作文教學(xué)策略初探
——新課程實(shí)踐之點(diǎn)滴

陳曉蓉

作文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)文章并形成良好寫(xiě)作素養(yǎng)的活動(dòng)。它是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。改革作文教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而作文教學(xué)只有在尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行開(kāi)放式的作文教學(xué)，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。作文教學(xué)應(yīng)追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，作文教學(xué)要求真；從學(xué)生閱讀出發(fā)，作文教學(xué)要求新；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作文教學(xué)要求美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)十分重視作文教學(xué)，研究作文能力形成的規(guī)律，探索作文教學(xué)最優(yōu)化的途徑。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，其中有很多是貼近孩子的生活實(shí)際的，很容易引起孩子的心理共鳴，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。例如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里的孩子們各種頑皮的行為，學(xué)生們大多經(jīng)歷過(guò)，因此在教學(xué)中適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的童年故事就可以收到事半功倍的效果。既完成了課堂教學(xué)任務(wù)，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、語(yǔ)文課教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作緊密結(jié)合

課本中每一篇文章可以說(shuō)都是最好的范文。通過(guò)講授課文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，是作文教學(xué)的重要步驟。學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》后，我讓學(xué)生觀(guān)察校園，并寫(xiě)一篇《我們的學(xué)校》的說(shuō)明文。大多數(shù)學(xué)生都能寫(xiě)出校園的特點(diǎn)。在說(shuō)明順序上能運(yùn)用空間順序、結(jié)構(gòu)上先總后分的寫(xiě)法，說(shuō)明方法多數(shù)能運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓、學(xué)校的建成時(shí)間、構(gòu)造等作較詳盡準(zhǔn)確的說(shuō)明。

在課堂閱讀教學(xué)中，教師在教學(xué)課文時(shí)，對(duì)一些優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和凝練的語(yǔ)句可以讓學(xué)生反復(fù)體味，并教會(huì)他們可以怎樣將這些富有感染力的語(yǔ)句靈活運(yùn)用到自己的作文中。例如我在教朱自清的《春》一文時(shí)，其中文章中對(duì)春風(fēng)、春雨、春花、春草等景物的細(xì)致描寫(xiě)，在引導(dǎo)分析品味課文之后，我指導(dǎo)學(xué)生馬上對(duì)自己所處的初春季節(jié)進(jìn)行描繪。有個(gè)學(xué)生在自己的文章中就有了這樣的語(yǔ)句“輕風(fēng)微微的吹拂著，小小的花朵迎風(fēng)飄揚(yáng)，跳著輕盈的舞蹈，散發(fā)出一陣陣幽雅的清香。使人陶醉，使人沉迷，使人流連忘返”，在這里，學(xué)生將剛學(xué)過(guò)的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句靈活運(yùn)用到了自己的文章中，而且還有了自己的創(chuàng)新，有了修辭手法的使用，讀來(lái)使人耳目一新。我還引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)反復(fù)誦讀讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者分別寫(xiě)了哪些景物，是怎樣抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描繪的，又是怎樣根據(jù)景物特點(diǎn)來(lái)遣詞造句、組織語(yǔ)言的。然后讓學(xué)生嘗試作寫(xiě)景的文章，學(xué)生的作品中又有了這樣的語(yǔ)句“春天來(lái)了，大地?zé)ㄈ灰恍?，四野里到處開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的野花，有的能叫上名字，有的我連名字也叫不上。小草兒偷偷的從土里鉆出了它們的小腦袋，看看春天這一幅美麗的圖畫(huà)。一場(chǎng)春雨過(guò)后，大自然中一切都顯得生機(jī)盎然……”這兩段文字既模仿了文章又都有所創(chuàng)新，達(dá)到了將別人的好的東西學(xué)到自己的頭腦里，并巧妙地做到了融會(huì)貫通，學(xué)以致用，豈不妙哉？

三、豐富學(xué)生生活，開(kāi)辟第二課堂，積累寫(xiě)作素材

好文章好作品，皆來(lái)源于生活。葉圣陶說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，如一片樹(shù)葉、一塊石頭、一首歌曲、一種氣味、一絲味道、一份觸覺(jué)、一個(gè)身邊的人、一件身邊的小事或是一個(gè)場(chǎng)景等等，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

為解決學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)內(nèi)容寫(xiě)的困難，給學(xué)生提供更多的生活素材，應(yīng)精心設(shè)計(jì)開(kāi)好主題班會(huì)，組織學(xué)生外出活動(dòng)，開(kāi)闊視野，體驗(yàn)社會(huì)生活。

四、加強(qiáng)寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)

在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中教師應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)造性的啟發(fā)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，共同去實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的目標(biāo)。

1.從審題立意方面指導(dǎo)

審題，就是對(duì)作文題目進(jìn)行認(rèn)真審查和分析，全面準(zhǔn)確的了解命題意圖，按照題目的要求來(lái)寫(xiě)文章。審題時(shí)要使學(xué)生明確題目的限制與非限制，使學(xué)生掌握分析法、補(bǔ)充法、比較法等多種審題方法。如：在寫(xiě)“風(fēng)中的媽媽”這一個(gè)題目時(shí)，從題目要求看是一篇寫(xiě)人的記敘文。立意指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，確立和提煉主旨，并圍繞主旨構(gòu)思成文。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行立意指導(dǎo)呢？首先，要使學(xué)生懂得立意的重要性。其次，讓學(xué)生明確立意的要求。即立意要健康、正確；立意要集中、鮮明；立意要深刻、新穎。最后，要教學(xué)生掌握立意的方法。比如：披沙揀金法、見(jiàn)微知著法、逆向思維法、縱橫聯(lián)系法等。

2.從選材、組材方面進(jìn)行指導(dǎo)

在選材上要指導(dǎo)學(xué)生切旨、真實(shí)、典型、新穎。在組材時(shí)，要讓學(xué)生明確組材的原則，教會(huì)學(xué)生掌握常見(jiàn)的組材方式，使每一位學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。

3.作文修改指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手修改文章的習(xí)慣。不僅可以使文章越改越好，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度，克服馬虎大意和敷衍了事的不良習(xí)慣。而只有既指導(dǎo)“作”，又指導(dǎo)“改”，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，比如：自讀自改法，互讀自改法，小組修改法，共讀自改法等。