fā)展趨勢、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展途徑，那么，對啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，開展創(chuàng)造性的實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才就不會是一句空話了。
　　參考文獻：
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　　（作者單位：吉林藝術學院藝術教育學