一、前言
　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育環(huán)境和多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。與此同時(shí)，社會(huì)對既有專業(yè)知識又有語言能力的復(fù)合型人才的需求越來越大，這樣的社會(huì)背景無疑為大學(xué)英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，大學(xué)英語教學(xué)也提出以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)的教學(xué)新模式。在這種新模式的帶動(dòng)下，教師著重英語聽說的教學(xué)，讓學(xué)生首先掌握語言最基本的技能：聽和說。因此，在聽說教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胗⒄Z電影使學(xué)生置身于純正的英語環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生聽說能力的提高。
　　二、英文電影對學(xué)生聽說能力的影響
　　良好的語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)的必要因素，二語習(xí)得理論認(rèn)為語言是能夠在真實(shí)、自然、豐富的環(huán)境下習(xí)得的。英語是外語，學(xué)生除了在英語課上學(xué)習(xí)英語外，課下幾乎沒有機(jī)會(huì)處于英語環(huán)境之中，更不用說靈活運(yùn)用了。英文電影作為一種教學(xué)方式被用于英語教學(xué)中，有利于為學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的語境。大部分學(xué)生看完英語電影后，獲益匪淺，能真正地體會(huì)到語言在日常交際中，尤其是人物對話的靈活運(yùn)用。比如《阿甘正傳（Forrest Gump），影片中語言純正地道，發(fā)音清晰準(zhǔn)確、原汁原味，而且演員的表情、肢體語言，以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對學(xué)生理解有很大的幫助。學(xué)生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實(shí)的語境中感受正常的英語語速。
　　三、英文電影在融入聽說教學(xué)過程中對教師的要求
　　針對高職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱的特點(diǎn)，在聽說教學(xué)中一定要選取適合他們的電影。這對于任課老師而言無疑會(huì)增加備課量。教師們要提前了解大量英文電影的背景知識、內(nèi)容的生動(dòng)性、實(shí)用性和語言的充實(shí)性。
　　對于高職高專的學(xué)生，教師們宜選取影片內(nèi)容及對白相對簡單，不涉及過多英語俚語和英語方言的電影。這樣的電影對白學(xué)生很容易聽懂，可以學(xué)習(xí)電影對白中簡單的人物對話。對于初學(xué)者來講，電影適合選取像《美女與野獸》、《獅子王》、《冰河世紀(jì)》及《精靈鼠小弟》等。這樣的影片能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)他們也能聽得懂，更容易學(xué)習(xí)里面簡單的情景對話，會(huì)有更多的信心聽英語，說英語。
　　四、英文電影在融入聽說教學(xué)過程中對教學(xué)設(shè)施的要求
　　隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，硬件設(shè)施越來越齊全，作為硬件設(shè)施的視聽說教室和多媒體教室被廣泛利用。網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富為教師和學(xué)生提供了很好的下載平臺，使學(xué)生和教師有雙語電影的下載渠道，為教學(xué)提供了很大的幫助。
　　五、英文電影在聽說教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
　　1.選取合適的影片以適應(yīng)高職高專學(xué)生的需求
　　教師在上課之前需對大量的影片進(jìn)行篩選，選取適合高職高專學(xué)生英語水平的電影，過于簡單的提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；太難的又會(huì)使學(xué)生失去信心，所以選好影片很重要。英語電影的直觀性、生動(dòng)性、靈活性和實(shí)用性使英語語言更具有趣味性，能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生作為教學(xué)主體，對于把英文電影應(yīng)用于聽說教學(xué)是持歡迎和支持態(tài)度的，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。許多教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　2.英文電影與聽力能力的提高
　　影片要合學(xué)生的胃口。因此，一定要選取中英文字幕結(jié)合的影片，使學(xué)生在聽不懂的情況下，可以借助英文字幕的表達(dá)加深對英文對白的記憶，從而加深對英語單詞的認(rèn)知，進(jìn)而提高對英文單詞及短語的聽力水平。
　　3.英文電影與學(xué)生跨文化交際知識的擴(kuò)展
　　英語聽說并不只是英語單詞和短語的積累，還要了解以英語為母語的國家的文化背景知識，學(xué)習(xí)不同國家的文化差異，即跨文化意識的培養(yǎng)。電影是一種文化載體，是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮與升華，是文化溝通的橋梁，是一個(gè)國家和民族社會(huì)文化、生活方式、生活習(xí)慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動(dòng)的綜合反應(yīng)。因此學(xué)生在看英文電影時(shí)，不僅要注重電影的情節(jié)內(nèi)容、人物表情，人物著裝，而且要注重電影中文化的因素，提高自己對跨文化的認(rèn)知能力，從而擴(kuò)展跨文化交際知識。
　　4.英文電影與口語表達(dá)能力
　　相對于聽力教材的內(nèi)容，學(xué)生對電影片段更感興趣。因此在英文電影融入口語教學(xué)時(shí)，教師要有的放矢，選取的影片內(nèi)容要積極向上，切合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)，使學(xué)生真正感興趣，從而融入整個(gè)環(huán)境中。要針對影片的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對影片中內(nèi)容能加以復(fù)述；對于設(shè)置的問題能用口語加以表達(dá)，而且要能夠流利、準(zhǔn)確、地道地表達(dá)。同時(shí)課堂活動(dòng)要以學(xué)生為中心，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色表演，或讓學(xué)生以相似的題材編演情景劇，更多地激發(fā)學(xué)生說口語的積極性，更促進(jìn)英語口語教學(xué)效果的增強(qiáng)。
　　六、結(jié)語
　　把英文電影融入英語聽說教學(xué)中是學(xué)習(xí)英語比較好的一種方法，既能提高學(xué)生的聽力水平，又能激發(fā)學(xué)生使用英語表達(dá)思想的積極性；通過欣賞更多的英文電影，學(xué)生還能擴(kuò)展跨文化交際的知識。英文電影是外語教學(xué)的好幫手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和文化知識的有效途徑。這種新的教學(xué)手段對老師本身也有很高的要求，一部好的電影，如《幸福來敲門》，蘊(yùn)含豐富的知識，教師的課前準(zhǔn)備既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，要精心設(shè)計(jì)上課內(nèi)容，從而使學(xué)生獲益匪淺，真正把英語學(xué)活、用活。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］蔡東東.當(dāng)代英美電影鑒賞.外文出版社，2008.8.
　　［2］劉潤清.外語教學(xué)研究的發(fā)展趨勢.外語教學(xué)與研究出版社，1999.1.