張瑛

立足實(shí)踐，我嘗試建立了一種以主體性、創(chuàng)造性等為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的音樂教學(xué)模式，使音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面，變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自由活動，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要。

一、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生是與音樂最親近的人群之一，從某種意義上來說，每個學(xué)生天生都應(yīng)該是一個音樂家，每個學(xué)生都喜歡在音樂中游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“灌輸式”為主要特征，不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性，反而失落了“音樂”這一特殊藝術(shù)形式的創(chuàng)造特質(zhì)，極大地束縛了學(xué)生求藝思維和創(chuàng)新意識。因此對音樂教學(xué)模式進(jìn)行變革更新已成為必需。依據(jù)新課標(biāo)理念，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教育與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)。例如在《民族打擊樂器》介紹一課中，我采用“活動——體驗(yàn)”的開放性教學(xué)模式，把學(xué)生分為四組，給每組發(fā)放一套鼓、鑼、鈸等常見的打擊樂器，讓學(xué)生運(yùn)用“看、摸、敲、打”等多種方法，總結(jié)出這些打擊樂器的形狀構(gòu)造，演奏手法和音色特點(diǎn)。教師及時適當(dāng)?shù)卦O(shè)問，讓學(xué)生自由主動地參與實(shí)踐和探索，學(xué)生的探求欲望、創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望都被充分激發(fā)，通過“看、摸、敲、打”等實(shí)踐活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在較短的時間內(nèi)較為直觀清晰地了解了各打擊樂器的形狀構(gòu)造，更在實(shí)踐中模搜掌握了一定的演繹技巧，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人。

二、設(shè)計(jì)音樂過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在音樂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極、大膽地探索。

1.讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來是在生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，以及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如欣賞《飛來的花瓣》一課，我和學(xué)生進(jìn)行了“角色換位”，道德讓學(xué)生分組進(jìn)行賞析、欣賞作品。這樣不僅不落痕跡進(jìn)進(jìn)行了尊師教育，而且讓學(xué)生積極主動地參與音樂實(shí)踐活動，體驗(yàn)了合作、創(chuàng)作的樂趣，取得良好的教學(xué)效果。

2.讓音樂成為師生溝通情感的橋梁。教育心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好的氛圍，同時平等、和諧、民主的課堂氛圍，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造的積極性。在課堂教學(xué)中，我始終保持和學(xué)生共同探討的態(tài)度和方式，激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，“有疑就問”，“有話就說”，鼓勵學(xué)生用“我認(rèn)為”、“我覺得”、“我想”等語言方式表達(dá)自己的見解。對于不同學(xué)生的情感體驗(yàn)、同一主題的多種答案，也從不用固定的思想模式去限制或輕易批判，而是敏捷捕捉其創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，加以科學(xué)引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能暢所欲言、樂于學(xué)、敢于學(xué)、大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演，使每個學(xué)生都能在開放民主的課堂氛圍中逐步形成探求、創(chuàng)新的自信和能力。

三、運(yùn)用開放的音樂教學(xué)方法，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)到讓不同程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上，獲得新的發(fā)展而設(shè)計(jì)的多元化教學(xué)方法。在音樂課堂教學(xué)中我采用“師生角色換位”的方法，為學(xué)生創(chuàng)造開放思維，自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表現(xiàn)時間和空間。在教學(xué)中采用“我來備課”、“我是老師”、“看我表演”等多種形式，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在參與教學(xué)，給學(xué)生一個充分發(fā)揮潛能、敢于表現(xiàn)自我、超越自我的場所和機(jī)會。在“師生換位”的教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)到了追尋知識的艱辛，享受到了創(chuàng)造的快感，并能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷求新、求高、求好，提高了表現(xiàn)自我，自主創(chuàng)新的能力。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷探索研究新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，展開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。

作者單位：寶雞市高家村中學(xué)

責(zé)任編輯楊博