喬便莉

探究式教學作為一種能夠有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教學方法，應該引起我們廣大教育工作者的充分重視。本文將從探究式教學的概念入手，深刻探討和分析目前高中信息技術(shù)課的教學現(xiàn)狀及存在的問題，依據(jù)《高中信息技術(shù)課程標準》，針對該學科的教學特點，提出如何在信息技術(shù)課中實施探究式教學的幾點策略，以期能夠?qū)V大從事信息技術(shù)教學的教研員、教學人員等有所幫助和借鑒。

一、“探究式教學”的概念

“探究式教學”或稱“研究性教學”，是指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術(shù)研究的情境,學生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識,培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度,特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。同時，探究式教學也是一種積極的教與學的過程，它倡導學生的主動參與。

美國國家科學教育標準中對探究的定義則是：“探究是多層面的活動，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制訂調(diào)查研究計劃；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預測；以及交流結(jié)果。探究要求確定假設，進行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋?！?其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。

二、目前高中信息技術(shù)課的教學現(xiàn)狀和存在的問題

1.對高中信息技術(shù)課程的重視不夠。

現(xiàn)行高考選拔制度大部分地區(qū)并不涉及高中階段的信息技術(shù)課程，因此學校、學生、家長甚至部分老師并不是特別關(guān)注信息技術(shù)課，并把它當作一門不重要的學科。

2.對高中信息技術(shù)學科的認識過于膚淺。

有些教師將信息技術(shù)課簡單地定位于讓學生學習和了解計算機操作的一些基本知識和技能，而信息技術(shù)領(lǐng)域核心內(nèi)容的學習以及個人信息素養(yǎng)培育卻被嚴重忽視了。

3.忽略高中信息技術(shù)教學與其他學科教學差異。

信息技術(shù)教學是理論知識與技能實踐相結(jié)合的教學，需要較完善的配套教學軟、硬件設施及環(huán)境。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學校由于地理位置、教育經(jīng)費學校管理等一系列問題，信息技術(shù)課的教學設備條件一般很難達到新課標的教學要求，學生上機實踐機會很少，學生所學的知識和技能得不到鞏固。

三、高中信息技術(shù)課中實施探究式教學的策略

1.努力創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣。

探究式教學的載體核心是問題，高中信息技術(shù)的整個課程學習活動必須要圍繞問題展開。從教學的角度來說，教師需要根據(jù)《高中信息技術(shù)課程標準》和教學目標，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗加以精心設計，提出難度適宜、邏輯合理的問題，這樣有助于學生同學對問題的思考和學習。

2.以信息化教學設計為主，鼓勵學生實踐。

教師在信息技術(shù)課可以幫助學生先擬定較為合理的研究計劃綱要，提供一系列可行的方法供其選擇，讓學生通過查閱資料或自己動手實驗尋求問題的答案，鼓勵他們提出自己的假設和探究的答案。

3.倡導合作探究，注重過程評價。

探究教學中教師是引導者，基本任務是啟發(fā)誘導，學生是探究者，其主要任務是通過自己的探究來發(fā)現(xiàn)新事物，教師要給學生在課堂交流自學的成果機會。

4.注重學生實情，精心設計課后作業(yè)。

因為城鄉(xiāng)的教育模式及學生的社會背景不同，所以教師在設計作業(yè)時應充分考慮學生的實際情況，如說學生的電腦操作技術(shù)如何、學生是否具備學習工具、學生的家庭文化氛圍如何等問題，同時，作業(yè)量不能太大，要足夠后新穎，這樣不但可以鞏固學過的知識，而且學生在完成作業(yè)后激勵他們?nèi)ミM一步探究可能遇到的新問題。

總之，在高中信息技術(shù)課程中實施探究式教學是一種新的教學方式的嘗試，我們信息課教師應該從本學科教學的特點出發(fā)，以信息化教學方法為主，用“問題”來貫穿課堂，重視學生課堂實踐環(huán)節(jié)，注重學生學習的過程評價，積極引導學生自主探究，努力促使他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式和觀念，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，從而適應新時代高中信息技術(shù)課的教學形式和要求。

作者單位 陜西省渭南市合陽縣百良中學

責任編輯 張曉楠