■劉勝利 (江蘇省監(jiān)獄管理局)

近年來，隨著監(jiān)獄工作“法制化、科學(xué)化、社會化”建設(shè)的深入開展，隨著監(jiān)管場所“首要標(biāo)準(zhǔn)”的提出以及社會管理和監(jiān)獄管理創(chuàng)新工作的逐步推進，監(jiān)獄押犯總量居高不下，構(gòu)成日趨復(fù)雜。罪犯的思想、行為、心理出現(xiàn)了一些新的特點①劉勝利：《拓展訓(xùn)練與罪犯教育改造》，《鐵道警官高等專科學(xué)校學(xué)報》，2008年第6期。。特別是《刑法修正案 (八)》和《最高人民法院關(guān)于辦理減刑、假釋案件具體應(yīng)用法律若干問題的規(guī)定》施行后，一些重大刑事犯，原判死刑、無期徒刑的罪犯在監(jiān)獄實際服刑時間將會延長，其生理、心理將會產(chǎn)生新的變化，罪犯改造難度不斷加大。為進一步提升罪犯心理健康水平，著力加強罪犯心理矯治工作，不斷提高罪犯教育改造質(zhì)量，必須根據(jù)“首要標(biāo)準(zhǔn)”的要求，積極拓寬罪犯心理矯治各項業(yè)務(wù)工作渠道，創(chuàng)新心理健康教育、心理評估以及危機干預(yù)新路徑，著力提升罪犯心理免疫力，消除罪犯心理危機和隱患，全面提高罪犯改造質(zhì)量。

一、以心理健康教育為“切入點”，提升罪犯心理免疫力

(一)開展針對性心理健康教育

不同類型的罪犯具有不同的心理特點，心理健康教育必須具有針對性。未成年管教所通過深入調(diào)研未成年犯的心理狀況，針對未成年犯心理特點，著重開展認(rèn)知心理教育，進行自我認(rèn)知探索和理性思維訓(xùn)練，引導(dǎo)未成年犯建立合理的認(rèn)知模式，塑造其健康人格。女子監(jiān)獄針對女犯心理特點，著重加強情感心理教育;同時，結(jié)合“兒童節(jié)”、“婦女節(jié)”、“老人節(jié)”等有象征意義的節(jié)日，開展“好母親”、“好妻子”、“好女兒”等女性角色教育，幫助女犯正確認(rèn)識婚姻、認(rèn)識家庭。老殘犯監(jiān)獄 (監(jiān)區(qū))針對老病殘犯心理特點則著重開展動力心理教育，通過生命意義探討和心理動力激勵，幫助他們敢于面對現(xiàn)實，重建生活信心。

入監(jiān)和出監(jiān)罪犯都存在焦慮和適應(yīng)不良等心理特點，著重開展適應(yīng)性心理教育，傳授人際交往和情緒控制技術(shù)，幫助罪犯迅速完成角色轉(zhuǎn)換，化解不良心理隱患。對服刑中期罪犯大力開展發(fā)展性心理教育，圍繞自我成長和健康人格開展各類主題教育活動，結(jié)合“防自殺日”和“世界精神衛(wèi)生日”等特定日期開展抑郁、焦慮、精神疾病等心理疾患的識別和防范知識教育。

(二)開展拓展性心理健康教育

拓寬心理健康教育的形式和內(nèi)涵，努力提升罪犯接受心理健康教育的主動性和積極性。

1、普及心理保健操。通過創(chuàng)作《感恩的心》、《從頭再來》、《步步高》以及《相親相愛》等多套心理保健操，在各監(jiān)獄進行推廣，組織罪犯每天練習(xí)，成為舒緩罪犯情緒、提升罪犯心理健康水平的重要載體。同時，定期組織罪犯開展心理保健操比賽，既達到增強罪犯參與學(xué)習(xí)、練習(xí)心理保健操的積極性，又可以調(diào)適罪犯不健康的心理。

2、開展心理拓展訓(xùn)練。通過“走出去”，邀請當(dāng)?shù)厣鐣髮Ｔ盒Ｖ睦韺W(xué)專家教授到監(jiān)獄，組織開展“破冰運動”、“定向運動”、“連環(huán)手”、“大風(fēng)吹”、“齊眉棍”、“信任背摔”、“解開千千結(jié)”、“二繩渡河”、“盲人越野”、“脫胎換骨②劉勝利：《拓展訓(xùn)練對服刑人員心理健康的影響》，《法醫(yī)學(xué)雜志》，2009年第5期?！钡韧卣褂?xùn)練項目，利用拓展活動中對自我能力的不斷挑戰(zhàn)，啟發(fā)罪犯對自我意識進行反省，培養(yǎng)罪犯團隊合作精神，在潛移默化中提高罪犯心理健康水平。

