（貴陽學(xué)院音樂學(xué)院 貴州貴陽 550005）

龍國洪 （貴州省花燈劇院有限責(zé)任公司 貴州貴陽 550002）

一、中外音樂交流在當(dāng)前的表現(xiàn)形式

中外音樂交流史上出現(xiàn)過兩次繁榮時期，一次是南北朝隋唐時期的中外音樂交流，另一次開始于清朝末年的學(xué)堂樂歌。特別是學(xué)堂樂歌因出于“洋為中用”的思想觀點，隨著當(dāng)時 “西學(xué)”在我國的傳播而興起于各地的新式學(xué)堂，它促使我國古代音樂向近代音樂進(jìn)行轉(zhuǎn)折。學(xué)堂樂歌開創(chuàng)了我國學(xué)校音樂教育的開端，對于后來的國民音樂教育也有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)堂樂歌對我國音樂教育的主要貢獻(xiàn)在于：將西方的音樂理論與中國當(dāng)時推行的白話文相結(jié)合，使音樂便于傳播，達(dá)到了通過音樂進(jìn)行新文化啟蒙和宣傳愛國主義精神的目的。其次，學(xué)堂樂歌將西方的合唱音樂帶入中國，被李叔同等音樂家運用于音樂實踐，使合唱音樂在我國得到長期的發(fā)展，并在群眾文化生活中發(fā)揮著重要作用。再次，我國的音樂教育在此時受到西方音樂教育體系專業(yè)化、理論化的影響，開始探索系統(tǒng)化的民族音樂理論建設(shè)道路，促進(jìn)我國音樂教育向著現(xiàn)代音樂教育的方向發(fā)展。

建國后至今，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，國民生活水平的提高，我國以更加開放的胸懷容納其他國家和民族優(yōu)秀的音樂文化。各種中外音樂交流日趨頻繁，這些音樂交流活動形式多樣，從音樂交流活動的主辦方來說主要有官方組織和民間學(xué)術(shù)團(tuán)體組織等形式。官方主辦的音樂交流活動有：各種國際性的音樂表演、音樂比賽；國家與國家之間的音樂文化互訪活動（如：國家文化部組織音樂家出國訪問交流，向其他國家展示我國的音樂文化，用音樂架起國與國之間文化溝通的橋梁，促進(jìn)彼此的和平友誼）；國際性音樂教學(xué)交流活動，特別是在中外大學(xué)之間開展的各種音樂學(xué)術(shù)交流活動，讓我們及時了解到當(dāng)今國際上最新的音樂教育理念、音樂教育方法、音樂教學(xué)思路。這方面的學(xué)術(shù)交流活動多以學(xué)術(shù)講座、音樂會、大師班課程等形式呈現(xiàn)，信息交流量大，教學(xué)效果突出，使學(xué)習(xí)者有機會站在音樂教育研究領(lǐng)域的前沿看待問題。民間學(xué)術(shù)團(tuán)體組織開展的交流活動表現(xiàn)出更多的自由性和靈活性。還有得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展帶來的全球音樂文化共享，使得中外音樂文化交流更具大眾性、平民性。

