摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)中對(duì)電工的需求也越來(lái)越大，對(duì)電工的專業(yè)技術(shù)水平有了新的要求，因此，加強(qiáng)對(duì)電工的實(shí)踐教學(xué)，既有助于更新電工的專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技術(shù)水平。但是，由于電工教學(xué)理論性內(nèi)容居多，內(nèi)容比較抽象，知識(shí)點(diǎn)，技術(shù)要點(diǎn)繁多且比較復(fù)雜，在電工的實(shí)踐教學(xué)中，這對(duì)電工實(shí)踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何提高電工教學(xué)的質(zhì)量，是每個(gè)電工教學(xué)工作者需要深入思考的問(wèn)題。四步教學(xué)法通過(guò)以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)今的電工實(shí)踐教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)成果。筆者將從四步教學(xué)法的含義開(kāi)始簡(jiǎn)述，并對(duì)四步教學(xué)法在電工實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用做出詳細(xì)的探究。
　　關(guān)鍵詞：四步教學(xué)法；電工實(shí)踐；教學(xué)
　　一、前言
　　電工實(shí)踐教學(xué)需要通過(guò)一定的教學(xué)方式，使得學(xué)員可以初步具有電子電工技術(shù)的一些基礎(chǔ)性概念，從而為獲得一定的電工基礎(chǔ)理論和一些基本的技術(shù)能力，為正式開(kāi)展電工工程技術(shù)工作和電工的科學(xué)研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，毫無(wú)疑問(wèn)，電工實(shí)踐學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的理論性和邏輯性，其知識(shí)點(diǎn)繁多，前后知識(shí)線條結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)嚴(yán)重，環(huán)節(jié)相扣，理論抽象，內(nèi)容比較晦澀等這些特點(diǎn)，都使得學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有很大的難度和挑戰(zhàn)性。因此，加強(qiáng)電工實(shí)踐教學(xué)的方式探究，對(duì)簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著十分重要的意義。通過(guò)多年的發(fā)展研究，電工實(shí)踐教學(xué)逐漸形成了一套完整系統(tǒng)的教學(xué)方法，四步教學(xué)法，即通過(guò)，講解，示范，模范，練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生和教學(xué)者的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。這種教學(xué)方式，已經(jīng)在電工實(shí)踐教學(xué)中被廣泛采用。
　　二、四步教學(xué)法的內(nèi)涵
　　四步教學(xué)法（Vier-Stufen-Methode）是德國(guó)雙元制職業(yè)教育實(shí)習(xí)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法。它以提示型的教學(xué)樣式，通過(guò)講解（Erklaeren）-示范（Vormachen）-模仿（Nachmachen）-練習(xí)（Ueben）四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（或步驟），有效地促進(jìn)知識(shí)和技能的掌握。教學(xué)中教師借助于靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的直觀教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生講解理論知識(shí)，并采用多變的教學(xué)形式，讓學(xué)生清晰地觀察教師的示范動(dòng)作和過(guò)程；學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、模仿、練習(xí)等形式能動(dòng)地、有計(jì)劃、有目的地感知對(duì)象，將所獲得的表象、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握乃至熟練實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
　　三、四步教學(xué)法在電工實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
　　四步教學(xué)法主要是通過(guò)老師對(duì)電工實(shí)踐知識(shí)的講解，并作出示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流，從而很大程度上將各種復(fù)雜的電工理論知識(shí)變得更加直觀，大大提高了理論知識(shí)的可理解性，從而可以大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的聽(tīng)課效率。筆者將對(duì)其在電工實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用做出全面分析。
　?。ㄒ唬┲v解采用直觀啟發(fā)
　　講解是整個(gè)電工教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)對(duì)電工內(nèi)容講解是否直觀，是否具有啟發(fā)性，是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。由于很多學(xué)生都缺乏一定的電工電子相關(guān)的知識(shí)，對(duì)各種電路圖，電氣元件都顯得很陌生，在這種情況下，在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)候，首先要通過(guò)一定的方式來(lái)了解學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的專業(yè)素養(yǎng)。其次，要使用合理有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣。最后，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)候，可以一邊講解理論知識(shí)，一邊通過(guò)一些配套的電氣實(shí)物或模型、掛圖、多媒體等方式，對(duì)所講解的內(nèi)容進(jìn)行直觀的演繹闡述，讓學(xué)生對(duì)所講解的電子專業(yè)知識(shí)在腦海中形成初步的印象。
　　在整個(gè)課程講解中，既要簡(jiǎn)明扼要，又要生動(dòng)直觀，同時(shí)，要注意講課場(chǎng)地的選擇，要避開(kāi)一些比較嘈雜，空曠的場(chǎng)地，選擇合適的地點(diǎn)進(jìn)行演示和講解，方便提高授課的質(zhì)量。
