讓班級因好習慣更燦爛

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”我們究竟要教會孩子一些什么東西？僅僅是做幾道算術(shù)題目、認識幾個字詞、學會講幾個故事嗎？我想，這是遠遠不夠的，我們應教會孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，通過培養(yǎng)孩子良好的習慣，給他們一個健全的人格和快樂的人生，讓他們體驗與人和諧相處中的樂趣，感受健康富有色彩的人生意義。為孩子的人生幸福奠定良好的基礎(chǔ)，這才是我們真正要做的工作。學生良好的行為習慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節(jié)課，長期熏陶才能形成的。我在做低年級班主任的過程中，虛心學習他人的成功經(jīng)驗，根據(jù)學生的年齡特點，取得了一定的成效，獲得了一些粗淺的體驗。

一 大膽管理，嚴格要求

一年級的孩子剛?cè)雽W時，我們首先要對他們進行常規(guī)教育，嚴格要求，一抓到底。低年級學生的一般學習習慣包括：課前準備習慣、上課習慣、作業(yè)習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們做到“三個一”，即“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒、糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，說話時聲音要響亮，吐字要清晰。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容。這些要求以編兒歌的形式出現(xiàn)（如：上課坐端正，兩眼往前看，兩耳認真聽，發(fā)言先舉手，聲音要響亮）使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣，這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。學生逐步養(yǎng)成了良好的習慣，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二 言傳身教，做好表率

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此，班主任的人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著學生。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我陨碜鲃t，通過言傳身教感染學生、教育學生。要求學生做到的，班主任首先要做到；要求學生不做的，班主任首先不做。如要求學生按時到校，班主任自己就不能遲到；要求學生在升旗儀式上不說話，班主任就不能和同事說話；要求學生把抽屜理整齊，班主任就不能在講臺上亂攤亂放。現(xiàn)在的學生大多嬌生慣養(yǎng)，在家里父母舍不得讓孩子干活，尤其是一年級的孩子，在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不會撿。因此，剛接手班級時，當我發(fā)現(xiàn)地上有紙時自己就把它撿起來。幾天過后，有些學生看見地上有紙屑就主動撿起，對這些學生我及時給予了表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事，全班同學都有了為班級爭光的集體榮譽感?？梢姡嘀魅蔚男袨槠鸬搅肆己玫氖痉蹲饔?，給學生播撒了良好習慣養(yǎng)成教育的良種，班級衛(wèi)生管理也就不用班主任再花精力了。

三 細心呵護，關(guān)心成長

誰都希望得到他人的關(guān)心和重視，尤其是孩子，當?shù)玫桨嘀魅蔚囊痪錅嘏膯柡?，或一下溫柔的撫摸時，他就會覺得無比幸福，這樣就會消除學生和老師之間的距離感，進而產(chǎn)生親切感，“親其師，信其道”，所以班主任對學生的愛要表現(xiàn)出來，好似春雨滋潤學生的心田。

真誠關(guān)心和愛護學生，不僅表現(xiàn)在口頭上，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論成績好壞、家庭貧富，不論他是否犯錯，班主任都要一視同仁，不搞特殊化。班主任要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學生有一個溫馨和諧的學習場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。如學生病了，可以打個電話通知家長或者打電話問候；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服等。這些雖然是小事，但在學生的心中留下的記憶卻是深刻的。班主任送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。

愛是一個關(guān)注的眼神，一句輕聲的問候，一個親切的動作。我班有位學生，因其聰明靈秀而令人贊賞，但他的調(diào)皮淘氣又令人嘆息。一次語文課上，他趁老師不注意又與同桌講起話來，我就徑直走到他身邊，輕輕地摸了摸他的頭，并輕聲說：“你寫的字很工整，如果再聽得專心些，你一定是全班最棒的！”輕輕的一句話，輕輕的一個動作，既解決了問題，又使他受到了教育。

四 注重賞識，培養(yǎng)榜樣

孩子良好行為習慣不是一朝一夕就可養(yǎng)成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣較差的孩子，老師要盡量多鼓勵、多表揚。通過愛的甘泉進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范、同伴效應去幫助，并運用一定的激勵去揚起他們奮進的風帆。孩子的心靈純潔無瑕，教師的一點兒表揚，一個甜蜜微笑，一個會意眼神，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本，從而使其更加聽話、守規(guī)矩。因此，在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成教育時，教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生多感受成功之感，用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。學生正是在這種不斷的喝彩聲中體驗到成功的喜悅，走向成功的彼岸。

培根說過：“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生。”透過一個細微的習慣，往往能閃現(xiàn)出一個人的思想、作風、道德或文明的程度。學生是塊未經(jīng)雕琢的玉，只要精雕細刻，定能放出耀眼奪目的光芒，成為一塊完美的玉。我將繼續(xù)全身心地投入到學生習慣養(yǎng)成教育的實踐中去，“路漫漫其修遠兮”，我們將努力前行！

〔責任編輯：高照〕