朱應(yīng)煌 吳 興

浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310053

目前制造類高職專業(yè)建設(shè)中存在一些較為共性的問題，如：專業(yè)調(diào)整、開發(fā)和建設(shè)的針對性、有效性不強；專業(yè)結(jié)構(gòu)布局不夠合理，產(chǎn)業(yè)覆蓋度不高，重點專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)沒有帶動形成相應(yīng)的專業(yè)群；教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)與人才培養(yǎng)目標之間有距離，師資建設(shè)不能較好地適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)特別是新技術(shù)類專業(yè)開發(fā)建設(shè)的需要；專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不夠扎實、到位，專業(yè)特色和品牌建設(shè)不夠突出。

1 專業(yè)建設(shè)要始終面向社會、面向市場，提高針對性和有效性

針對地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高職教育的一個重要特色。制造類高職專業(yè)建設(shè)要緊跟地方和區(qū)域制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級，做到與行業(yè)勞動力市場需求的變化相適應(yīng)。

(1)新專業(yè)開發(fā)要做好開設(shè)前的調(diào)研分析與開設(shè)后的反饋調(diào)整工作。開設(shè)前要認真分析專業(yè)背景，充分調(diào)研行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方向和勞動力市場變化趨勢，明確專業(yè)定位及發(fā)展方向；為確保新設(shè)專業(yè)的質(zhì)量，要建立校內(nèi)外多方參與的質(zhì)量評價體系，完善專業(yè)評估及反饋機制，適時進行專業(yè)方向及其人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改革。

(2)要緊緊圍繞國家和地方“十二五”發(fā)展規(guī)劃要求，立足制造業(yè)發(fā)展前景，超前部署專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)工作，通過加強校企交流與合作，及時掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)與人才需求狀況等信息，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的良性互動。

(3)教育部賦予高校確定專業(yè)方向的自主權(quán)，學(xué)校要建立相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整機制，對不適應(yīng)人才需求趨勢的傳統(tǒng)專業(yè)減少招生或進行改、并、轉(zhuǎn)，在不宜開設(shè)新專業(yè)的領(lǐng)域，適時調(diào)整專業(yè)服務(wù)面向，在新技術(shù)、新能源、新材料以及制造業(yè)服務(wù)業(yè)等專業(yè)方向進行突破。

(4)探索大專業(yè)、多方向人才培養(yǎng)新模式。滿足社會需求是高職專業(yè)建設(shè)的基本目標，根據(jù)職業(yè)發(fā)展動態(tài)和行業(yè)人才市場對人才的需求預(yù)測，實行專業(yè)大類招生，在高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向，進行動態(tài)專業(yè)教學(xué)，以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展綜合化、人才需求多元化的趨勢，使人才培養(yǎng)目標更貼近市場，畢業(yè)生更具競爭力。

(5)以市場需求為導(dǎo)向、以行業(yè)為依托，開展“訂單”培養(yǎng)與特色班教學(xué)，校企雙方共同設(shè)計課程、制定標準，真正做到技能與崗位相適應(yīng)，實現(xiàn)教學(xué)目標與企業(yè)要求的無縫對接。

2 要合理調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，充分發(fā)揮重點專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)的潛力，構(gòu)建特色鮮明、優(yōu)勢明顯的專業(yè)群

專業(yè)設(shè)置與市場需求的匹配程度影響著經(jīng)濟的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校自身的生存和發(fā)展。學(xué)校要不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，使之與制造業(yè)結(jié)構(gòu)的變化相適應(yīng)。

(1)面向地方和區(qū)域制造業(yè)發(fā)展狀況及特點進行專業(yè)布局，要在政府、教育行政部門和行業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)下進行專業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃，按照“穩(wěn)定行業(yè)通用專業(yè)、拓展新型產(chǎn)業(yè)覆蓋、突破重點專業(yè)方向”的原則合理調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)建設(shè)與改革，完善專業(yè)體系。

(2)根據(jù)新興制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，在不斷提升傳統(tǒng)專業(yè)中主體專業(yè)、平行發(fā)展專業(yè)的同時大力發(fā)展新興專業(yè)，開拓新專業(yè)方向，并以專業(yè)大類為平臺，實施“平臺+項目”建設(shè)，建立適合制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整的多元專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)的產(chǎn)業(yè)覆蓋度。

(3)將基礎(chǔ)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、特色鮮明、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量高的專業(yè)作為重點專業(yè)進行建設(shè)，進而以重點專業(yè)為龍頭、以相關(guān)專業(yè)為支撐、以崗位群核心技術(shù)為主線構(gòu)建專業(yè)群；將服務(wù)當?shù)刂圃鞓I(yè)發(fā)展契合度、貢獻度高的專業(yè)作為特色專業(yè)，重點打造需求旺盛、個性化特色鮮明的專業(yè)進而形成品牌專業(yè)；充分發(fā)揮重點專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)的潛力，構(gòu)建特色鮮明、優(yōu)勢明顯的專業(yè)群。同時，要做到規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)及質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 要全面提升師資隊伍建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

要按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，以加強規(guī)劃為前提，通過培養(yǎng)與引進相結(jié)合、專兼結(jié)合，全面提高師資隊伍建設(shè)水平，以適應(yīng)制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)的新形勢、新要求。

