李 華，楊守鴻，何 櫟

(重慶大學(xué)黨委組織部，重慶市 400044)

大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育研究

李 華，楊守鴻，何 櫟

(重慶大學(xué)黨委組織部，重慶市 400044)

研究采用自編“大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育滿意度調(diào)查問卷”，對(duì)大學(xué)生黨員在繼續(xù)教育滿意度、教育需求和改進(jìn)意見等方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，系統(tǒng)分析了不同類別的大學(xué)生黨員對(duì)繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的滿意度、對(duì)組織生活的主觀印象和參與繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的積極性等問題，綜合說明大學(xué)生黨員在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育途徑等方面的不同需求，并提出相應(yīng)對(duì)策建議。

大學(xué)生黨員;繼續(xù)培養(yǎng)教育;現(xiàn)狀及需求

胡錦濤在十八大報(bào)告中［1］指出:“全黨要增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，牢牢把握加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)這條主線，增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。”這是中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的當(dāng)前世情、國(guó)情、黨情發(fā)生的深刻變化，對(duì)新時(shí)期黨的建設(shè)提出的新要求、新任務(wù)。大學(xué)生黨員作為干部人才隊(duì)伍的重要來源，肩負(fù)著傳承文化、富國(guó)興邦、實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重大使命，其質(zhì)量水平必然對(duì)保持我黨的創(chuàng)造力、生命力和戰(zhàn)斗力有著深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育的針對(duì)性和有效性，全面提高大學(xué)生黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性，已經(jīng)成為高校學(xué)生黨建工作一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。

根據(jù)《2009－2013年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》綱要，黨員繼續(xù)教育培訓(xùn)主要是按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的要求，以學(xué)習(xí)貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和黨章為重點(diǎn)，對(duì)廣大黨員進(jìn)行黨章和黨的基本理論、黨的基本知識(shí)、黨的歷史、黨的路線方針政策和形勢(shì)任務(wù)教育，法律法規(guī)和黨風(fēng)黨紀(jì)教育，業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)技能培訓(xùn)。大學(xué)生黨員繼續(xù)教育主要是指對(duì)黨員與時(shí)俱進(jìn)的深化教育，通過在學(xué)生黨員中開展經(jīng)常性的政治理論學(xué)習(xí)、舉行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)組織生活制度建設(shè)，促使學(xué)生黨員不斷提高政治素質(zhì)和專業(yè)技能。

大學(xué)生黨員繼續(xù)教育問題一直是近年來國(guó)內(nèi)學(xué)者和高校黨務(wù)工作者的關(guān)注熱點(diǎn)，研究成果也比較豐富，歸納起來主要集中在三個(gè)方面:一是針對(duì)大學(xué)生黨員繼續(xù)教育存在問題及對(duì)策的研究［2］，提出了大學(xué)生黨員繼續(xù)教育存在“重發(fā)展輕教育”、內(nèi)容陳舊、形式單一、教育隊(duì)伍能力水平參差不齊等問題;二是針對(duì)大學(xué)生黨員繼續(xù)教育內(nèi)容和方法的研究［3］，指出內(nèi)容上主要是開展黨性教育、理論教育、組織紀(jì)律教育和道德規(guī)范教育等主題，方法上主要是采用導(dǎo)師制、品牌制、社區(qū)式、網(wǎng)絡(luò)式和社會(huì)實(shí)踐等模式;三是針對(duì)大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的相關(guān)機(jī)制進(jìn)行研究［4］，主要從隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)教育、管理監(jiān)督、聯(lián)系服務(wù)和考評(píng)激勵(lì)等方面提出如何加強(qiáng)大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的機(jī)制建設(shè)。綜上，目前關(guān)于大學(xué)生繼續(xù)教育的研究已比較全面，但是研究方法多為定性分析，主要是基于工作過程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)大學(xué)生黨員自身需求和興趣愛好考慮較少。本研究采用實(shí)證方法對(duì)大學(xué)生黨員繼續(xù)教育滿意度、教育需求和改進(jìn)意見等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并提出對(duì)策建議，以期為有關(guān)方面決策和開展工作提供參考。

