摘要：專門用途英語(yǔ)ESP的教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的擴(kuò)大和延續(xù)，是語(yǔ)言知識(shí)和技能發(fā)展到一定階段時(shí)針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言工作能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，是培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才的一大變革。
　　關(guān)鍵詞：專門用途英語(yǔ)ESP；高職；英語(yǔ)教學(xué)
　　一、ESP教學(xué)理論
　　專門用途英語(yǔ)（English forSpecific Purposes，簡(jiǎn)稱ESP），是指與某種特定職業(yè)與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程（Hutchinson andWaters1987），它不僅涉及語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，教育學(xué)知識(shí)，還涉及到各行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生在某一特定環(huán)境中英語(yǔ)的應(yīng)用能力。
　　英國(guó)學(xué)者PaulineRobinson指出：語(yǔ)言本身的教學(xué)并不是ESP的終結(jié)，而利用語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)一個(gè)確定的目標(biāo)才是ESP的真正目的。因此，學(xué)習(xí)者不僅僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)幾個(gè)英語(yǔ)單詞，而是通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)的英語(yǔ)文章來(lái)掌握相關(guān)的專業(yè)信息和知識(shí)。ESP教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)文章的分析讓學(xué)生了解作者的寫作目的，了解背景文化，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
　　二、ESP應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性
7+DkJnihU4+4hCehXasScw==　　《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)大綱》指出：“高等職業(yè)教育階段英語(yǔ)教學(xué)分為基礎(chǔ)英語(yǔ)和專門用途英語(yǔ)兩個(gè)教學(xué)階段?！备呗氃盒Ｔ谟⒄Z(yǔ)課程安排上一般分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段和專業(yè)英語(yǔ)階段。高職培養(yǎng)的是高等應(yīng)用型專門人才，高職英語(yǔ)教學(xué)要以實(shí)用為主， 以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)以致用的英語(yǔ)交際能力為主要目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及將來(lái)的就業(yè)需要應(yīng)該是密切相關(guān)的。
　　教育學(xué)的研究表明，如果一門語(yǔ)言課的內(nèi)容越接近于學(xué)生的功能需求，語(yǔ)言教學(xué)就越可能取得最好的效果。大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)主要是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的基本技能，側(cè)重于對(duì)詞匯語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析。ESP教學(xué)側(cè)重于對(duì)專業(yè)詞匯及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、報(bào)告的能力。英語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)結(jié)束后，我們應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)入專門用途英語(yǔ)教學(xué)，盡快讓學(xué)生接觸他們畢業(yè)后最可能從事的行業(yè)英語(yǔ)，讓他們盡早建立起專門用途英語(yǔ)的詞匯體系，掌握這些文體的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)律。ESP教學(xué)目標(biāo)及對(duì)象與我國(guó)高職院校非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及對(duì)象是一致的，代表了高職英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。將ESP引入高職英語(yǔ)教學(xué)可以充分體現(xiàn)高職教育特色，能調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能，能有力地推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革。在我國(guó)高職院校推廣專門用途英語(yǔ)是完全有必要而且切實(shí)可行的。
　　三、ESP在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
　　ESP是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的產(chǎn)物，要想使學(xué)生學(xué)有所用就要改革高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式，要進(jìn)一步落實(shí)“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的要求，提高教師教學(xué)能力，培訓(xùn)學(xué)生在工作中所需的語(yǔ)言交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面時(shí)語(yǔ)言應(yīng)用能力。
　?。ㄒ唬┲匾曊n程設(shè)置和教材開(kāi)發(fā)
　　課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。ESP課程開(kāi)發(fā)首先要進(jìn)行目標(biāo)需求的分析。復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置提出了新的要求。新的培養(yǎng)目標(biāo)要求英語(yǔ)專業(yè)的課程應(yīng)當(dāng)由英語(yǔ)語(yǔ)言理論與實(shí)踐的課程和跨學(xué)科的專門用途英語(yǔ)課程組成。在課程開(kāi)發(fā)之前，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)和工作崗位進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研和分析，明確學(xué)生畢業(yè)后的工作中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行職業(yè)交際所必須掌握的知識(shí)和技能。另外，選用合適的原版教材也是推進(jìn)ESP教學(xué)的重要方面。ESP教學(xué)采用的教材難度應(yīng)適中，這里的難度包括英語(yǔ)難度和專業(yè)難度。高職ESP教材的開(kāi)發(fā)可堅(jiān)持編選結(jié)合的原則，要強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)，整合高職英語(yǔ)教材。教材應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做到選材及練習(xí)與社會(huì)發(fā)展的需要和課堂教學(xué)的可操作性相互銜接。要針對(duì)本校各專業(yè)的不同專業(yè)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)具有高職特色和本校本地區(qū)特色的校本教材。
　　（二）加強(qiáng)師資建設(shè)
　　高職ESP的職業(yè)化特點(diǎn)要求ESP教師也應(yīng)是具有職業(yè)化的語(yǔ)言教師，不僅專業(yè)要精深，英語(yǔ)好，還要求能用英語(yǔ)表述專業(yè)知識(shí)、解析專業(yè)詞匯。目前，在高職院校中，ESP教師基本上是由普通英語(yǔ)老師來(lái)?yè)?dān)任，大多接受過(guò)嚴(yán)格的語(yǔ)言培訓(xùn)，對(duì)ESP中的純語(yǔ)言問(wèn)題的教學(xué)可以應(yīng)付自如，但在教學(xué)中面臨的最大挑戰(zhàn)是缺乏教學(xué)所涉及的專業(yè)知識(shí)，容易將專業(yè)學(xué)科教學(xué)上成外語(yǔ)的輔助課。因此，應(yīng)從提高專業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)入手，不斷提高其自身素質(zhì)與創(chuàng)新能力。同時(shí)通過(guò)持續(xù)實(shí)施ESP教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，大力引進(jìn)英語(yǔ)水平高，學(xué)科知識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型教師，不斷豐富ESP教師的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的需要。
　　（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法
　　ESP教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是從專業(yè)需求出發(fā)，探求一種英語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合的方式。ESP的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是目標(biāo)明確、實(shí)用性強(qiáng)，是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的和交際需要來(lái)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與確定。它以實(shí)用為導(dǎo)向，與職業(yè)緊密結(jié)合，提出整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)要“以學(xué)生需要為中心”，就是要建立起以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)新模式。與普通英語(yǔ)相比較，ESP在詞匯、語(yǔ)法和文體等各方面都具有獨(dú)特的特點(diǎn)。ESP教師要靈活地采用啟發(fā)式、研究式、討論式等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)ESP學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)分析ESP的語(yǔ)言特點(diǎn)，尋找特定的語(yǔ)言規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提高教學(xué)效果。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　把ESP應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中是目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重大改革。要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外行之有效的ESP教學(xué)理論和方法，并推廣應(yīng)用于我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中去，使我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的適應(yīng)新形勢(shì)要求的現(xiàn)代高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]江鴻.專門用途英語(yǔ)在高職英語(yǔ)教改中的應(yīng)用[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9），
　　（作者簡(jiǎn)介：秦 輝，女，湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，研究方向，英語(yǔ)語(yǔ)言教育