二、對外音樂交流對我國音樂教育產(chǎn)生的影響

我國的國學(xué)大師季羨林先生說：“人類是互相依存的，是相輔相成的；人類各民族各國家的文化是你中有我、我中有你的，是渾然一體的?！比祟愇幕陌l(fā)展史亦是各民族文化的交流史。尤其是在如今的信息社會，全世界因互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系得更加緊密，人們之間的交流比以往更為頻繁。各個國家和民族的文化在交流中相互碰撞，相互滲透，相互影響。我國音樂教育也不可能孤立于世界音樂教育的文化環(huán)境之外，必然在這種相互影響，相互依存的世界音樂教育環(huán)境中煥發(fā)出新的生命力，在堅持發(fā)展民族音樂的同時向著多元化的音樂教育方向發(fā)展。面對這種多元化的音樂教育發(fā)展方向，我們不應(yīng)固步自封，不應(yīng)妄自菲薄，應(yīng)以開放的胸襟去接納多元化的音樂文化，以實事求是的態(tài)度去拓展學(xué)習(xí)的空間。就像馮文慈先生說的那樣“對于中國古老的音樂遺產(chǎn)和優(yōu)秀的音樂傳統(tǒng)，應(yīng)該自尊、自信；對于外國音樂中進(jìn)步、優(yōu)美而又適合我國需要的部分，應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)”。我們很多音樂教育家正是持學(xué)習(xí)和接納的態(tài)度在音樂教學(xué)實踐中辯證地吸收外國先進(jìn)的教育思想，教育方法，將我國的音樂教育事業(yè)不斷向前推進(jìn)。例如對我國音樂教育事業(yè)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的蕭友梅、吳伯超、王光祈、賀綠汀、廖輔叔、周小燕、周廣仁等老一輩音樂教育家，他們學(xué)貫中西，孜孜以求地在推進(jìn)我國音樂教育事業(yè)向前發(fā)展的道路上探索。

我國音樂教育事業(yè)發(fā)展離不開一代又一代善于學(xué)習(xí)中外音樂文化、勇于在民族音樂事業(yè)上開拓創(chuàng)新的音樂教育工作者，更離不開各種對外音樂交流帶來思想觀念上的碰撞。通過眾多的對外音樂交流實踐，我們收獲了以下幾方面的認(rèn)識：一是不斷更新音樂教育理念。例如美國哈佛大學(xué)“零點項目”中的“藝術(shù)教育與輟學(xué)率”指出藝術(shù)教育能夠“延緩孩子輟學(xué)時間和延長在校學(xué)習(xí)時間”的事實，間接證明了藝術(shù)教育對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低輟學(xué)率的影響。為我們揭示了音樂教育在音樂學(xué)習(xí)之外的積極作用；二是及時引進(jìn)先進(jìn)的音樂教育方法。例如我國從國外引進(jìn)的奧爾夫音樂教學(xué)法、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法、達(dá)爾克洛茲體態(tài)律動學(xué)，經(jīng)過實踐已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國的音樂教學(xué)，并取得不錯的教學(xué)效果；三是積極拓展音樂教學(xué)思路。以前，音樂教學(xué)的主要模式是在學(xué)校音樂課堂開展的教學(xué)活動，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為人們帶來了大量的學(xué)習(xí)資源，提供了廣闊的教學(xué)平臺，音樂教學(xué)的課堂從固定的音樂教室延伸到網(wǎng)絡(luò)中的遠(yuǎn)程音樂視頻教學(xué)；四是根據(jù)教學(xué)需求靈活選擇外國音樂教材。如在兒童學(xué)習(xí)鋼琴初級階段常用的外國鋼琴教材有《約翰—湯姆森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》；五是增加音樂教師的培養(yǎng)力度。音樂教師是音樂教育的具體實施者，推動音樂教育事業(yè)的進(jìn)步必須依靠受過專業(yè)訓(xùn)練的音樂教師。十年前，我國西部山區(qū)基礎(chǔ)教育中的音樂教學(xué)工作因師資的缺乏，學(xué)校其他老師可以擠占音樂課。現(xiàn)在，只要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的中小學(xué)都有了專門的音樂教師，每周有固定的音樂課，從事教學(xué)工作教師受過專業(yè)音樂教育，能夠較好的完成音樂課的教學(xué)。

我國音樂教育發(fā)展史可以說就是一部中外音樂文化交流史。從中國音樂教育發(fā)展的軌跡我們可以看到中外音樂文化交流產(chǎn)生的影響，我們應(yīng)該辯證的認(rèn)識這種影響，在交流中汲取對我國音樂教育有用的東西，使我國音樂教育事業(yè)健康、積極的向前發(fā)展。

[1]馮文慈《中外音樂交流史》湖南教育出版社 1998

[2]郭蘭蘭《美國藝術(shù)教育的幾個熱點問題》[J]教育學(xué)報.2011，(06)