淺析高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

【摘要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了完成共同的任務(wù)進行責(zé)任分工，從而互相幫助，達到高效學(xué)習(xí)的目的。本文在研究當(dāng)前高中英語教學(xué)普遍存在的問題的基礎(chǔ)上，試圖將合作學(xué)習(xí)引進高中英語教學(xué)課堂，提高課堂效率，增強學(xué)生主體意識和交際能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0084－01

怎樣才能改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語水平呢？首先要做的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文認為在高中英語教學(xué)的課堂上，引進小組合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式，將能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強學(xué)生的主體意識和團隊精神。

一 高中英語教學(xué)中存在的問題

1．高中學(xué)生的英語口語水平薄弱，詞匯貧乏

大多數(shù)的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍存在英語口語表達能力差。由于掌握詞匯比較貧乏，導(dǎo)致在寫作過程中，雖然可以表達清楚要寫內(nèi)容的意思，但是缺乏精彩的句子。這是學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。

2．英語教學(xué)大多是以教師授課為主，教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)的以教師講授為主教學(xué)模式不利于學(xué)生英語語言練習(xí)，會使課堂內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，課堂效率低下。

二 合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用

如何使合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用到英語課堂上，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的基本特點，結(jié)合學(xué)生的基本情況，在英語課堂上采取以下的教學(xué)模式：組建小組——提出目標(biāo)——講解內(nèi)容——設(shè)置問題——小組討論——小組匯報——小組評價。

1．組建小組

通常情況下，在實行小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由分組。首先，在小組的人數(shù)上要合理，人數(shù)太少不利于學(xué)生之間的交流和互助；人數(shù)太多，意見太多，不能夠統(tǒng)一，也不利于學(xué)生之間的交流，更不利于學(xué)生個人才能的發(fā)揮。一般小組人數(shù)在4～6人較為合理。其次，教師應(yīng)考慮每個學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點等，可以根據(jù)每個學(xué)生的差異進行分組，從而讓不同特點、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合。最后，需要為小組成員設(shè)立角色并經(jīng)常輪換。角色可分為組長、記錄員、資料員、匯報員等。

2．提出目標(biāo)

做任何事情都必須要有一個明確的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)也是如此。讓學(xué)生能充分了解目標(biāo)，并在目標(biāo)的指引下，去研究問題，努力實現(xiàn)目標(biāo)，為小組討論做好準(zhǔn)備。

3．講解內(nèi)容

教師在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時候應(yīng)重視指示語的使用，將活動的內(nèi)容簡潔、清晰地表述出來，是活動成功的關(guān)鍵。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)對活動內(nèi)容的重難點進行講解，使學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)鍵所在。但介紹中杜絕面面俱到，應(yīng)把時間控制在一定范圍內(nèi)。學(xué)生才是課堂上的主角。

4．設(shè)置問題

教師在開展小組合作活動之前，應(yīng)先將學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題設(shè)置好。應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況為依據(jù)，選擇一些具有科學(xué)性、故事性、趣味性、實用性的問題作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。問題的設(shè)置應(yīng)做到三個有利于，即有利于促進學(xué)生認知能力的發(fā)展，有利于建立學(xué)生的思維模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

5．小組討論

在小組討論時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生先自己思考、學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上再開展討論、合作。學(xué)生如果沒有獨立思考，只聽取其他同學(xué)的意見，就不會形成自己的思想和認識，也就達不到學(xué)習(xí)知識的目的。在交流和討論的過程中，所有學(xué)生都要參與其中，積極發(fā)表自己的意見，同時也要傾聽其他同學(xué)的意見，還要記錄下與自己不同的觀點，使小組成員之間的信息得到最大程度的共享和整合。小組討論的時間應(yīng)控制在一定的范圍內(nèi)，否則會影響到整節(jié)課的進度與效果。

6．小組匯報

小組討論完畢后，每個小組須選派一名代表針對本小組討論的結(jié)果，向全班同學(xué)進行匯報。小組成員的發(fā)表機會應(yīng)是均等的，最好是小組成員輪流擔(dān)當(dāng)。這樣既維持了組內(nèi)的平衡，使每個成員都有表現(xiàn)的機會，又達到了鼓勵口語稍差的同學(xué)發(fā)言，從中提高這部分學(xué)生口語的表述能力。

7．小組評價

小組評價要與學(xué)生平時考試成績有所區(qū)別。在小組評價中要本著以鼓勵為主的原則進行打分。評價要充分考慮個體之間的差異，對于學(xué)生的每一點進步，都要給予表揚和鼓勵，以激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語學(xué)習(xí)起到促進作用。

三 結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)使各個層次的學(xué)生都找到了屬于自己的舞臺，各盡所能，完成任務(wù)。優(yōu)秀生樂于助人；中等生樂于參加，樂于提問；最大的受益者是后進生，因為這樣的課堂真正保護了他們的自尊心、自信心和進取心。教師改變傳統(tǒng)的講授方式，角色變?yōu)橐龑?dǎo)人，許多問題在學(xué)生的討論中就迎刃而解，有些問題只需教師在關(guān)鍵處點撥。合作學(xué)習(xí)會更有效地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在小組合作中，組員之間需要溝通、協(xié)調(diào)，需要討論、交流，需要質(zhì)疑辯論。通過這些過程，對學(xué)生的交際能力、分析能力、表達能力都有所幫助。教師變灌輸為傾聽，享受教育的快樂，課堂開始變得生機盎然。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：高照〕