小班幼兒手掌印畫教學(xué)初探

玩是孩子的天性，我們要放開孩子的手腳，讓孩子在美術(shù)活動中，快樂地去玩，無拘無束地玩，用心去玩，用情去玩，讓他們在玩耍中玩出作品來。手掌印畫正好滿足了孩子好奇好玩的特點，尤其是三歲左右的孩子，對美術(shù)活動缺乏目的性，注意力集中時間短，不會做意志上的種種努力，而完全依靠外界環(huán)境與教學(xué)中提供的各種適當(dāng)?shù)拇碳とプ鳟?，也只有幼兒感興趣的刺激，才能激起幼兒參加活動的積極性。有趣的手掌印畫能激起幼兒對作畫的興趣。

一 手掌印畫能促進幼兒智力和能力的發(fā)展

人腦的左半部屬于抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，使幼兒左腦負擔(dān)過重，右腦鍛煉不足，這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。手掌印畫活動非常有趣，三歲左右的孩子易接受和操作。手掌印畫就是用有趣和色彩鮮艷的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)、顏色等。主要通過想象和形象思維進行活動，有利于幼兒右腦的發(fā)育。

手掌印畫活動要求幼兒手腦并用，當(dāng)自己色彩鮮艷的手掌印在白紙上時，就能刺激幼兒的大腦。如手掌印畫“雞”幼兒就會大膽構(gòu)思，大拇指就代表雞的頭，只要添上嘴、雞冠和爪子，栩栩如生、色彩鮮艷的“雞”就展示在孩子的面前，進一步開發(fā)了孩子們的智力，提高了他們的創(chuàng)造性，而他們作畫的興趣也就會越來越濃。

二 手掌印畫重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

手掌印畫是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過有趣的手掌印畫活動，指導(dǎo)幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達能力較差，尤其是三歲左右的幼兒，手掌印畫比學(xué)說話快得多。在有趣的手掌印畫中表達的心態(tài)和對事物的感受比語言還要豐富。例如，在有手掌印畫“雞”的基礎(chǔ)上，筆者讓孩子們伸出小手在白紙上印上手掌，啟發(fā)幼兒添上什么就可以變成“孔雀”“樹”。又如，印畫“孔雀”和“樹”，幼兒腦海里立刻浮現(xiàn)“孔雀開屏”的形象。當(dāng)然作畫之前，應(yīng)讓幼兒觀察“孔雀開屏”的圖片或教師的畫，讓孩子們觀察樹冠的形狀，因此，孩子們用舊報紙揉成的紙團蘸“樹冠”時，他們的樹冠都是很美的。還有的孩子將綠顏料蘸滿了一地，他說是樹葉掉下來了。培養(yǎng)幼兒勇于獨創(chuàng)，有豐富感情，有審美情趣及良好個性品質(zhì)，是手掌印畫教學(xué)的最終目標(biāo)。

三 手掌印畫能使幼兒感受美和表現(xiàn)美

幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現(xiàn)在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象、色彩，無不引起他們的奇思遐想。例如，手掌印畫“豬頭”“兔頭”，那種高興勁就別提了，連聲叫道“啊，豬啊，可愛的小豬”。正是表現(xiàn)了幼兒對美的追求與情感的表達，也正是由于有了美的感受，才把表現(xiàn)美的情趣的琴弦撥動了起來。

沒有美感，便沒有美的表現(xiàn)，美感是客觀事物給人一種美的刺激后產(chǎn)生的情緒反映，美感的特點是由衷的高興及由于接觸了美的事物而產(chǎn)生的內(nèi)心喜悅。教師要根據(jù)美術(shù)活動的要求，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，靈活地運用集體活動與個別活動形式，為幼兒提供充分活動的機會。這樣才能使幼兒在充分感知美的基礎(chǔ)上，理解美和形成美的觀念，產(chǎn)生美的情趣，初步具有判斷和評價美的能力。為達到這一要求，教師要十分重視美術(shù)欣賞活動，因為欣賞本身就是一個審美過程。如讓幼兒欣賞教師的畫“太陽樹”，孩子們就自然萌生了手掌印畫“太陽花”，這樣幼兒通過感覺美，就可以大膽地表現(xiàn)美了。

四 手掌印畫能提高幼兒的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。一個人呱呱落地之時，猶如一張白紙，涂什么顏色就是什么顏色，所以，家長、教師的責(zé)任十分重大。教育是個很大的范疇，手掌印畫是美術(shù)教育的一小部分。美術(shù)教育與其他教育相比較，美術(shù)教育對其他教育有促進作用，主要表現(xiàn)在它能培養(yǎng)孩子具備良好的心理素質(zhì)。手掌印畫的獨特，表現(xiàn)在有趣的手掌印畫活動是通過具體、鮮明的美的形象來打動人、感染人、教育人。它是一種情感教育，通過審美主體的情感體驗產(chǎn)生對客觀事物的評價，從而得出道德上的判斷，正是在進行手掌印畫的教學(xué)過程中，幼兒的心理素質(zhì)在不知不覺中發(fā)生變化。就像“和風(fēng)細雨”潤物細無聲，幼兒就是在這個感受美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、表現(xiàn)美的過程中，心理素質(zhì)逐漸提高。

五 手掌印畫活動能促進幼兒良好的個性心理品質(zhì)的形成

手掌印畫活動有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。課堂上聽不到“老師，我不會畫”的聲音，在有趣的手掌印畫活動中，他們對問題更加敏感，對實踐的成功抱有更強的信心，更多地體驗到自己的力量，很有成就感。能增加對生活的熱情，生活對他們來講是親切而有趣的，這種有趣的手掌印畫活動會使他們感到興奮，令他們向往。由多種顏色構(gòu)成的作品，如手指點畫“春天的花”，使他們感到驚訝，原來顏色是可以變化的，當(dāng)手指上的黃色沒有擦干凈，再蘸上藍色，便立即變成了綠色，他們興奮不已，大叫“我的顏色變了”。

手掌印畫活動可以引導(dǎo)幼兒建立良好的社會人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心而幫助別人解決困難，擺脫困境，并為同伴的進步和成就感到愉快，這些品質(zhì)如自信、熱情、頑強、富于同情心和勤奮好學(xué)、愛創(chuàng)造等。手掌印畫的根本意義在于通過幼兒創(chuàng)造性的美術(shù)活動促進幼兒良好個性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