“地質(zhì)分析測試技術(shù)”課程建設(shè)探討

朱毅秀，謝慶賓，季漢成，?；ㄅ螅醮河?/p>

中國石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院，北京 102249

地質(zhì)分析來源于巖礦分析，從60 年多前的濕化學(xué)分析至30 多年前的儀器分析到近20 年自動化、智能化、信息化、高精度、高準(zhǔn)確度的整體及微區(qū)的現(xiàn)代地質(zhì)分析。1990 年第一屆“地質(zhì)分析”國際會議在加拿大召開；1997 年6 月“國際地質(zhì)分析者協(xié)會”宣告成立[1]。從此“地質(zhì)分析”一詞已為越來越多的分析者所接受，它比“巖礦分析”具有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵，更能表達地質(zhì)材料分析領(lǐng)域的現(xiàn)代發(fā)展[2]。地質(zhì)分析方法、技術(shù)手段的改進和提高，為油氣的生成、運移、儲藏的理論研究和技術(shù)研究發(fā)展注入了活力，使石油地質(zhì)研究能力從宏觀走向微觀、從表觀走向本質(zhì)，大大提高了石油勘探的準(zhǔn)確性和勘探能力范圍[3]。地質(zhì)分析也是現(xiàn)代地學(xué)，尤其是地球化學(xué)、巖石學(xué)、礦物學(xué)和環(huán)境與生態(tài)地質(zhì)學(xué)強有力的技術(shù)支撐。為了適應(yīng)這一變化，同時加強地質(zhì)實踐教學(xué)，深化礦物學(xué)、巖石學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)改革成果，新世紀(jì)初我校為地質(zhì)工程專業(yè)（原石油地質(zhì)勘查專業(yè)）新開設(shè)了“地質(zhì)分析測試技術(shù)”（選修）課程，下面就課程特點、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等課程建設(shè)問題進行探討。

一、“地質(zhì)分析測試技術(shù)”課程特點

“地質(zhì)分析測試技術(shù)”課程2003 年被納入我校地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)計劃中，是面向地質(zhì)類大四年級本科生的一門重要的專業(yè)選修課，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、實施素質(zhì)教育重要的課程之一。其目的是拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生動手能力與實踐技能，強化學(xué)生應(yīng)用能力，培養(yǎng)合格的油氣礦產(chǎn)資源勘探開發(fā)、研究和應(yīng)用的科技人才。

1.課程涵蓋實驗方法多

科學(xué)的發(fā)展引起地質(zhì)分析測試技術(shù)革命性變化，實驗測試技術(shù)由傳統(tǒng)的無機分析發(fā)展到有機分析與形態(tài)分析，從宏觀的整體分析轉(zhuǎn)為微觀的微區(qū)原位分析，從常規(guī)化學(xué)分析進化為大型儀器分析，由單元素分析發(fā)展成多元素分析與同位素分析，從室內(nèi)分析拓展至野外現(xiàn)場分析，整體是一個更龐大、更復(fù)雜、更困難的綜合分析。課程涵蓋面廣，包括傳統(tǒng)的化學(xué)分析方法及應(yīng)用、普通的儀器分析方法及應(yīng)用，現(xiàn)代大型儀器與現(xiàn)場便捷式儀器分析方法及應(yīng)用，海量分析數(shù)據(jù)處理方法等，實驗方法幾十種到上百種。

2.專業(yè)性強

巖石礦物分析技術(shù)除少數(shù)的經(jīng)典方法外，傳統(tǒng)的化學(xué)分析方法大多已被高準(zhǔn)確度、高精度、自動化和智能化的多元素快速儀器分析技術(shù)所取代[3]。各種技術(shù)所涉及實驗設(shè)備千差萬別、大小不一，大型設(shè)備技術(shù)先進、操作使用與數(shù)據(jù)處理專業(yè)性極強。多所地質(zhì)院校和綜合院校相關(guān)專業(yè)以純有機或無機分析測試技術(shù)（元素分析與成分分析- 傳統(tǒng)巖石礦物分析）、現(xiàn)代分析測試技術(shù)、各單項儀器分析技術(shù)獨立開課，顯示測試技術(shù)特有的專業(yè)性。同時為滿足石油天然氣勘探開發(fā)、研究生產(chǎn)的基本要求，具有鮮明的石油特色，課程主要涉及地質(zhì)古生物、儲層與蓋層、烴源巖與油氣運移三大方面分析測試，每一方面所采用的方法都較多，不同方法專業(yè)性較強。