3、編演心理劇。選取罪犯改造中有代表性和教育意義的典型個案，加工和編排成心理劇③吳宗憲編著：《國外罪犯心理矯治》，中國輕工業(yè)出版社2004版，第272頁。，組織罪犯參與排演和觀看。如華東某監(jiān)獄根據(jù)兩名罪犯由于幾次誤會導(dǎo)致矛盾不斷加深，最后同時受到處分，在民警調(diào)解時才得知真相的事例，編制出心理劇《誤解》，組織罪犯觀看時，很多罪犯當(dāng)場表示自己曾經(jīng)或正遭遇類似情形，觸動較大，很受啟發(fā)。

(三)開展創(chuàng)新性心理健康教育

以心理健康指導(dǎo)中心規(guī)范化建設(shè)為載體，深入挖掘新技術(shù)、新載體中的心理健康教育載體。

1、讓罪犯“聽到”心理健康。使用音樂治療儀為情緒煩躁的罪犯播放輕柔舒緩的音樂，通過舒緩音樂的物理特性，以特定的頻率、聲直接作用于罪犯大腦，使其在得到對“美”的滿足感的同時，會起到鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛、降壓及調(diào)節(jié)情緒的作用。為消沉抑郁的罪犯播放激昂奮進的音樂，改善罪犯的性情與情感，使罪犯在輕松愉快中體驗到人類豐富多彩的情感，從中獲得美感，以陶冶性情，激發(fā)情感。同時，利用監(jiān)獄廣播系統(tǒng)，每天為罪犯播放各種有益調(diào)節(jié)情緒、調(diào)整心態(tài)的音樂。如聽《義勇軍進行曲》、《保衛(wèi)黃河》等動人心魄的旋律，可以讓罪犯的愛國主義情感油然而生，精神自然地得到升華，重新喚起對生活的信心和對社會的責(zé)任感?！断惭笱蟆贰ⅰ栋嬴B朝鳳》、《賽馬》等歡快的樂曲④李玲：《音樂療法在心身疾病中的運用》，《長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報》，2007年第12期。，促使罪犯在絕望、低落的情緒中盡快恢復(fù)過來，驅(qū)散沮喪的情緒，喚起快樂的心情。

2、使罪犯“看見”心理健康。以心理訪談節(jié)目的形式，邀請監(jiān)獄內(nèi)和社會心理專家和來訪罪犯現(xiàn)場交流，在互動過程中傳授心理健康知識。同時，通過推廣有教育意義的《美麗人生》、《美麗心靈》、《阿甘正傳》、《愛德華大夫》等各類心理電影，制作心理漫畫宣傳冊等，著力增強其感性認(rèn)識，從而能夠“看見”心理健康。

3、促罪犯“說出”心理健康。監(jiān)獄定期排摸罪犯中存在的普遍心理困惑問題，以“如何適應(yīng)環(huán)境”、“改善我的人際關(guān)系”、“如何遠離沖動”等具體的心理困惑為主題，組織存在此類困惑的罪犯舉行心理座談會，進行“集體頭腦風(fēng)暴”，在暢所欲言中使每個參與者獲得啟發(fā)和變化，進一步提升罪犯自我的心理健康水平。

二、以心理評估為“支撐點”，排查罪犯心理隱患

(一)罪犯入監(jiān)心理評估

運用癥狀自測量表 (SCL-90)對所有入監(jiān)罪犯進行測試，甄別罪犯近期心理健康狀況;對其中癥狀明顯的罪犯，結(jié)合焦慮量表 (SAS)、抑郁量表(SDS)以及明尼蘇達多相人格問卷 (MMPI)進行測試比對，進一步進行疑病、抑郁、癔病、精神病態(tài)等評估，排查出心理健康與不健康的罪犯。運用中國罪犯個性分測驗 (COPA-PI)和艾森克個性問卷 (EPQ)對罪犯進行測試，進一步甄別罪犯個性有無缺陷。同時，運用人身危險性檢測表 (RW)對入監(jiān)新犯全面進行人身危險性評估，結(jié)合面談及相關(guān)材料，確定出重點人頭。在全面評估的基礎(chǔ)上，對新入監(jiān)罪犯的關(guān)押等級、崗位安排、管教措施、是否排列為重點人頭等提出明確的建議。對入監(jiān)評估中心理隱患較多的罪犯，專門制作交接材料進行書面交接，確保這部分罪犯無縫交接、全程關(guān)注。

(二)頑固犯、危險犯等罪犯的心理評估

制定《關(guān)于進一步加強罪犯心理評估工作的通知》等文件，規(guī)范罪犯心理評估工作程序，嚴(yán)格罪犯心理評估結(jié)果的反饋，落實對評估結(jié)果的運用，全面掌握頑固犯、危險犯等重點人頭的心理動態(tài)和人身危險性。定期對排查出來的頑固犯、危險犯等重點人頭，通過COPA-PI、MMPI、RW等相關(guān)量表進行測試，并根據(jù)其成長經(jīng)歷、家庭教育及在校情況、家庭基本狀況、遺傳病史、重大疾病史、犯罪經(jīng)歷以及入監(jiān)后適應(yīng)情況等進行結(jié)構(gòu)性面談，對其心理狀況進行系統(tǒng)地、全面地評估，為教育矯治提供依據(jù)，并制定出有針對性的管理和教育措施。

