關(guān)心,讓學(xué)生好好成長

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”誠然，聰明伶俐的孩子，人見人愛；老實(shí)聽話的孩子，惹人喜愛；可在單親家庭成長起來的調(diào)皮、淘氣的孩子，就不那么可愛了。但是，作為一名教師，就必須以博大的胸懷去善待那些頑皮的孩子，把特別的愛獻(xiàn)給“特別”的學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生健康地成長。

曉林就是這樣一個(gè)特別的孩子，一年前，轉(zhuǎn)到了我班。才幾天時(shí)間就和班上的同學(xué)熟悉了，同時(shí)也漸漸露出了自己的缺點(diǎn)。同學(xué)碰了她，她會(huì)拳腳相加；同學(xué)們做游戲，她會(huì)故意惡作?。蝗隽酥e，還振振有詞；老師批評她，她脖子一仰，頭一偏，理也不理；說臟話，罵人，更是常事……

為了解她，教育她，我和她媽媽做了一次交流。還沒說話，她媽媽便淚如雨下。原來，家庭的離異，帶給她媽媽太多的傷心，也帶給孩子太多傷害。她慢慢養(yǎng)成了做什么事都以自我為中心。媽媽不希望她步她爸爸的后塵，便給她換了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。面對同學(xué)的訴狀，面對她的不思進(jìn)取，媽媽心如刀割，深深嘆氣：“你是媽媽的寶貝女兒啊，為何不爭氣？”見媽媽掉淚，曉林也哭了，拉著媽媽的手說：“媽媽，別哭，我改，我一定改?！笨墒?，媽媽一走，她繼續(xù)放任自己……

面對孩子的表現(xiàn)，我冷靜思索，決定以愛育愛。我委婉的給她講怎樣做人，給她機(jī)會(huì)，讓她做“文明小使者”，引導(dǎo)她去尋找生活中、班級(jí)中的美，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的禮貌用語，去記錄班上助人為樂的事跡；我還請她當(dāng)午休管理員，鍛煉她的能力。多少次，我在遠(yuǎn)處靜靜地注視、觀察她的變化……只要有一點(diǎn)進(jìn)步、有一個(gè)閃光點(diǎn)，我就鼓勵(lì)她，給她信心。我還在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她，在生活上無微不至地照顧她，并教育同學(xué)們都來關(guān)心、幫助她。沒有筆，同學(xué)悄悄遞給她；生病了，我送她去醫(yī)院，同學(xué)們也去看望，爭著給她補(bǔ)課、唱歌、講笑話；她寫的廣播稿播出了，全體同學(xué)向她表示了熱烈的祝賀！漸漸地，她的心靈向老師走近，向同學(xué)走近了。有一件事令我感動(dòng)，那是一天早上，我走進(jìn)教室后，同學(xué)們圍著我，爭先恐后地告訴我：昨天講桌沒擦干凈，檢查衛(wèi)生被扣了一分！可是，誰也沒提出改進(jìn)措施。下課了，曉林輕輕走到我身邊，主動(dòng)要求承包講桌的衛(wèi)生管理！望著她一臉的真誠，我欣喜地答應(yīng)了。只見曉林開心地拿起抹布，認(rèn)真擦起講桌來，抹布臟了，她洗得干干凈凈，擰干后又繼續(xù)擦，一點(diǎn)一點(diǎn)地仔細(xì)擦，是那么專注！在她的專注中，講桌變得一塵不染了。第二天，她從家里帶來一張嶄新的毛巾，說是專門用來擦講桌的。每到下課、放學(xué)時(shí)她總要對講桌認(rèn)真“護(hù)理”一番。曉林終于變了！臉上有了笑容，心中有了愛意。教室的水盆壞了，她偷偷把家中的盆放到教室；地面有紙屑，她主動(dòng)撿起；同學(xué)誤會(huì)她了，不再橫眉怒目；她無意間傷了同學(xué)，也會(huì)真誠地說聲“對不起！”……她真的變了，看著她可喜的變化，我十分欣慰，她媽媽也非常高興，同學(xué)對她也充滿了敬佩之情。

作為老師，我們不能只做某一兩個(gè)學(xué)生的老師，而是要成為所有學(xué)生的老師。對每個(gè)學(xué)生都必須付出自己的愛和責(zé)任，公平地對待每個(gè)渴望得到關(guān)注的孩子。在學(xué)校里，有一類學(xué)生特別需要老師的關(guān)心，他們甚至?xí)靡恍┎惶髦堑霓k法引起老師們的注意，目的都是為了可以得到老師的關(guān)注，這類學(xué)生便是后進(jìn)生。

后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但她們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害了他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)。有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；有的甚至故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，僅用批評和處分是不能奏效的，必須對她們傾注愛心，尊重她們的人格，用民主、平等的方式對待她們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰封的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

班里有個(gè)女同學(xué)，各科成績都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從和她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會(huì)看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出和她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而重塑自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里聽到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。

對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其優(yōu)點(diǎn)，決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識(shí)到對他們逐步提出要求正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而培養(yǎng)他們做“四有”的社會(huì)主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象應(yīng)有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃，分設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。班里有個(gè)男同學(xué)，平時(shí)比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察，分析原因，進(jìn)行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比以前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時(shí)，就在班上表揚(yáng)他，并讓他當(dāng)紅花小組長，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。第二學(xué)期，根據(jù)他愛好運(yùn)動(dòng)和具有一定組織能力的特長，選他當(dāng)體育委員，使他在前進(jìn)的道路上邁出了新的步伐。

后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融入班集體中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必須形成良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動(dòng)：（1）互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律、專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）豐富多彩的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識(shí)競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融入歡樂愉快的集體生活中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。（3）組織參觀訪問活動(dòng)。訪問先進(jìn)模范人物，使她們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)好知識(shí)建設(shè)祖國的志向。（4）爭當(dāng)“紅花少年”“文明學(xué)生”和“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級(jí)爭光”的活動(dòng)，在班中發(fā)揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動(dòng)的開展，使后進(jìn)生感受到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱情，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)有很多，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖每一位學(xué)生的心靈，讓愛的雨露滋潤著每一位學(xué)生的成長?？傊?，玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心。

〔責(zé)任編輯：高照〕