關(guān)于高職院校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的幾點(diǎn)思考

【摘要】本文針對當(dāng)前教育形勢對教師提出的要求進(jìn)行了分析，指出了當(dāng)前高職院校師資隊伍存在的問題，并從幾個方面提出了加強(qiáng)職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)、提高職業(yè)院校教師素質(zhì)的辦法。

【關(guān)鍵詞】高職師資存在問題素質(zhì)結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0037－01

一 提高高職院校教師素質(zhì)的重要意義

明天的競爭決定于今天的教育，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是世界各國的共同呼聲。而教育的成敗首先取決于教師本身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。黨的十六大確立了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，對教師提出了新的要求。實(shí)現(xiàn)教育的新跨越，建設(shè)現(xiàn)代國民教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會需要高質(zhì)量的人才。高質(zhì)量的人才，來源于高質(zhì)量的教育，高質(zhì)量的教育則取決于高質(zhì)量的教師隊伍，教師素質(zhì)是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵問題。

在我國，高職教育的發(fā)展備受社會各界關(guān)注，人們最關(guān)注的是在這種快速發(fā)展下的人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，而教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)是教師教育研究的著力點(diǎn)，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)是否合理，對于教師能否取得良好的教育教學(xué)效果起著決定性的制約作用。把握教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的組成，深入研究教師素質(zhì)的合理結(jié)構(gòu)，對于提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍，都具有重要的意義。

二 當(dāng)前高職院校師資隊伍存在的問題

社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步為確立教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)。國內(nèi)外學(xué)者對這一問題紛紛發(fā)表自己的見解。美國學(xué)者歸納出受學(xué)生喜愛的教師所具有的特征有三個方面：一是親童性。愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，考慮學(xué)生的需要，鼓勵每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。二是安全感。教師在學(xué)生面前的自信和隨和以及由此形成的教師威信。三是個人組織能力和綜合能力。教學(xué)組織、班級管理、課業(yè)規(guī)定等方面具有使學(xué)生可以接受的能力。綜合能力更多體現(xiàn)在魄力和態(tài)度上。目前，在我國高職院校，知識面廣、文理兼容的通才教師越來越少，大部分中青年教師自然科學(xué)知識有余而人文社科知識不足，雖然有著熟練的專業(yè)技術(shù)能力，但諸如語言表達(dá)、文學(xué)欣賞等文科技能則相對較弱。

我國學(xué)者葉瀾提出未來教師的理想風(fēng)格應(yīng)是：“對人類的熱愛的博大胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，在富有時代精神和科學(xué)教育觀念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，以及在實(shí)踐中凝聚生成的教育智慧?！?/p>

三 高職院校教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1．思想品德素質(zhì)

教師的教養(yǎng)能力主要表現(xiàn)在對學(xué)生的道德品質(zhì)、心理健康、情感態(tài)度和價值觀等方面的正確引導(dǎo)、激勵、優(yōu)化、塑造上，教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德，要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛祖國、熱愛人民，讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。因此，教師必須加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，嚴(yán)格磨煉自己，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，同時做到要能教人以道；教人以知識，教人以智慧，教人以發(fā)展。高職院校的學(xué)生大多年齡尚小，這就對教師提出了更高的要求，要對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，教書育人。

2．學(xué)科知識及拓展的素質(zhì)

教師必須具有良好的素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，才能培養(yǎng)造就出一代有合理的知識結(jié)構(gòu)、健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)性、完整的行為能力以及良好的精神風(fēng)貌和較高道德水平的高素質(zhì)學(xué)生。

因此，教師應(yīng)具有廣博的科學(xué)文化知識，對本專業(yè)有深厚的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，全面了解本專業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；應(yīng)擁有較強(qiáng)的表達(dá)能力，在教學(xué)中主題鮮明、簡明扼要、富有條理、生動有趣地把學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗(yàn)方法盡可能有效地教給學(xué)生；同時，要對知識進(jìn)行組織處理，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使教學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。教師應(yīng)站在科學(xué)文化的前沿，避免思想陳舊、知識老化，在教學(xué)內(nèi)容中有效地融入學(xué)科新成果和新信息，擴(kuò)大學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生素質(zhì)。

3．科學(xué)的教育理念

教育理念是指教師在對教育工作的本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念?，F(xiàn)代教育理念和教育方法，對于在教學(xué)第一線的教師來說，對掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，了解指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理論有著重要的意義。因此，教師了解現(xiàn)代的教育理念、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)策略等是非常必要的。這不僅可以提高教師們的理論水平，使之與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，把教學(xué)實(shí)踐中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)上升到理論水平，便于互相交流和借鑒，而且可以極大地開闊教師們的視野，豐富他們的教育思想。教師要成為既是合格的教育工作者又是有一定教育科學(xué)研究能力的科研人員。

4．信息技術(shù)能力素質(zhì)

在知識激增的信息社會中，信息技術(shù)的發(fā)展為教育改革帶來新的發(fā)展機(jī)遇，但也給教育改革和教師隊伍建設(shè)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。獲取、交流和創(chuàng)造知識信息能力的匱乏將直接影響國家和民族的國際生存力和競爭力。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的思想是實(shí)施素質(zhì)教育的根本性指導(dǎo)方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為我國迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略性決策。教育信息化是中國教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路。信息素養(yǎng)是滲透素質(zhì)教育的核心要素，信息技術(shù)使終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會成為可能。高質(zhì)量的人才，來源于高質(zhì)量的教育，高質(zhì)量的教育則取決于高質(zhì)量的教師隊伍，因此教師應(yīng)具有查詢、評估、傳輸、有效利用和創(chuàng)造各種形式信息的能力，要能夠依據(jù)學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)特征將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和儀器，結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)科知識直觀全面地傳導(dǎo)給學(xué)生。

教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一個不斷豐富和提高的動態(tài)過程，隨著社會對教師素質(zhì)要求的不斷提高以及研究的不斷深入，教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。

〔責(zé)任編輯：王以富〕