中考復(fù)習(xí)是整個(gè)備考工作的重要環(huán)節(jié)之一，高效的復(fù)習(xí)課更是獲得中考勝利的關(guān)鍵。但是現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課存在以下問題：（1）盲目性；（2）題海戰(zhàn)術(shù)；（3）過分依賴課本，逐條慢慢復(fù)習(xí)；（4）不重視教學(xué)反饋。那么，如何提高中考復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量？這是我們備考的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為突破句型是至關(guān)重要的。句型就如同“造框架建筑”，先定型，再完善。這符合先從語言結(jié)構(gòu)著手，再去解決細(xì)節(jié)問題的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。因此我嘗試用簡單句貫穿三輪復(fù)習(xí)，它有下面三大作用：（1）有助于學(xué)生了解英語句子的基本結(jié)構(gòu)；（2）了解句子成分有助于學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀速度和準(zhǔn)確理解閱讀材料；（3）有利于兼顧語言知識、語言綜合能力和解題技巧三個(gè)維度。在三輪復(fù)習(xí)中應(yīng)用簡單句不是孤立的，而是相互融合的。下面是我的做法。
　　第一輪：緊扣單元目標(biāo)語言，初步了解簡單句的基本“框架”。
　　Go For It每個(gè)單元的第2頁都羅列了該單元的目標(biāo)語言。它們都是有語言規(guī)律可循的。下面分析一個(gè)課本復(fù)習(xí)的教學(xué)案例：七年級（上）Units1—4中的GrammarFocus的句型結(jié)構(gòu)都是：主語+be+表語。首先，課前要求學(xué)生用方框表示出主語，用下劃線標(biāo)出be動(dòng)詞，感知“主語+be+表語”句型。在課堂上，要求學(xué)生分組就科任老師的姓名、組員家人的姓名、組員最喜歡的明星（運(yùn)動(dòng)員）的名字這些話題進(jìn)行小組調(diào)查和陳述，對學(xué)生的前置作業(yè)進(jìn)行檢查。在陳述過程中，認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的原有的知識水平進(jìn)行摸底，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生常常會(huì)犯下面兩個(gè)錯(cuò)誤：（1）對構(gòu)成主語的名詞短語結(jié)構(gòu)不清，如名詞所有格的漏用等；（2）主謂不一致，主表不注意單復(fù)數(shù)搭配一致。在“主語+be動(dòng)詞（系動(dòng)詞）+表語”各句子成分中，針對這兩個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行精講，通過對比、演繹、歸納，不僅可以幫助學(xué)生識別和使用中考考綱中的所規(guī)定的詞匯和短語，特別是正確用名詞（短語）和代詞作主語，而且可以讓學(xué)生正確運(yùn)用“主語+be動(dòng)詞+表語”這個(gè)句型陳述主語的身份、名稱、位置等。最后，針對學(xué)生常犯錯(cuò)誤進(jìn)行精選的中考習(xí)題集訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)，并利用表格進(jìn)行句型的縱橫整理，讓學(xué)生能一目了然地弄清本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)。課后的作業(yè)不可少，必須布置常規(guī)作業(yè)。復(fù)習(xí)的作業(yè)內(nèi)容要有梯度：一是側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用簡單句對核心詞匯和重點(diǎn)短語進(jìn)行遣詞造句的能力，二是訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)單元話題進(jìn)行仿寫，及時(shí)反饋復(fù)習(xí)效果，不可急功近利。
　　第二輪：在簡單句各成分中精講語法專項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生活用語法。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)語法是為了運(yùn)用，檢查他們語法的掌握情況，主要是看他們在“四會(huì)”中運(yùn)用語法規(guī)則的能力，而不是看他們能背多少語法規(guī)則。這就要求我們在備考復(fù)習(xí)工作中Z2xLSr4W9ffv+j86rJwI2Q==，教學(xué)設(shè)計(jì)要重視語法的表意功能，提高實(shí)效。因此，最有效的方法是把語法放在句型中運(yùn)用，把語法規(guī)則運(yùn)用于情景、交際等實(shí)踐中。但是初中階段的語法項(xiàng)目繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既能對語法項(xiàng)目進(jìn)行有效復(fù)習(xí)又能兼顧其表意功能呢？在簡單句基本句型中，以謂語動(dòng)詞為中心軸，把簡單句中的各成分視為一個(gè)個(gè)的“語塊”（如圖所示）。并在各個(gè)“語塊”中精講所涉及的語法內(nèi)容。同時(shí)創(chuàng)設(shè)有意義的、生動(dòng)有趣的情境或話題，讓學(xué)生在使用簡單句的過程中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語法知識，這樣不僅能讓學(xué)生達(dá)到較好的語法復(fù)習(xí)效果，而且能讓學(xué)生寫出符合語法規(guī)則的地道的英文句子，為突破寫作難關(guān)奠定基礎(chǔ)。
　　第三輪：活用簡單句突破中考難點(diǎn)題型。
　　在歷年的廣東省中考試卷中，看圖填詞和書面表達(dá)都是考生比較容易丟分的題型。在第三輪復(fù)習(xí)中，在看圖填詞題型訓(xùn)練中，除了提醒學(xué)生要看清圖意，重點(diǎn)還要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)句意，注重簡單句的“完義”。一是使用簡單句模式推斷所缺單詞的詞性，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等，并注意運(yùn)用初中階段的語法知識，改變所填單詞的形式；二是留意簡單句的各個(gè)句子成分中固定短語的補(bǔ)全。書面表達(dá)除了寫作技巧，還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生活用簡單句，根據(jù)寫作要求寫出符合英語語法規(guī)范句子。
　　循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，“活用簡單句于三輪復(fù)習(xí)”，一是可以使學(xué)生扎實(shí)掌握完整的基礎(chǔ)知識和基本技能，二是可以讓學(xué)生在使用簡單句中發(fā)現(xiàn)語言知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，并且在三輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中突破重、難點(diǎn)并及時(shí)改正易錯(cuò)點(diǎn)。這樣不僅可以幫助學(xué)生避免在復(fù)習(xí)過程中“難依然難，錯(cuò)依然錯(cuò)”的惡性循環(huán)的復(fù)習(xí)效果，而且可以讓學(xué)生在使用語言中提升他們的英語綜合運(yùn)用能力。
　　以上是我在歷屆備考工作中幫助學(xué)生取得比較好的復(fù)習(xí)效果而采取的一些具體教學(xué)措施，收到了較好的復(fù)習(xí)效果。