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　　在電工實(shí)踐教學(xué)中，示范操作有助于簡(jiǎn)化知識(shí)體系，使得學(xué)生可以在一種很具體，很形象直觀的氛圍中學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)復(fù)雜理論知識(shí)的理解和接受。在讓學(xué)生觀察老師相關(guān)的示范過(guò)程的同時(shí)，在腦海中留下深刻的印象，便于后續(xù)的模仿練習(xí)。老師在進(jìn)行示范過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守相關(guān)的示范標(biāo)準(zhǔn)，并在示范過(guò)程中做好相應(yīng)的講解，如此可以讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到將要掌握的知識(shí)和技能，對(duì)整個(gè)教學(xué)的目的會(huì)有更加清晰的把握。在示范過(guò)程中 ，要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，利用他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生更加深入的思考教學(xué)過(guò)程“做什么”“怎樣做”“為什么這樣做”的問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解程度。
　　老師進(jìn)行示范最為關(guān)鍵的是要嚴(yán)格遵守巖石規(guī)范。示范的步驟有效不混亂，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有失誤，示范動(dòng)作要領(lǐng)特點(diǎn)要簡(jiǎn)述明白，并提出示范過(guò)程中容易出現(xiàn)的事故，講解如何防范失誤，做到手到口到，講解和示范姿勢(shì)嚴(yán)格配合。
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　　要求學(xué)生按照教師的示范動(dòng)作，自己動(dòng)手模仿操作，對(duì)操作要領(lǐng)要領(lǐng)會(huì)及逐步消化。在此過(guò)程中，教師應(yīng)在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
　　1、培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識(shí)。在實(shí)際動(dòng)手操作中，學(xué)生因?yàn)椴皇炀毣蚓o張，容易出現(xiàn)操作不當(dāng)或違規(guī)操作，甚至發(fā)生安全事故。如電源電壓調(diào)節(jié)按鈕的位置設(shè)置錯(cuò)誤，通電試車時(shí)操作順序的錯(cuò)誤等，都會(huì)造成安全事故。所以，教師在學(xué)生模仿操作過(guò)程中，一定要認(rèn)真細(xì)致地檢查指導(dǎo)，尤其要將安全放在第一位，發(fā)現(xiàn)不正確的操作和安全隱患要及時(shí)指出，并嚴(yán)格糾正，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識(shí)。
　　2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。模仿訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)注意學(xué)生的操作方法是否正確，是否遵守安全規(guī)程，操作效果如何，怎樣避免故障的發(fā)生，遇到故障問(wèn)題怎樣處理等，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中不斷提高和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)對(duì)技能技巧的逐步領(lǐng)會(huì)和掌握。同時(shí)，教師在指導(dǎo)中，要及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)和指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生大膽細(xì)心地操作，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)充滿信心。
　　（四）練習(xí)以學(xué)生為主體
　　練習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)，分析操作中存在的問(wèn)題和不足，啟發(fā)學(xué)生自主探究，找出解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)提升到理論的高度，形成自己的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力。如在《雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》的教學(xué)中，要讓學(xué)生先復(fù)習(xí)工作原理，然后按圖安裝控制線路，安裝時(shí)對(duì)工藝要嚴(yán)格要求，并通過(guò)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)范。出現(xiàn)故障時(shí)，讓學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)成功的自豪感，樹(shù)立學(xué)生自信心。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　電工實(shí)踐教學(xué)具有復(fù)雜性，教學(xué)過(guò)程具有一定的難度，因此，要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，在大力采用先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，創(chuàng)造性，做到理論講解為基礎(chǔ)，老師的示范和演示為媒介，學(xué)生的模仿和學(xué)生的練習(xí)為鞏固知識(shí)的途徑，如此，形成系統(tǒng)有序的教學(xué)體系，有助于優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)弊病，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)電工實(shí)踐課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的電工人員。通過(guò)無(wú)數(shù)次的電工實(shí)踐教學(xué)證明，在電工實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，“四步教學(xué)法”的應(yīng)用，大力的規(guī)范了電工專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)了電工教學(xué)質(zhì)量的提升，拓展了電工實(shí)踐教學(xué)的空間，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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