一、研究方法

研究根據(jù)近年來黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育的相關(guān)文獻(xiàn)和中國(guó)高校的具體情況，編制形成具有較高信效度的“大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育滿意度調(diào)查問卷”。調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方法，以重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)、西南政法大學(xué)等高校的全日制在校本科生和碩士、博士研究生為研究對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問卷1 300份，回收有效問卷1 175份(有效回收率90.4%)，其中中共正式黨員 579份(49.3%)，中共預(yù)備黨員 596份(50.7%)。在研究過程中，我們還對(duì)部分具有豐富黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員展開了深度訪談，進(jìn)一步了解當(dāng)前大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育現(xiàn)狀、需求及對(duì)策等問題。

二、研究結(jié)果

(一)大學(xué)生黨員對(duì)繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)分析

總體而言，目前大多數(shù)學(xué)生黨員對(duì)高?；鶎狱h組織開展的繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)滿意度不高。55.8%的調(diào)查對(duì)象表示培養(yǎng)教育內(nèi)容不夠豐富，基本不能滿足自己的成長(zhǎng)需要，其中8.1%的調(diào)查對(duì)象表示非常不滿意，47.7%的調(diào)查對(duì)象表示比較不滿意。

1.不同類別的大學(xué)生黨員對(duì)繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的滿意度差異分析(表1)

通過F檢驗(yàn)并事后分析發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)、黨內(nèi)職務(wù)和獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的同學(xué)得分存在顯著性差異。

表1 不同類別的學(xué)生黨員對(duì)繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的滿意度差異分析

(1)本科低年級(jí)＞本科高年級(jí)＞碩士＞博士(P＜0.01)，可見年級(jí)越高的學(xué)生黨員對(duì)繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的滿意度越低，一方面高年級(jí)同學(xué)研究學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，對(duì)于思想教育活動(dòng)的重要性又認(rèn)識(shí)不足，部分人存在抵觸情緒;另一方面隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，高年級(jí)同學(xué)參與的社會(huì)活動(dòng)較豐富，對(duì)黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的期望值較高，因此滿意度較低。

(2)支委委員(支部書記)＞從未擔(dān)任過黨內(nèi)職務(wù)的黨員(P＜0.001)，可見擔(dān)任過黨內(nèi)職務(wù)的學(xué)生黨員對(duì)繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的滿意度高于從未擔(dān)任過黨內(nèi)職務(wù)的學(xué)生黨員，這主要是因?yàn)槎鄶?shù)高校針對(duì)學(xué)生黨員干部會(huì)專門開展一些教育培訓(xùn)活動(dòng)，且學(xué)生支部活動(dòng)大部分是學(xué)生黨員干部組織實(shí)施的，因此他們對(duì)活動(dòng)效果具有較高滿意度。

(3)獲得過國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)者＜獲得過市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)者＜獲得過校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)者＜從未獲得過獎(jiǎng)勵(lì)者(P＜0.001)，這主要是因?yàn)樵椒e極追求各項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生黨員越具有進(jìn)取意識(shí)和奮斗精神，對(duì)黨內(nèi)教育培訓(xùn)活動(dòng)的期望值也越高，滿意度越低。

2.大學(xué)生黨員對(duì)組織生活的主觀印象分析

當(dāng)前大學(xué)生黨員普遍認(rèn)為組織生活內(nèi)容枯燥、形式單一，評(píng)分由高到低排序依次為:組織形式單一，內(nèi)容空泛(52.7%);組織形式單一，但內(nèi)容有一定意義(28.4%);組織形式多變，但內(nèi)容空泛(12.3%);組織形式多變，內(nèi)容有意義(6.1%)。此外，通過訪談?wù)n題組了解到調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為組織生活能發(fā)人深省并提高思想水平，但存在過于頻繁、了無新意、質(zhì)量不高等問題，因此廣大學(xué)生黨員參與積極性不高。