(三)罪犯出監(jiān)心理評估

通過罪犯個性分測驗 (COPA-PI)和心理行為認(rèn)知 (XRX或WRX)量表，對出監(jiān)罪犯的心理狀況進行測試，并將測試結(jié)果與其入監(jiān)和改造過程中的測試情況進行對比，查看罪犯犯因性因素的改善情況，并結(jié)合現(xiàn)實表現(xiàn)等情況對罪犯作出全面評估。同時，通過《刑罰體驗簡評表》(XT)和《重新犯罪預(yù)測簡評表》 (CX)等評估工具⑤于 愛榮主編：《罪犯改造質(zhì)量評估》，法律出版社2004版，第62頁。，綜合罪犯犯因性問題改善情況，預(yù)測重新犯罪的可能性，并出具回歸保護意見書，為地方安置幫教部門進一步教育提供參考。

三、以心理矯治為著力點，消解罪犯安全隱患

(一)規(guī)范心理咨詢，幫助“問題犯”平穩(wěn)服刑

立足罪犯改造實際及其心理特點，構(gòu)建以個別咨詢?yōu)橹鲗?dǎo)，團體咨詢和網(wǎng)絡(luò)電話及書信咨詢?yōu)檠a充的“一體兩翼”心理咨詢新格局;對嚴(yán)重心理問題和神經(jīng)癥性心理問題的罪犯實施重點咨詢。引進“生物反饋”、“情緒宣泄”等行為治療技術(shù)，對罪犯開展系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，幫助罪犯矯正負(fù)性行為方式;積極推進“箱庭療法”，運用精神分析技術(shù)對確診為人格障礙的罪犯開展治療。對那些由于童年期困擾的客體關(guān)系病態(tài)化，且與其撫養(yǎng)者的互動中內(nèi)化為人生體驗，并在其成年后影響其人際交往，進而導(dǎo)致其犯罪的罪犯，運用客體關(guān)系心理治療，分析來訪者心理問題產(chǎn)生的深層次原因，開展針對性心理治療⑥劉勝利：《英美客體關(guān)系心理治療及對我國罪犯心理矯治的啟示》，《鐵道警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報》，2012年第2期。。將“內(nèi)觀治療”用于矯正罪犯的沖動和反社會行為，以心理治療替代懲罰、充實教育、完善管理，取得了較好的效果;設(shè)立省監(jiān)獄局心理矯治專家和監(jiān)獄心理咨詢師工作室，聘請大專院校心理學(xué)專家教授到監(jiān)獄開展疑難個案矯治及時消除監(jiān)管安全隱患。

(二)實施危機干預(yù)，消除“危機犯”安全威脅

制定《罪犯心理危機干預(yù)管理辦法》等規(guī)范性文件，舉辦心理危機干預(yù)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)班，專兼職心理矯治人員必須接受輪訓(xùn)。通過構(gòu)建罪犯心理危機干預(yù)組織網(wǎng)絡(luò)，成立心理危機干預(yù)小組，設(shè)立24小時危機應(yīng)急值班制，全面提升應(yīng)急能力。按照危機發(fā)現(xiàn)、評估確認(rèn)、預(yù)警發(fā)出、危機干預(yù)和善后處置等流程環(huán)節(jié)，對遭遇重大壓力事件、情緒劇烈波動和存在行兇、自殺、越獄等極端心理的罪犯，迅速啟動危機干預(yù)機制，即時進行專業(yè)性危機干預(yù)，同步落實管控措施，牢牢把握監(jiān)管安全主動權(quán)。

(三)推進心理攻堅，促進“頑危犯”積極轉(zhuǎn)變

拓展心理矯治工作內(nèi)涵，發(fā)揮心理矯治獨特功效，創(chuàng)新安全工作抓手，將心理學(xué)技術(shù)手段引入頑危犯教育攻堅，大力開展對重點罪犯的心理攻堅活動。每月召開心理攻堅專題會，分析把握頑危犯改造狀況，重點研究分析頑危犯抗管抗教、打架斗毆、人際緊張、抗工怠工等極易誘發(fā)極端心理行為等現(xiàn)象，剖析問題成因，科學(xué)制定攻堅方案，全面開展心理攻堅活動，側(cè)重運用認(rèn)知療法、行為治療等專業(yè)技術(shù)，幫助罪犯調(diào)整錯誤認(rèn)知、改善不良情緒、防范控制危險行為，從而有力地維護監(jiān)獄安全穩(wěn)定。