學(xué)校體育是我國體育和國民體質(zhì)教育的基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的，完成體育任務(wù)的基本途徑，如何優(yōu)化體育教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而更有效、更自覺地發(fā)揮學(xué)校體育的功能。目前體育課在新的課程標準的指導(dǎo)下，教學(xué)目標實現(xiàn)了一致，方式、方法實現(xiàn)了多樣化，體育教學(xué)處于一個百花齊放、百家爭鳴的大好局面。但教學(xué)目標簡單化，教學(xué)形式多樣化，使得體育教學(xué)質(zhì)量有所下滑。目前中國教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司所做的關(guān)于青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示：中國青少年健康體質(zhì)連續(xù)下滑，這是中國教育的失敗，更是學(xué)校體育教育的失敗?，F(xiàn)在中職學(xué)校的體育教育生活在快樂體育教學(xué)模式、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)特殊性的三個模式夾縫中生存。我國各級各類職業(yè)學(xué)校有1萬8千多所，在校生超過950萬人，占整個高中階段學(xué)生人數(shù)的一半以上，但面對如此龐大的受教育群體，長期以來，各地各校的體育教育情況雜亂不一，體育教學(xué)和課余體育難以反映職中特色、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，這一現(xiàn)實問題使我國學(xué)校體育的目標成為一句空話。中職體育工作者應(yīng)該適應(yīng)體育新課標的要求，朝著“健康第一，快樂體育”的方向，不斷轉(zhuǎn)變自己的體育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢下學(xué)校教育的新發(fā)展要求。
　　一、以“游戲”為載體，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的意義
　?。ㄒ唬┬纬闪梭w育教學(xué)方式的多樣化。
　　新課標的實施打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給體育課程發(fā)展指明了新方向。新課程要求體育教師與學(xué)生建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生當作自己的朋友，深入到學(xué)生當中去，縮短與學(xué)生之間的距離，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。課程目標主要關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學(xué)生的發(fā)展。體育教師應(yīng)該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導(dǎo)下走進新課程、構(gòu)建新型課呢？這是體育教學(xué)模式和體育教師亟待解決的一個問題。體育教師本身應(yīng)該樹立一種新的教學(xué)觀念，進行教學(xué)創(chuàng)新，充分利用各種信息渠道，主動地學(xué)習(xí)。同時，還要進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響，認真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念，了解學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想和未來學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢、新動向，從而在體育教學(xué)中始終體現(xiàn)出以“以學(xué)生為本”的發(fā)展為主題的教育思想。
　?。ǘ┒酱袤w育教師尋求教學(xué)方法的改進。
　　體育教師必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改進教法，精心組織教學(xué)，通過教學(xué)針對性游戲使他們產(chǎn)生興趣及迫切的練習(xí)欲望，從而使教學(xué)技巧與學(xué)生的求知心理產(chǎn)生共鳴，有效調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
　　（三）增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
　　教學(xué)是互動的，是相互相長的，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師的主導(dǎo)作用固然重要，但只是外因，還要靠內(nèi)因，即主觀能動性，也就是說，學(xué)生要以對教師的尊重、良好的學(xué)風(fēng)、飽滿的情緒、練習(xí)的積極性與自覺性，接受教師講課的內(nèi)容與教法等。只有學(xué)生積極、自覺地進行練習(xí)，才能激發(fā)教師教學(xué)的積極性。
　　二、實施以“游戲”為載體，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的途徑
　?。ㄒ唬┯绊懼新殞W(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。
　　首先，教學(xué)模式多樣化，沒有統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)模式，導(dǎo)致體育教學(xué)模式多而不精，泛而不華。其次，體育教學(xué)沒有和中職學(xué)校的專業(yè)形成很好的互補，沒有中職學(xué)校體育教學(xué)的特色。最后，學(xué)校體育與終身體育的目標脫鉤。
　?。ǘ┨岣咧新殞W(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的方法。
　　用貼切教學(xué)內(nèi)容的游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的欲望。同時也可以利用簡單易學(xué)的游戲，使學(xué)生在快樂中體驗成功的喜悅。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！蓖ㄟ^游戲的成功感，學(xué)生對體育運動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
　　（三）創(chuàng)設(shè)游戲的原則和方法。
　　首先應(yīng)該確定目標，也就是要考慮游戲跟什么教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。當目標確定后，學(xué)生就會形成一個心理設(shè)置，當這種目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時，就會使練習(xí)的進行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機水平。同時在游戲構(gòu)成中還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，因為情境具有誘發(fā)動機和功能。