采用卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，正式黨員較預(yù)備黨員對(duì)組織生活的形式和內(nèi)容主觀印象較差，在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上，正式黨員認(rèn)為組織生活形式單一、內(nèi)容枯燥的可能性是預(yù)備黨員的1.38倍(表2)。究其原因，一方面是正式黨員較預(yù)備黨員參加組織生活次數(shù)較多，缺乏新鮮感;另一方面是高校大學(xué)生黨建工作自身存在矛盾，對(duì)大學(xué)生黨員再教育工作不如入黨前重視，內(nèi)容和形式比較缺乏吸引力。

表2 不同政治面貌的學(xué)生黨員對(duì)組織生活的主觀印象差異分析

3.影響大學(xué)生黨員參加繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)積極性的主要因素

在調(diào)查中，得分最突出的是自身黨性意識(shí)不強(qiáng)(54.0%)和學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞缺乏吸引力(51.0%)兩個(gè)因素，其次為學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、沒有時(shí)間參加政治活動(dòng)(38.3%)、缺乏管理制度約束(38.0%)和課余活動(dòng)豐富、沒有時(shí)間參加政治活動(dòng)(32.4%)三個(gè)因素。可見，提高大學(xué)生黨員再教育積極性要從內(nèi)外因兩方面著手，一方面增強(qiáng)黨性教育，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性;另一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高活動(dòng)吸引力。

經(jīng)過卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，正式黨員較預(yù)備黨員參加再教育活動(dòng)的積極性更容易受組織環(huán)境影響，如完善的約束制度和良好的支部學(xué)習(xí)氛圍，而預(yù)備黨員較正式黨員更容易因繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)降低參加活動(dòng)的積極性(表3)?？梢?，良好的教育環(huán)境也是提高學(xué)生黨員組織活動(dòng)積極性的重要影響因素。

表3 不同政治面貌的學(xué)生黨員參加繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)積極性的影響因素差異分析

(二)大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育的需求分析

1.大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育的目標(biāo)分析

中央組織部、中央宣傳部《關(guān)于在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的意見》［5］對(duì)新時(shí)期優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)做出基本要求，指出要努力做到“五帶頭”:一是帶頭學(xué)習(xí)提高，二是帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，三是帶頭服務(wù)群眾，四是帶頭遵紀(jì)守法，五是帶頭弘揚(yáng)正氣。

根據(jù)“五帶頭”的具體內(nèi)容，本研究提出“五型標(biāo)兵”的優(yōu)秀大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)，并讓調(diào)查對(duì)象根據(jù)自身情況，選擇其中自己最認(rèn)可的三項(xiàng)。選擇率由高到低排序依次為:(1)努力學(xué)習(xí)，帶頭做知識(shí)技能標(biāo)兵(55.4%);(2)關(guān)心他人，帶頭做助人為樂標(biāo)兵(51.9%);(3)關(guān)心時(shí)政，帶頭做政策理論標(biāo)兵(51.7%);(4)無私奉獻(xiàn)，帶頭做團(tuán)結(jié)集體標(biāo)兵(46.7%);(5)志愿服務(wù)，帶頭做社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵(45.1%)。由各選項(xiàng)選擇率均大于45%可見，大學(xué)生黨員對(duì)于“五型標(biāo)兵”的要求普遍比較認(rèn)同。

2.大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育的內(nèi)容分析

明確大學(xué)生黨員最想通過繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)充實(shí)的知識(shí)和技能，有利于提高黨內(nèi)教育活動(dòng)的有效性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生黨員最想充實(shí)的三方面知識(shí)為:世情、國(guó)情、校情(58.4%)，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論(43.3%)，公共事件應(yīng)急處理和管理(36.9%)。最想提升的三方面能力為溝通協(xié)調(diào)能力(53.0%)，組織管理能力(48.9%)，政治鑒別能力(45.2%)。具體情況參見表4。

