【摘要】目前，我國對自主學習的研究主要集中在普通高校，而針對高職學生英語學習基礎差，沒有正確的學習方法等特點，開展英語自主學習的研究，有助于培養(yǎng)和提高高職學生英語自主學習能力，提高其學業(yè)成績，本文通過分析影響高職學生英語自主學習能力的原因，針對這一現(xiàn)狀，本文提出培養(yǎng)學生提高英語自主學習能力的方法，提高高職學生的英語自主學習能力。

【關鍵詞】高職；英語；自主學習；原因

相對我國各普通高校來說，高職學生的入校成績都相對比較低，學習基礎差，大多數(shù)的學生并沒有養(yǎng)成正確的學習方法和良好的學習習慣，而正確的方法和良好的學習習慣是學生學習的基礎，也是學習者發(fā)展終生學習技能的必要前提。目前，我國對自主學習的研究主要集中在普通高校，而針對高職學生英語學習基礎差，沒有正確的學習方法等特點，開展英語自主學習的研究，有助于培養(yǎng)和提高高職學生英語自主學習能力，提高其學業(yè)成績。

一、影響高職學生英語自主學習能力的原因

1、高職學校的教學模式

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。大多數(shù)人認為，以教師為中心的講授式教學不利于學生的自主學習。這是因為，在這種教學模式中，教師只是知識的傳授者，學生只是知識的接受者，忽視了學生在學習中的主體地位，片面的強調(diào)灌輸方式，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發(fā)展，學習的自覺性和積極主動性得不到充分的發(fā)揮。因此，教師要把課堂還給學生，在教學中要以學生為主體，以教師為主導，要從知識的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。

2、學生缺乏良好的學習方法

擁有一套正確的學習方法是學習成功的關鍵因素，達爾文說過“最有價值的知識是關于方法的知識，掌握正確的學習方法就像有了金鑰匙，能打開知識的大門。”由此可見，擁有良好的學習方法，對培養(yǎng)學生的英語自主學習能力有著重要的意義。而高職院校的學生的學習方法普遍都存在一些問題，經(jīng)常會有學生抱怨：“我花了大量的時間學英語，卻怎么也學不好英語！”通過跟學生的聊天中，了解到學生在進行英語時，學生的學習內(nèi)容比較單一，學習方法的使用也比較貧乏。學生們對于英語的學習只有背單詞這一個內(nèi)容，聽力、閱讀、寫作基本上都不會進行，對于自己的學習效果也不會進行有效地總結(jié)，大部分的學生沒有適合自己的學習方法。所以雖然說功夫也下了不少，卻沒有收到預期的效果，英語水平還是沒有提高。因此，我們在教學中要幫助學生選擇適合自己的、靈活的學習方法，這樣才能夠培養(yǎng)高職院校學生的英語自主學習能力。

二、培養(yǎng)學生英語自主學習能力的方法

1、激發(fā)學生的英語學習動機和學習興趣

學生的學習動機和其自我效能感和歸因傾向有密切的關系，教師應當鼓勵學生多選擇相對較難但又不會超出他們能力范圍的任務來解決，使其在體驗成功的基礎上充滿自信心，逐步提高自我效能感。強調(diào)英語學習的重要性，讓學生在思想上切實重視英語學習由于受較差的英語基礎以及陳舊的教學模式等因素的影響，部分高職學生對英語學習的目的性和重要性認識不足，學習的主動性和積極性不高，甚至少數(shù)學生有放棄的念頭。還有一部分的高職學生認為，高職主要是為了學技能的，英語對于他們來說沒多大作用，鑒于這種情況，教師在教學過程中應經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)學習英語的重要性，同時結(jié)合各專業(yè)的特點來向?qū)W生說明英語的實用性，讓學生在思想上重視英語的學習。

2、指導學生掌握正確的學習方法

在教學的過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授書本上的知識，更要加強對學生的學習方法的指導。指導學生學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。教給學生正確的學習方法和策略對培養(yǎng)學生自主學習英語及獨立運用英語的能力是至關重要的。學習策略是靈活的，受多種因素影響的，也是可以教授的。所以教師要提供相應的學習策略，引導學習者選擇學習教材、學習活動并進行自我評估。在教學過程中要確定學生的主體地位，增強他們的主體意識。學習策略的培養(yǎng)不只是為了提高學生在校學習期間的學習效果，更重要的是使他們獲得自主學習的能力，讓他們學會學習，學會終生學習，學會有意識的使用學習策略，學會對自己的學習負責。

培養(yǎng)學生英語自主學習能力，有助于提高英語教學的效果，使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，最終改善目前英語教學和學習中的不良狀況。因此，將自主學習理論與英語教學實踐相結(jié)合，對高職學生的英語自主性學習進行研究將會促進學生的自身發(fā)展。教給學生正確的學習方法和策略對培養(yǎng)學生自主學習英語及獨立運用英語的能力是至關重要的。學習策略是靈活的，受多種因素影響的，也是可以教授的。所以教師要提供相應的學習策略，引導學習者選擇學習教材、學習活動并進行自我評估。在教學過程中要確定學生的主體地位，增強他們的主體意識。學習策略的培養(yǎng)不只是為了提高學生在校學習期間的學習效果，更重要的是使他們獲得自主學習的能力，讓他們學會學習，學會終生學習，學會有意識的使用學習策略，學會對自己的學習負責。

參考文獻：

[1]張紅.培養(yǎng)學習自主性——提高高職學生英語能力的必要途徑[J].中國校外教育（理論），2009（8）.

[2]朱琰，龔曉斌.淺談高職院校學生英語自主學習能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（12）：212-213.

作者簡介：賴宇萍（1982-），男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，本科，渝州科技職業(yè)學院新能源工程學院，助教，研究方向：英語。