師生互動(dòng),共建和諧課堂

【摘 要】舉國(guó)上下都在推行科學(xué)發(fā)展觀，共建和諧社會(huì)。如何在課堂上構(gòu)建和諧呢？首先要解放學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以身作則用愛(ài)心去感染學(xué)生；努力培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和觀念；在教學(xué)中注意運(yùn)用批評(píng)的藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】興趣 愛(ài)心 自律

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）09－0101－01

和諧已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和目標(biāo)。作為教師，更應(yīng)該構(gòu)建和諧課堂。因?yàn)榻處煵粌H是知識(shí)的傳播者、啟迪者，更是人格的教育者和影響者。教師如何把和諧在課堂中貫穿于教學(xué)中呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)看法。

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“疑是思之始，學(xué)之端?！睂W(xué)有所疑才有所思，有所得，才會(huì)產(chǎn)生興趣，形成動(dòng)力。在教學(xué)中要解放學(xué)生的大腦，讓他們敢想，解放學(xué)生的嘴巴，讓他們敢問(wèn)。由疑引發(fā)好奇心，由好奇心引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都是從問(wèn)題開(kāi)始，在教學(xué)中要善于利用問(wèn)題，并讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)。這是促使個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，也是老師教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法之一。這也同樣要求教師自覺(jué)地去擴(kuò)充知識(shí)，掌握新的信息，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，并正確解答學(xué)生的問(wèn)題。

老師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和氛圍。對(duì)于學(xué)生萌發(fā)的各種問(wèn)題，老師要以和藹的態(tài)度積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)。另外，要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)，比如，在講解“淝水之戰(zhàn)”時(shí)，師生一起了解了雙方兵力對(duì)比，前秦有80萬(wàn)大軍，而東晉只有8萬(wàn)，但最終勝利的卻是東晉，這呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)懸念式、沖突式情景，“80萬(wàn)對(duì)8萬(wàn)，前秦勝的幾率大，為什么卻是東晉勝了呢？”在學(xué)生頭腦中很自然地就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，而好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處。除培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)以外，還要使學(xué)生在無(wú)疑處生疑，孕育問(wèn)題的意識(shí)，捕捉“問(wèn)的契機(jī)”，讓學(xué)生敢問(wèn)善問(wèn)。

二 用愛(ài)心去感染學(xué)生

每一位教師都要有愛(ài)心，因?yàn)閻?ài)是每個(gè)人最基本的人格品質(zhì)。對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心是當(dāng)前教育工作者必不可少的一種品質(zhì)?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。更何況作為教師的我們呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，他一生中最可貴的東西就是熱愛(ài)兒童。一些著名的教育工作者他們的經(jīng)驗(yàn)之談中無(wú)不談及要對(duì)學(xué)生有一顆真摯的愛(ài)心。

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)和諧的社會(huì)，教師只有認(rèn)真地分析和把握不同學(xué)生的心理變化，以愛(ài)心作為前提，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，也只有愛(ài)護(hù)、理解、幫助、尊重、信任地對(duì)待學(xué)生，教師的工作成果、思想才能使學(xué)生樂(lè)于接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生好的人生體驗(yàn)，才能達(dá)到好的教育教學(xué)效果。

三 努力培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和觀念

要想培養(yǎng)學(xué)生的自律觀念，教師首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，盧梭說(shuō)：“人一出世就開(kāi)始自我教育了?！彼砸膭?lì)學(xué)生自己教育自己，自己塑造自己。使學(xué)生具有“慎獨(dú)”的觀念和意識(shí)。所謂的“慎獨(dú)”，指一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人，在獨(dú)處之時(shí)，也能自我監(jiān)督、自我控制，堅(jiān)持良好的品德行為。老子說(shuō)：“自知者明，自制者勝?！卑嘀魅尾辉跁r(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們相互監(jiān)督和檢查，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，使學(xué)生“老師讓我們必須遵守紀(jì)律”的意識(shí)逐漸改變?yōu)椤拔易约阂袷丶o(jì)律”的意識(shí)，從而增強(qiáng)他們獨(dú)處時(shí)的自律能力和觀念。

四 對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)批評(píng)

有時(shí)老師在講臺(tái)上批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，但大部分學(xué)生摸不著頭腦，不知如何去做。犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評(píng)要有針對(duì)性和目的，要針對(duì)到具體的人和事，要一針見(jiàn)血，使他們知道那個(gè)地方做得不夠好，今后應(yīng)該如何去做，何時(shí)去做。

例如初二下學(xué)期的一次考試，成績(jī)出來(lái)以后，發(fā)現(xiàn)我們班的成績(jī)考得不理想，我馬上開(kāi)了一次班會(huì)，在班會(huì)召開(kāi)之前我充分了解了幾名成績(jī)下降很快的學(xué)生，在班會(huì)上我做了有針對(duì)性的批評(píng)。列舉了這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上做得不夠好的一些表現(xiàn)，然后給他們提出具體的目標(biāo)，最后還讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)，每人對(duì)一名學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和督促，并及時(shí)向老師反映情況。結(jié)果在期末考試中，他們的成績(jī)有了較大的提高。要努力做到在批評(píng)教育的時(shí)候，力求點(diǎn)到即止，給學(xué)生一個(gè)自我改正的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生容易接受老師的批評(píng)，又會(huì)對(duì)老師的寬容有所感激。從而使他們不斷提醒自己、改正自己，在生活和學(xué)習(xí)中盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。

因此，構(gòu)建和諧課堂不是一蹴而就的，它需要教育工作者在平時(shí)的工作中去領(lǐng)悟、去實(shí)踐。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