表4 大學(xué)生黨員最想充實(shí)的知識(shí)和能力比較分析

經(jīng)卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同性別的大學(xué)生黨員對(duì)世情國(guó)情校情等四項(xiàng)內(nèi)容的教育需求存在顯著性差異，主要表現(xiàn)為男生較女生更關(guān)注世情國(guó)情校情、溝通協(xié)調(diào)能力和科學(xué)決策能力的學(xué)習(xí)，女生較男生更關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)工作方法的學(xué)習(xí)(表5)。

表5 不同類別大學(xué)生黨員對(duì)教育培訓(xùn)內(nèi)容需求差異分析

3.大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育的路徑分析

對(duì)大學(xué)生黨員參加過的教育活動(dòng)形式進(jìn)行調(diào)查，選擇率由高到低排序依次為:黨課講座(76.0%)、觀看電影(61.8%)、小組討論(38.9%)、外出參觀(36.5%)、形勢(shì)報(bào)告(30.7%)、知識(shí)競(jìng)賽(20.2%)、義務(wù)服務(wù)(17.5%)和遠(yuǎn)程教育(6.8%)。對(duì)以上教育活動(dòng)形式的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，得分由高到低排序依次為:觀看電影(61.8%)、外出參觀(36.5%)、義務(wù)服務(wù)(17.5%)、小組討論(38.9%)、黨課講座(76.0%)、知識(shí)競(jìng)賽(20.2%)、形勢(shì)報(bào)告(30.7%)和遠(yuǎn)程教育(6.8%)。由表 6可見，高校經(jīng)常選用的黨員繼續(xù)教育活動(dòng)形式并非大學(xué)生真正感興趣的形式，如經(jīng)常采用的“黨課講座”評(píng)價(jià)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于“觀看電影”、“外出參觀”和“義務(wù)服務(wù)”等。

表6 大學(xué)生能夠黨員經(jīng)常參加的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)效果比較分析

三、研究結(jié)論及對(duì)策建議

(一)研究結(jié)論

第一，滿意度調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生黨員對(duì)黨內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的滿意度不高，并且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，滿意度逐漸下降。學(xué)生黨員曾獲得的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)層次越高反而滿意度越低，擔(dān)任過黨內(nèi)職務(wù)的較從未擔(dān)任過黨內(nèi)職務(wù)的滿意度高。

第二，組織生活主觀印象。大學(xué)生黨員對(duì)組織生活普遍存在內(nèi)容枯燥、形式單一的主觀印象，認(rèn)為其過于頻繁、了無新意、質(zhì)量不高。正式黨員認(rèn)為組織生活形式單一、內(nèi)容枯燥的可能性在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上是預(yù)備黨員的1.38倍。

第三，活動(dòng)積極性調(diào)查。大學(xué)生黨員參加繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)的積極性不高，主要影響因素是自身黨性意識(shí)不強(qiáng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞缺乏吸引力。正式黨員較預(yù)備黨員更容易受組織環(huán)境影響，預(yù)備黨員較正式黨員更容易受繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)影響。

第四，繼續(xù)培養(yǎng)教育目標(biāo)分析。大學(xué)生黨員普遍認(rèn)可“五型標(biāo)兵”的優(yōu)秀大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)，選擇率由高到低排序?yàn)橹R(shí)技能標(biāo)兵、助人為樂標(biāo)兵、政策理論標(biāo)兵、團(tuán)結(jié)集體標(biāo)兵和社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵。

第五，繼續(xù)培養(yǎng)教育內(nèi)容分析。大學(xué)生黨員對(duì)通過繼續(xù)培養(yǎng)教育活動(dòng)提高自身知識(shí)技能的期望值較高，最想充實(shí)的三方面知識(shí)為世情國(guó)情校情、現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論和公共事件應(yīng)急管理知識(shí);最想提升的三方面能力為溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力和政治鑒別能力。男生較女生更關(guān)注世情國(guó)情校情、溝通協(xié)調(diào)能力和科學(xué)決策能力的教育，女生較男生更關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)工作方法的學(xué)習(xí)。

