郭瓊英

筆者接觸的學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，視野狹窄，生性靦腆，膽量較小，口頭表達(dá)能力欠缺。面對(duì)此種現(xiàn)狀，我深感憂(yōu)心：初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是要培學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。而在這四種能力中,“說(shuō)”是人們交流思想,傳播信息的主要形式，是一種最重要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，它運(yùn)用于日常生活的方方面面，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在甚至將來(lái)都有著至關(guān)重要的影響。我不能讓鄉(xiāng)村學(xué)生因?yàn)檎f(shuō)的能力差而羈絆了他們前行的腳步。

經(jīng)過(guò)慎重思考，我決定在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持開(kāi)展 “課前四分鐘”這一活動(dòng)，以改變現(xiàn)狀。

所謂課前四分鐘，也就是在我執(zhí)教每節(jié)語(yǔ)文課前，抽四分鐘讓一名學(xué)生主持活動(dòng)，其他學(xué)生則是觀眾，是評(píng)委。其中三分鐘由主持人操控，一般是一輪圍繞一個(gè)主題進(jìn)行。或是真情講述關(guān)于母愛(ài)的故事，或是激情朗誦關(guān)于春天的詩(shī)歌，或是推薦一篇美文，或是進(jìn)行趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，或是聲情并茂唱歌……內(nèi)容豐富，形式不一。一分鐘由觀眾支配，觀眾可以是教師，但大多是學(xué)生唱主角。其主要任務(wù)是對(duì)主持人的活動(dòng)做評(píng)價(jià)?？梢詫?duì)主持人端莊大方、自然親切等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，亦可指出主持人準(zhǔn)備不充分、吐詞不清晰等種種不足；可談從中獲得的感悟與啟迪，亦可提出你對(duì)主持人的意見(jiàn)和建議……任選角度，暢所欲言。

幾年的實(shí)踐證明，這一舉措大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力都漸漸得到提高。

從主持者來(lái)說(shuō)，為了在課前四分鐘這個(gè)舞臺(tái)上競(jìng)相展現(xiàn)自己的風(fēng)采，他們主動(dòng)通過(guò)上網(wǎng)、進(jìn)圖書(shū)室、請(qǐng)教采訪等多種途徑獲取資料；他們主動(dòng)利用休息時(shí)間整合積累所需的內(nèi)容；他們開(kāi)動(dòng)腦筋精心籌劃主持的方式和過(guò)程，有的還專(zhuān)門(mén)制作幻燈片、配上背景音樂(lè)去輔助自己的活動(dòng)。就這樣，學(xué)生在忙碌的準(zhǔn)備和當(dāng)眾上臺(tái)主持活動(dòng)中，獲取了知識(shí)，拓寬了視野，提升了搜集資料、選材組材、大膽表現(xiàn)、口頭表達(dá)等多方面的能力。

從觀眾來(lái)說(shuō)，別的同學(xué)在臺(tái)上主持活動(dòng)時(shí)，他們?cè)谂_(tái)下也來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，必須認(rèn)真去聆聽(tīng)主持者講的內(nèi)容，仔細(xì)地去看主持人在臺(tái)上的儀態(tài)、神情等，提前思考自己將從哪方面去評(píng)價(jià)主持者，是采用直言去評(píng)？還是選用婉言去說(shuō)？該如何組織自己的語(yǔ)言？自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通暢？條理是否明晰？自己的評(píng)價(jià)是否客觀公正讓人信服？……只有做好準(zhǔn)備后，才會(huì)盡量減少老師突然請(qǐng)你起來(lái)發(fā)言時(shí)出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。因此，一般語(yǔ)文課前幾分鐘，主持人在樓道翹首等待我到來(lái)的同時(shí)，其他同學(xué)已經(jīng)端端正正坐那等著主持人上臺(tái)啦。學(xué)生聆聽(tīng)狀況一般不容我操心。隨著長(zhǎng)期的鍛煉，他們?cè)趯?zhuān)心聆聽(tīng)中獲取的知識(shí)越來(lái)越多，他們?cè)谠u(píng)價(jià)中隨機(jī)應(yīng)變和口頭表達(dá)等能力得到了加強(qiáng)，他們從主持人的言行中吸取了“養(yǎng)料”，知道了自己做主持人時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)……因?yàn)橛小耙环昼娫u(píng)價(jià)”的鞭策，學(xué)生的主持和評(píng)價(jià)能力日漸提高。

從教師本身來(lái)說(shuō)，課前四分鐘是我最快樂(lè)的時(shí)刻：這個(gè)時(shí)刻我不需像其他教師一樣去進(jìn)行課前組織教學(xué)，這個(gè)時(shí)刻我看到了主持人竭盡全力展示自己風(fēng)采的積極上進(jìn)，這個(gè)時(shí)刻我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興致盎然，這個(gè)時(shí)刻我從學(xué)生那兒輕松快樂(lè)地學(xué)到新知識(shí)，這個(gè)時(shí)刻我還可趁機(jī)向表現(xiàn)精彩者送去掌聲，為進(jìn)步者表達(dá)鼓勵(lì)，為暫時(shí)表現(xiàn)不夠完美者提出希望，減少了課外為學(xué)生做思想工作的時(shí)間。課前四分鐘也是我最自豪的時(shí)刻：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣因此而深厚，學(xué)生在我的培養(yǎng)下各方面的能力得到了提升。

每每看到曾經(jīng)一說(shuō)話就臉紅的學(xué)生能在大眾下大方地與人交流時(shí)，每每看到曾經(jīng)說(shuō)話結(jié)巴且神情木訥的學(xué)生現(xiàn)在能口齒伶俐笑容可掬地主持課前四分鐘時(shí)，每每看到我班學(xué)生在學(xué)校朗誦演講等活動(dòng)中脫穎而出高興地站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……我的內(nèi)心就會(huì)油然而生一種幸福，為我的學(xué)生能力提升而幸福；我就會(huì)更加堅(jiān)定：讓課前四分鐘永遠(yuǎn)和我的語(yǔ)文課結(jié)伴而行。