(1)雙師素質(zhì)教學(xué)團隊構(gòu)建是高職內(nèi)涵式發(fā)展系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在增加專任教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例的同時，要大力完善師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系和制度?！半p師”培養(yǎng)絕不是簡單的“雙證”培訓(xùn)，要與行業(yè)、企業(yè)密切合作，有效實施產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教合作戰(zhàn)略，通過建立“專業(yè)教師企業(yè)流動工作站”制度，推動教師將自己的教學(xué)活動與企業(yè)實踐活動結(jié)合起來，包括對現(xiàn)代企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料以及企業(yè)文化、現(xiàn)代管理理念的學(xué)習(xí)與實踐，通過創(chuàng)新體制機制，鼓勵和支持教師開展科技開發(fā)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)等活動。這樣，有效鍛煉和提高了教師的專項技能、綜合實踐能力以及專業(yè)拓展能力，使教師的知識、技術(shù)結(jié)構(gòu)得到更新并多元化發(fā)展。

(2)兼職教師是高職院校教師隊伍中的重要組成部分，要積極進行兼職教師隊伍建設(shè)和管理的研究與實踐，建立起行之有效的兼職教師聘用、管理與考核體系。兼職教師來源主要是行業(yè)、企業(yè)專家，技術(shù)能手，一線工程技術(shù)人員，不僅要將他們作為專業(yè)課程教學(xué)特別是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主力軍，還要在專業(yè)開拓與建設(shè)中充分發(fā)揮他們的作用。

4 要加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)掘?qū)I(yè)的特色與優(yōu)勢，提高專業(yè)的綜合實力和競爭力

(1)面對新形勢、新機遇，要樹立憂患意識和質(zhì)量意識，要按照職業(yè)導(dǎo)向、能力本位、學(xué)生中心、校企合作的基本思路大力加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，做到規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)主要包括人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)實習(xí)基地、教材、質(zhì)量標準體系等。

要根據(jù)行業(yè)就業(yè)市場的變化適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，全面推行生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，并以此促進課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，要按照崗位工作與職業(yè)發(fā)展要求，構(gòu)建由基本素質(zhì)培養(yǎng)、行業(yè)通用能力培養(yǎng)、專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等組成的新型課程體系，以滿足高素質(zhì)、創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的要求。

在校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)上，要實現(xiàn)將學(xué)習(xí)規(guī)律與工作規(guī)律融合、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代企業(yè)融合，以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，要為學(xué)生創(chuàng)建生產(chǎn)型學(xué)習(xí)環(huán)境；校外實習(xí)基地建設(shè)，要與企業(yè)密切合作，建立“產(chǎn)學(xué)合作工作站”制度，通過創(chuàng)建示范型、緊密型和一般型三級校外實習(xí)基地，形成良好的頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

教材開發(fā)要與課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革同步進行，要聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家、技術(shù)能手共同編寫支撐教學(xué)做一體化教學(xué)模式的實用性教材，同時要重視素質(zhì)教育類、創(chuàng)新能力培養(yǎng)類教材的開發(fā)建設(shè)。

質(zhì)量標準體系建設(shè)要按照職場要求，并遵循高技能人才成長規(guī)律。要以職業(yè)技術(shù)內(nèi)涵與素質(zhì)要求為基本標準，以專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度為評估重點構(gòu)建考核評價體系。要完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等作為核心指標，同時主動接受用人單位的評價、指導(dǎo)和監(jiān)督，適時調(diào)整專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容，從而不斷提高社會和就業(yè)市場的認可度。

(2)充分發(fā)掘?qū)I(yè)的特色和優(yōu)勢，努力打造特色和品牌。要依托行業(yè)和地方，以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為核心，重點建設(shè)與整體提升相結(jié)合，通過深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)實習(xí)基地等專業(yè)支撐要素建設(shè)，不斷豐富專業(yè)育人特色，打造特色鮮明、優(yōu)勢明顯的特色專業(yè)、品牌專業(yè)，并以此帶動形成具有地方與行業(yè)特色的優(yōu)勢專業(yè)群，實現(xiàn)規(guī)?；⑵放苹l(fā)展。為此，第一，要確立創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)新目標；第二，通過與同類院校、同類專業(yè)的方向、規(guī)模比較，尋求差異化競爭優(yōu)勢，擴大社會多元合作，尋找打造特色專業(yè)、品牌專業(yè)的突破口和有效途徑；第三，與地方和區(qū)域制造業(yè)特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，增強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的契合度；第四，在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等方面體現(xiàn)個性和特色；第五，創(chuàng)新機制，重點突破，有所為有所不為，人才培養(yǎng)突出針對性、靈活性以及開放性的特點。

5 結(jié)束語

專業(yè)建設(shè)要始終面向社會、面向市場，對外要積極尋求政府、行業(yè)、企業(yè)的支持，對內(nèi)要狠抓內(nèi)涵建設(shè)，做到規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，從而不斷增強學(xué)校的辦學(xué)活力、實力和社會影響力。

[1]朱光東,趙海軍.以就業(yè)為導(dǎo)向加強高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)研究[J].教育與職業(yè),2011(27):38-40.

[2]屈善孝,黃勇.建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地提升高職學(xué)生職業(yè)能力[J].中國高等教育,2012(15):62-63.

[3]楊理連.系統(tǒng)理論視角下的高職內(nèi)涵式發(fā)展模式研究[J].教育與職業(yè),2011(27):16-18.