第六，繼續(xù)培養(yǎng)教育路徑分析。大學(xué)生黨員對(duì)不同教育活動(dòng)形式效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，按得分由高到低排序?yàn)橛^看電影、外出參觀、義務(wù)服務(wù)、小組討論、黨課講座、知識(shí)競(jìng)賽、形勢(shì)報(bào)告和遠(yuǎn)程教育，排序與實(shí)際參加各種活動(dòng)的頻次存在較大差異。

(二)對(duì)策建議

之一，加強(qiáng)引導(dǎo)，形成良好教育環(huán)境。通過多種渠道形成黨性教育良好的環(huán)境和氛圍，對(duì)于強(qiáng)化黨員意識(shí)、增強(qiáng)繼續(xù)培養(yǎng)教育主動(dòng)性有著重要作用［6］。高校黨組織一方面要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立不同層次的學(xué)生黨員繼續(xù)教育工作小組，從學(xué)校黨委到學(xué)院黨委均由“一把手”負(fù)責(zé)，增強(qiáng)黨務(wù)工作者和大學(xué)生黨員對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。另一方面要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，通過對(duì)承諾踐諾、三亮三比三評(píng)、選樹典型爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)等黨內(nèi)活動(dòng)的大量宣傳，形成良好的組織氛圍和輿論環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生黨員不斷提高先進(jìn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和角色意識(shí)，激發(fā)主動(dòng)接受教育培訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)力。

之二，完善制度，形成長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制。堅(jiān)持建立和完善黨內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)制度，是形成大學(xué)生黨員繼續(xù)教育保障體系和長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)［7］。高?；鶎狱h組織有必要完善黨群聯(lián)系制度、民主評(píng)議制度、“三會(huì)一課”制度(定期召開支部黨員大會(huì)、支部委員會(huì)、黨小組會(huì)，按時(shí)上好黨課)、黨日活動(dòng)制度、承諾踐諾制度和三亮三比三評(píng)等各項(xiàng)規(guī)章制度，使支部的各項(xiàng)活動(dòng)有制度保證，開展的各項(xiàng)工作有制度規(guī)范，黨員的各項(xiàng)行為有制度約束，強(qiáng)化大學(xué)生黨員的組織紀(jì)律觀念，真正使基層學(xué)生黨組織的黨建工作更加科學(xué)化和規(guī)范化。

之三，明確方向，充分滿足成長(zhǎng)需要。當(dāng)前大學(xué)生黨員的成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境要求黨務(wù)工作者堅(jiān)持以人為本，尊重大學(xué)生黨員的主體地位，把教育寓于管理服務(wù)中，把大學(xué)生黨員滿不滿意作為開展教育、評(píng)價(jià)教育的標(biāo)準(zhǔn)［8］。調(diào)查表明“五型標(biāo)兵”是大學(xué)生黨員普遍認(rèn)可的黨員標(biāo)準(zhǔn)，高校黨委可結(jié)合學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才規(guī)律，制定具體可行的培養(yǎng)計(jì)劃，并建立目標(biāo)明確、指標(biāo)合理、易于量化、便于考核的目標(biāo)管理體系，指導(dǎo)基層黨組織分階段、分層次、分重點(diǎn)的開展教育活動(dòng)。

之四，豐富內(nèi)容，提高教育針對(duì)性。調(diào)查表明，大學(xué)生黨員普遍認(rèn)為最想充實(shí)的三方面知識(shí)是世情國(guó)情校情、現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、公共事件應(yīng)急處理和管理，最想提升的三方面能力是溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力和政治鑒別能力，但不同類別的學(xué)生黨員在教育需求上存在一些差異，因此高校黨組織需在活動(dòng)前進(jìn)行需求調(diào)查，針對(duì)不同類別大學(xué)生黨員的具體情況開展不同主題的教育活動(dòng)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)、豐富知識(shí)、增強(qiáng)能力［9］。

