淺談初中化學(xué)的教學(xué)策略

【摘 要】“普九”推行素質(zhì)教育，初中化學(xué)一些教學(xué)內(nèi)容采用諧音記憶、古體詩式記憶、順口溜記憶等教學(xué)策略，可有效提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0147－01

“普九”全面推行素質(zhì)教育為學(xué)校、教師、學(xué)生帶來許多機(jī)遇，也給初中化學(xué)教學(xué)帶來一些問題。教育教學(xué)質(zhì)量明顯下降。面對學(xué)生能力參差不齊的課堂教學(xué)，教師循循善誘，使出渾身解數(shù)，甚至對同一內(nèi)容作多次重復(fù)、強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果收效甚微。心理學(xué)家古魯格（W·C·F·Krueger）的研究表明：超額學(xué)習(xí)的次數(shù)與保持的成績雖然成正比，但超額學(xué)習(xí)次數(shù)的增加，其保持的增加也會成比例的遞減。在教學(xué)實施中，可對化學(xué)教材的一些重、難點(diǎn)且枯燥乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有記憶規(guī)律的教學(xué)策略。

一 諧音記憶策略

諧音記憶能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)將抽象識記轉(zhuǎn)為具體識記，把無意義識記化為有意義識記，使大容量變小容量。以簡潔明快、通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語句特點(diǎn)將課文相關(guān)內(nèi)容高度概括，活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生對知識的記憶更持久、更有效。如“水的電解實驗”，課文中的結(jié)論用百余字來敘述，且枯燥乏味。通常教師的板書為：

簡化記憶：負(fù)氫正氧2比1。改為用諧音記憶：父親正養(yǎng)2比1（負(fù)諧音：父；氫諧音：親；氧諧音：養(yǎng)。意思是：父親正在養(yǎng)著2比1）。這樣一來，課堂氛圍馬上活躍起來。其識記意義和教學(xué)效果就可想而知了。

二 古體詩式記憶策略

古體詩（絕句、律詩），其押韻平仄、字?jǐn)?shù)固定、朗朗上口。如對化學(xué)教學(xué)過于繁瑣而又是重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械識記，費(fèi)時又費(fèi)勁。如能以古體詩歌的特點(diǎn)加以編排成古詩的格式，學(xué)習(xí)起來效果大不一樣。如核電荷數(shù)有1～18號元素的原子結(jié)構(gòu)順序。新課標(biāo)降低要求，但考試卻是“高頻內(nèi)容”?？蓪⑵溆霉朋w詩歌格式來記憶：

氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。

（說明：鉀和鈣現(xiàn)行教材沒有要求，但在各類考試中偶爾出現(xiàn)，為增加韻律而補(bǔ)充。）

又如，“金屬活動順序”的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，列為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生在短時間內(nèi)記憶，但課文中僅以元素符號或化學(xué)式表示，短時間內(nèi)不便記憶。若讓學(xué)生用中文替換后，同時指導(dǎo)學(xué)生模仿五言絕句將其用古體詩歌格式記憶：

金屬要分清：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金。

三 順口溜記憶策略

順口溜記憶可使毫無規(guī)律的文字、圖表內(nèi)容重新編碼，使其按一定規(guī)律編成順口溜，從而使繁瑣的內(nèi)容變得簡潔、有序，降低識記成本，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如人教版初中《化學(xué)》（上冊）第83頁，表4－6一些常見元素和根的化合價及正文的化合價的確定的內(nèi)容是初中化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。然而，表中的數(shù)字和正文的內(nèi)容卻無規(guī)律可言。把它們編成順口溜，可以解決這個難題。

正文歸納為：

化合價的實質(zhì)要記?。?/p>

金（屬）正，非（金屬）負(fù)，單質(zhì)零，氫1（＋1）氧2（－2）很牢固，正負(fù)總價和為0，許多元素有變價，條件不同價不同，學(xué)會了你就樂融融！

表4－6一些常見元素和根的化合價歸納為：

1價氫氯鉀鈉銀，2價氧鈣鎂鋇鋅，3鋁4硅5氮磷，1、2有銅2、3鐵，2、4碳，2、4、6硫都齊全，銅為2價最常見。根價也有1、2、3，不信？把書翻到83。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！标P(guān)鍵在策略是否得當(dāng)，具體采取什么樣的教學(xué)策略，還必須與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征相適應(yīng)，只有這樣，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。毛澤東同志曾經(jīng)把完成任務(wù)比作過河，把方法比作橋和船，他說：“不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！闭_的教學(xué)策略能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；集中學(xué)生的注意；能在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，使他們掌握的知識質(zhì)高量多；能在掌握技能的同時發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶情感，拓展創(chuàng)新意識，學(xué)會學(xué)科滲透。初中化學(xué)教學(xué)策略的大膽創(chuàng)新，極力推廣，能讓師生在“普九”環(huán)境中體會到學(xué)習(xí)的快樂！

參考文獻(xiàn)

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［2］毛澤東選集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，1952：134

［3］朱文玉、黃白、何尚武主編.新編教育學(xué)教程［M］.天津：天津人民出版社，1994：176～177

〔責(zé)任編輯：高照〕