孫偉

為深化職業(yè)教育改革,提高教學質(zhì)量,貫徹國家關(guān)于“普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽”的精神,并為備戰(zhàn)全國職業(yè)院校技能大賽進行充分的準備,在全國的平臺上展示黑龍江省護理職業(yè)教育的水平,針對選拔出的參賽選手進行強化訓練。

經(jīng)過培訓在2012年全國職業(yè)院校(高職組)護理技能賽項中的黑龍江護理高等專科學校四位選手其中2名獲得一等獎、2名獲得二等獎。2013年全國職業(yè)院校(中職組)護理技能賽項中本省的四位選手與指導教師共同在本校進行集訓,其中2名獲得一等獎、1名獲得二等獎、1名獲得三等獎的成績。這兩次的大賽有著共同的特點,在賽項的設(shè)計上進行了創(chuàng)新,改變了傳統(tǒng)的單項技能比賽的形式,選手需要連續(xù)進行三或四項技能操作,強調(diào)了操作思維與臨床思維的連貫性,更為符合臨床實際的情景,并在競賽中增加臨床案例分析,制定護理計劃,選手的分析及解決問題的能力又進一步進行了考核。比賽難度的增加,使得選手全力以赴,面對挑戰(zhàn),改變以往的訓練方式,在培訓中不斷探索新的訓練的模式與方法［1］。

1 舉全校之力,鑄就大賽

本省通過舉辦技能大賽預選賽,進一步激發(fā)了學生對專業(yè)技能學習的興趣,提高了學生的綜合素質(zhì),以賽促學,以賽促教,以賽促改,營造學生比學趕幫的良好氛圍,創(chuàng)新改革教學的思想與理念,從而全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平,培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型緊缺人才。

為此,本校對技能大賽集訓工作高度重視,在學校領(lǐng)導下全面展開此項工作。首先責成護理系完成這歷史性的重任,迅速組織專業(yè)教師脫產(chǎn)專職進行培訓,并且組織教務(wù)科、學校辦公室、設(shè)備科、學生科、伙食科等相關(guān)部門全力協(xié)助完成此項工作,為大賽集訓工作的順利開展保駕護航。

2 精挑細選,慧眼識才

參加集訓的選手是省內(nèi)預選賽的優(yōu)勝者,從形象、氣質(zhì)、溝通能力、應(yīng)變能力及學習成績等幾方面進行權(quán)衡,最終確定優(yōu)勝的8位選手進行集訓。歷時3周艱苦卓絕的培訓后,繼續(xù)進行淘汰,通過理論成績與技能成績綜合評定,再次篩選,選出能夠代表黑龍江省的最優(yōu)秀的4位選手,進行國賽前的強化集訓,舉全省優(yōu)秀的護理力量備戰(zhàn)全國護理技能大賽。

3 傾心注力,打造選手

3.1 階段訓練,成效顯著 選派本校最強的師資陣容進行全方位技能培訓,共分四個階段：研讀評分標準,分析操作流程；創(chuàng)設(shè)臨床情景,設(shè)計操作步驟；熟練完成操作流程,加強人文關(guān)懷與溝通；提高心理素質(zhì),提高臨場突發(fā)事件的應(yīng)變能力。四個階段環(huán)環(huán)緊扣,目標明確,不僅提高參賽選手的技能水平,更深入引導學生學會與病人溝通交流,展示護理禮儀的風采,提高了服務(wù)意識,以便更好的提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù),處處滲透貼近臨床,服務(wù)臨床的理念。

3.2 理論實踐,齊頭并進 除進行技能培訓以外,另外選派兩位優(yōu)秀的理論教師進行理論知識的輔導,兩位教師根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,認真分析大賽理論考試的路徑,緊緊圍繞7大理論考核范圍進行詳細輔導。根據(jù)選手的不同程度水平,講練考相結(jié)合,并時時掌握學生學習動態(tài),制定有效的培訓方法,攻堅克難,集中最優(yōu)勢資源,將理論和技能逐一突破,在有限的時間內(nèi)迅速提高了學生分析問題及解決問題的能力,為取得優(yōu)異成績奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3 臨床專家,悉心指導 每當指導遇到瓶頸、困惑時,來自臨床專家的指導成為強大的助力。精心的指導,犀利的點評,獲益良多。特聘請省內(nèi)三級甲等醫(yī)院的臨床護理專家9位,對大賽的培訓進行階段性的指導達17次之多,每位專家都從臨床實際不同角度考慮操作流程的設(shè)計,使整體操作更為科學、嚴謹、流暢。并對每一位參賽選手進行單獨指導,指出存在的問題,提出建設(shè)性的指導建議,使得技能的操作更邁上了一個新的臺階。同時本校選派指導教師到臨床進行有關(guān)賽項的深入調(diào)研,真正實現(xiàn)了與臨床護理工作無縫對接,借助醫(yī)院的優(yōu)勢,確保大賽的成功。

4 創(chuàng)設(shè)情景,歷練心理

為避免學生參賽時由于過度緊張而影響發(fā)揮,增加心理素質(zhì)的訓練內(nèi)容。通過模擬各種情境、各種可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況進行應(yīng)急演練、并制定相應(yīng)預案［2］。同時,本省舉辦的省內(nèi)的預選賽,省內(nèi)八進四的選拔賽,賽前的實戰(zhàn)演習等都對選手的心理素質(zhì)的提升具有重要的意義,真實的賽場環(huán)境對選手心理產(chǎn)生沖擊的同時,無疑增加了賽場的經(jīng)驗。

5 精誠合作,共創(chuàng)佳績

在集訓中,指導教師們精誠團結(jié),集思廣議,為大賽培訓出謀劃策,凝心聚力,指導中不斷碰撞出智慧的火花,解決大賽指導難題。此次本省的集訓為指導教師之間進行深層交流,互相學習提供了合作的平臺,使教師開拓眼界,共同提高職業(yè)教育教學水平。

6 小結(jié)

此次大賽是對本省職業(yè)院校護理教學成果的一次檢閱,為學生提供展示自己價值的機會；為教師積累了經(jīng)驗并提供努力的方向；為探索新的護理教學模式和方法提供了廣闊的空間。我們將以此為契機進一步總結(jié)經(jīng)驗,為全面提高學生的專業(yè)技能搭建平臺,推動專業(yè)技能訓練,更加突出職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng),促進教學質(zhì)量再上新臺階。

［1］姚啟萍,孫靜.全國職業(yè)院校護理技能大賽訓練模式的反思.齊齊哈爾醫(yī)學院學報,2012,33(21):2973-2974.

［2］何云海.參加高職護理技能大賽指導經(jīng)驗探討.衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,31(6):90-91.