之五，整合資源，提高教育有效性。調(diào)查表明，大學(xué)生黨員對(duì)組織活動(dòng)的普遍印象為內(nèi)容枯燥、形式單一，但在參加過的教育活動(dòng)形式中有7個(gè)不同種類的選項(xiàng)選擇率達(dá)15%以上，可見高校雖然開展了形式多樣的教育活動(dòng)，但因?yàn)闆]有充分考慮大學(xué)生黨員的興趣愛好，活動(dòng)效果沒有達(dá)到理想狀況?；鶎狱h組織要在提高教育內(nèi)容針對(duì)性的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用大學(xué)生黨員感興趣的“觀看電影，外出參觀，義務(wù)服務(wù)和小組討論”等趣味性、互動(dòng)性、實(shí)踐性更強(qiáng)的活動(dòng)形式，將繼續(xù)培養(yǎng)教育逐漸從說教式灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式學(xué)習(xí)，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才能切實(shí)提高教育的吸引力和有效性［10］。

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗［R］.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告，2012－11－8.

［2］李秋夫，張立紅.當(dāng)前高校黨員教育的特點(diǎn)與路徑探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009(3):63 ～66.

［3］馮清平.論高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2002，8(5):126 ～128.

［4］曹問，鄭敏芝.學(xué)生黨員教育管理的長(zhǎng)效機(jī)制探索［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2005，11(4):63 ～65.

［5］中央組織部、宣傳部《關(guān)于在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的意見》［N］.人民日?qǐng)?bào)，2010－05－14(1).

［6］李華，楊國(guó)梁.高校干部教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011，17(4):92～97.

［7］肖云.構(gòu)建高?；鶎狱h組織回應(yīng)機(jī)制的必要性與路徑［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011(5):153 ～158.

［8］梁茜茜，陳志波.大學(xué)生黨員繼續(xù)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新研究［J］.繼續(xù)教育研究，2009(11):61 ～63.

［9］詹木生.學(xué)生優(yōu)秀黨員成長(zhǎng)規(guī)律研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011(36):37～41.

［10］蔣嬌龍.當(dāng)代大學(xué)生黨員繼續(xù)教育創(chuàng)新機(jī)制研究［D］.西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010:18－21.

The Exploratory Study on the Situation and Demand of Continued Training and Education to University Student Members of the Communist Party of China

LI Hua，YANG Shouhong，HE Li
(Organization Department of the Party Committee of the CPC，Chongqing University.Chongqing 400044，P.R.China)

To strengthen the relevance and effectiveness of the continued training and education to university student members of the Communist Party of China is one of the most important tasks of the current university students'Party building work.This study，based on the questionnaire survey，did the empirical research on the situation and demand of continued training and education to university student Party Members，and the study results are as follows:1)The university student Party Members'satisfaction degree of current continued training and education activities could not reach to a certain height.2)The main factors to affect the enthusiasm of the continued training and education to university student Party Members are one selves low party spirit awareness and the empty unattractive learning contents.3)The university student Party Members are generally approve the “Five types of pacesetter”outstanding university student Party Members standard.4)The university student Party Members believe that the top three most effective forms of activity are watching movies，going out to visit and doing voluntary services.Furthermore，the paper puts forward related countermeasure and suggestions for the above research findings.

University Student Members of the Communist Party of China;continued training and education;the situation and demand

D263.1

A

1008－5831(2013)06－0168－06

10.11835/j.issn.1008 －5831.2013.06.027

2013－03－27

重慶大學(xué)黨建研究項(xiàng)目“大學(xué)生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育研究”

李華(1960－)，男，四川廣安人，重慶大學(xué)黨委常委，組織部部長(zhǎng)，黨校副校長(zhǎng)，副教授，主要從事高校思想政治教育和黨政管理研究;楊守鴻(1978－)，男，重慶銅梁人，重慶大學(xué)黨校副校長(zhǎng)，主要從事高校思想政治教育和黨政管理研究;何櫟(1970－)，女，重慶人，重慶大學(xué)黨委組織部副部長(zhǎng)，主要從事人事及黨政管理研究。

(責(zé)任編輯 彭建國(guó))