　　三、以“游戲”為載體，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量
　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學(xué)生的動機，培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。
　　以“游戲”作為教學(xué)載體，在中職學(xué)校體育課的教學(xué)過程中是行之有效的，因為它打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式：學(xué)生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學(xué)生跟著老師走，處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)中通過對教學(xué)內(nèi)容的游戲創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印Ｖ挥性趯W(xué)習(xí)中獲得了興趣，產(chǎn)生了一定的外部學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才會主動地尋求學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的途徑。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情和激情，并且獲得了成功的體驗和喜悅，就會對體育項目學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。這樣才能真正完成體育新課標提出的促進學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的五個領(lǐng)域目標，并且真正做到“健康第一”，為學(xué)生樹立終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。
　　（二）挖掘了學(xué)生體育鍛煉方式方法的潛能。
　　每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能通過某種途徑得以開發(fā)，在體育課中我們通過游戲的創(chuàng)設(shè)，不僅僅促使學(xué)生對于某個體育項目或活動產(chǎn)生興趣，更有現(xiàn)實意義的是，讓學(xué)生明白，只要努力，就可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，產(chǎn)生自主性和創(chuàng)造性，開發(fā)潛能。
　?。ㄈ┙⒘艘环N創(chuàng)新化的體育教學(xué)模式。
　　創(chuàng)新化的體育教學(xué)模式是：依據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學(xué)樣式，以及體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，以“游戲”作為體育教學(xué)的載體，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中建立了一種平等、互利的朋友關(guān)系，從而教師和學(xué)生打成一片，縮短與學(xué)生之間的距離。把以“游戲”作為載體的教學(xué)模式，也可以作為快樂體育教學(xué)模式的一種衍生，力圖通過多種形式的游戲和創(chuàng)新型的教學(xué)，充分利用各種信息渠道，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，遵循“健康第一”“以人為本”的原則。同時，進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響，體現(xiàn)學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢、新動向和新需求，從而在體育教學(xué)中始終體現(xiàn)以“以學(xué)生為本”的發(fā)展為主題的教育思想和達到這種教學(xué)模式所要體現(xiàn)的最終教學(xué)目標——運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。
　　（四）以游戲為載體在教學(xué)中運用的原則。
　　游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用有其復(fù)雜性，要適合學(xué)生的年齡和學(xué)生專業(yè)特點，比如旅游類專業(yè)女生較多，可以多用一些激勵性、興趣性和思想性的小游戲，如“網(wǎng)魚”、“貼膏藥”等，在建筑和機電類學(xué)生中可以運用一些競技性較強的游戲如“轉(zhuǎn)身追著跑”“各種接力賽”等。要符合課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，在籃球教學(xué)中運用一些籃球趣味或競技游戲，如“投籃球比賽”“運球繞障礙”“接地龍”等。還要遵循游戲的循序漸進原則，無論是動作技術(shù)技能、學(xué)生身體素質(zhì)和機能水平還是課堂教學(xué)的各個階段，都可以運用相應(yīng)的游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要注意循序漸進。
　　此外，在組織實施游戲教學(xué)時要注意組織教法、場地布置、講解示范、競技和游戲后的講評討論等。
　　四、結(jié)語
　　課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一些單調(diào)的重復(fù)動作，組織教法老套，枯燥無味，學(xué)生臉上沒有笑容，這樣的教學(xué)是違背學(xué)生年齡特點的，教學(xué)效果也不會好，必須采用多種形式的游戲進行教學(xué)。
　　“給兒童吃的藥應(yīng)有甜味，給兒童看的書應(yīng)有趣味”?！芭d趣是最好的老師”。這些說明組織學(xué)生進行體育活動，一定要讓他們感興趣。小學(xué)生喜愛活動，善于模仿，教師可以做一些機械性的動作讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，但職高生本來就對學(xué)習(xí)有挫敗感和抵觸，如果教學(xué)再枯燥無味，那么學(xué)生就更加提不起學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中最好組織一些有情節(jié)的游戲活動，因為游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，競賽因素強，他們在游戲中興高采烈，心情愉快而不知疲倦。所以，游戲教學(xué)最能調(diào)動廣大學(xué)生鍛煉的積極性。結(jié)合一年多的教學(xué)實踐，我覺得需要在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，努力改進游戲的組織教法，使體育課生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。