（福建省三明市文聯(lián) 福建三明 365000）

前言

審美教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，以美為對象，通過審美活動實踐，實現(xiàn)審美教育教學目標，以達到培養(yǎng)人的審美能力的目的。古箏教學的審美教育，以審美為視角，結(jié)合古箏教學的實際情況，幫助人們形成正確的審美觀。古箏教學與審美教育密不可分，其特有的音樂文化內(nèi)涵給音樂教育帶來豐富的審美資源。因此，研究古箏教學中的審美教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、古箏教學中審美教育的意義

了解古箏教學中審美教育的意義是實施審美教育的關(guān)鍵。古箏教學中審美教育的意義，主要表現(xiàn)在三個方面：一是引導學生感受美；二是培養(yǎng)學生鑒賞美；三是促進學生創(chuàng)造美。其具體內(nèi)容如下：

1.引導學生感受美

引導人們感受美是古箏教學中審美教育的重要意義之一。古箏教學中的審美教育是引導人們感受美的有效途徑，這是因為古箏旋律優(yōu)美，在彈奏古箏的過程中，按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造美的活動。在鑒賞古箏樂曲的時候，深入古箏創(chuàng)造的優(yōu)美意境，欣賞古箏清新優(yōu)美的旋律，無疑都是引導人們感受美的重要表現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學生鑒賞美

在古箏教學中進行審美教育，有利于培養(yǎng)學生鑒賞美。古箏藝術(shù)的審美認識與技巧并重，對于培養(yǎng)學生的鑒賞美至關(guān)重要。就目前古箏教學而言，為促進古箏藝術(shù)適應社會發(fā)展，培養(yǎng)學生的鑒賞美，應在教學理念上深化古箏教學審美教育的理念，加大對學生鑒賞美方面的課程，陶冶人的情操，提高其審美感受，進而使古箏學習者能夠在學習過程中全面發(fā)展。

3.促進學生創(chuàng)造美

古箏藝術(shù)是一門情感藝術(shù)，古箏教學中的審美教育是演奏者的客觀要求。演奏者通過情感的共鳴來創(chuàng)造美好的音樂形象，表達特定的感情，在帶給人們視覺聽覺上美好感受的同時，達到愉悅身心、促進情感發(fā)展的精神享受。在古箏教學中，情感性、音樂形象性以及愉悅性始終相互交織，并對健全人們的審美心理、美化人們心靈、提升人們情感力量有著潛移默化的關(guān)鍵作用。因此，在古箏教學中開展審美教育勢在必行。

二、古箏教學中實施審美教育的策略

為深入推進古箏教學中的審美教育，進一步提高學生的審美能力和水平，筆者認為古箏教學中實施審美教育的策略，可從以下四個方面入手：

1.發(fā)揮教師的主導作用

發(fā)揮教師的主導作用是古箏教學中實施審美教育的有效途徑。審美教育是古箏教學的重要內(nèi)容，古箏教學對技術(shù)的操作要求較高，對古箏教師而言，在進行古箏教學過程中發(fā)揮教師的主導作用，對學生進行演奏示范，可以激發(fā)學生學習古箏的興趣，充分調(diào)動學生學習古箏的熱情和積極性。與此同時，古箏教師通過古箏技巧的示范演奏，觸動學生的感官，實現(xiàn)師生之間的教學互動，還有利于表現(xiàn)古箏藝術(shù)美，熏陶學生對音樂的理解力、表現(xiàn)力。

2.培養(yǎng)學生的欣賞能力

培養(yǎng)學生的欣賞能力在古箏審美教學中是不容忽視的要點。對古箏教學而言，要想實施古箏教學中的審美教育，培養(yǎng)學生的欣賞能力，要把握好三個方面的內(nèi)容：一是引導學生對古箏作品的分析。加深學生對古箏作品的理解；二是讓學生感悟古箏作品的優(yōu)美旋律。學生通過反復聆聽、體味古箏作品中樂句段落之間的關(guān)聯(lián)， 逐步培養(yǎng)學生對藝術(shù)美的豐富感覺，為形成審美情趣打下基礎；三是發(fā)揮古箏演奏技術(shù)在表達樂曲意境中的作用，促進學生音樂欣賞能力的提高。

3.理解相關(guān)文化的內(nèi)涵

理解相關(guān)文化的內(nèi)涵是古箏教學中實施審美教育的重要內(nèi)容。古箏教學不是單方面的藝術(shù)教學，它與很多其他知識學科有著不可分割的聯(lián)系。為了使學生更好地理解和表現(xiàn)音樂，恰當?shù)匾肱c古箏教學相關(guān)的文化內(nèi)涵，如古箏音樂作品產(chǎn)生的文化背景、歷史時代、作曲家介紹等等非常重要。這些相關(guān)文化知識的融入，有助于學生體驗古箏作品的豐富內(nèi)涵和思想感情，把握古箏樂曲的表現(xiàn)形式及特定影響力。不難看出，在古箏教學中引入相關(guān)文化要素，不僅有利于拓展學生的音樂作品理解能力，而且還擴大了學生的知識面，在一定程度上提高了學生的審美能力。

4.加強學生的審美體驗

加強學生的審美體驗是古箏教學中實施審美教育必不可少的環(huán)節(jié)。加強學生藝術(shù)實踐的方法多種多樣，教師可以采取創(chuàng)設表演氛圍的情境教學，如小型音樂會，讓學生上臺充滿自信地演奏;也可以采取觀摩藝術(shù)表演、聽音樂會等形式，讓學生在音樂中領會作品內(nèi)容、感受豐富的情感，發(fā)現(xiàn)真善美、拒絕假丑惡，以此擴大視野， 陶冶審美情操，豐富自身的音樂表現(xiàn)能力，提高古箏演奏技巧和能力。因此，加強學生的審美體驗，不但可以克服學生演奏中的怯場心理，增強學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，還可以培養(yǎng)學生的審美體驗，提高審美能力。

綜上所述，古箏教學中的審美教育是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。在進行古箏教學的過程中實施審美教育，應注意發(fā)揮教師的主導作用、培養(yǎng)學生的欣賞能力、理解古箏藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵、加強學生的審美體驗，不斷探索古箏教學中實施審美教育的策略，只有這樣，才能確保古箏教學中審美教育的順利開展，從而提高學生藝術(shù)水平和思想境界，有效促進古箏藝術(shù)的繁榮發(fā)展。

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