3.實踐應(yīng)用性強

地質(zhì)分析測試技術(shù)主要是講解現(xiàn)代地質(zhì)分析測試技術(shù)的基本方法、基本原理、儀器組成、結(jié)果分析、樣品要求等基礎(chǔ)知識，以及多種地質(zhì)分析測試方法油氣地質(zhì)學(xué)應(yīng)用、多種技術(shù)間的區(qū)別和聯(lián)系，達到綜合運用各種現(xiàn)代地質(zhì)測試分析技術(shù)解決實際生產(chǎn)問題，其應(yīng)用性強，與生產(chǎn)實踐直接相聯(lián)系。如X 衍射分析（XRF）可以檢測全巖元素種類與含量，特別是粘土礦物含量，利用這一方法就可以測定在常規(guī)顯微鏡下無法檢測到的粉末狀樣品的巖石組分，確定巖石類型，并可以定名。也可以檢測泥漿組分，分析鉆井工程中泥漿是否符合設(shè)計要求，這樣可以解決大量生產(chǎn)實際工作問題。

本課程具有理、工兼修的特性，有大量的抽象理論(概念、分析原理)與實驗步驟、要求需要理解和記憶，更有精選的十幾種具體方法需要通過多種形式的具體實驗及海量的實驗數(shù)據(jù)分析來認識及熟練掌握，很容易造成學(xué)生難以理解和接受，甚至完不成實驗與作業(yè)，從而影響教學(xué)效果。同時，該課程課時設(shè)置僅為32 個學(xué)時，一定程度影響了學(xué)生對“地質(zhì)分析測試技術(shù)”課程進一步學(xué)習(xí)，在有限的時間內(nèi)學(xué)生要想全面而系統(tǒng)地掌握地質(zhì)分析的基本方法存在一定的難度。如何讓地質(zhì)分析能夠更好地和油氣地質(zhì)工程專業(yè)密切結(jié)合起來，為學(xué)生的多方面能力與素質(zhì)提高及全面成才奠定良好的基礎(chǔ)，是該課程建設(shè)的前提和關(guān)鍵。

二、“地質(zhì)分析測試技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

課程內(nèi)容的精心設(shè)計與安排是本課程建設(shè)的核心，為實現(xiàn)教學(xué)目的、達到較好的教學(xué)效果，必須在以下方面對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計與組織。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容突出石油專業(yè)特色

本課程是一門集理論性、科學(xué)性、生產(chǎn)實踐、實驗測試和地質(zhì)研究緊密結(jié)合的應(yīng)用地質(zhì)學(xué)課程，是由巖石礦物分析測試技術(shù)發(fā)展而來的。在石油院校本科生中單獨設(shè)置課程相對時間較短，初步調(diào)查顯示在石油院校僅中國石油大學(xué)在本科生階段開設(shè)此課程，其他高校（如北京大學(xué)、南京大學(xué)等）的地球化學(xué)、地質(zhì)學(xué)等專業(yè)均開設(shè)相關(guān)的單項測試分析課程，體系龐大、內(nèi)容繁雜、使學(xué)生感到類多條繁、難以掌握，因而需要優(yōu)化課程內(nèi)容。

地質(zhì)分析最原始的基本內(nèi)容是測定巖石和礦物的化學(xué)組成、不同賦存狀態(tài)下元素及化合物（不同組分）的含量。我校培養(yǎng)的地質(zhì)工程學(xué)生主要面向油氣勘探開發(fā)生產(chǎn)，在油田行業(yè)就業(yè)為主，同時在我校已開設(shè)有機地球化學(xué)方面分析測試選修課程，因而在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中就必須做到“有所為、有所不為”，篩選分析科目、弱化儀器本身原理介紹，突出石油專業(yè)特色—研究油氣的生成、儲集和保存及有效開采，確立本課程以沉積巖中砂巖和灰（云）巖（儲層）和泥頁巖（蓋層）特征測試內(nèi)容為主，重點體現(xiàn)傳統(tǒng)巖礦分析技術(shù)在油氣儲蓋層研究中應(yīng)用和現(xiàn)代測試分析技術(shù)最新發(fā)展成果。

儲蓋層測試主要確定巖石類型、膠結(jié)物特征、孔隙特征、對儲層及封蓋能力作用評價。主要涉及分析樣品—重點是沉積巖（砂巖和灰云巖及泥頁巖）樣品（地質(zhì)分析樣品取樣要求、樣品處理及污損防治、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)），儲油氣層常規(guī)分析方法（顯微鏡分析、粒度分析、重礦分析）、X 射線衍射分析法（XRD）及應(yīng)用、微束分析法與現(xiàn)代表面分析技術(shù)（掃描電子顯微鏡-SEM、透射電子顯微鏡-TEM、電子探針-EM、X 射線能譜儀-EDS 等）及應(yīng)用，陰極發(fā)光（CL）與熒光分析（FL）及應(yīng)用，包裹體分析及應(yīng)用，光譜分析（紅外光譜、原子光譜、激光拉曼光譜、核磁共振譜等）及應(yīng)用，同位素分析及應(yīng)用，現(xiàn)代蓋層及泥頁巖基本分析與測試（突破壓力測定、納米微孔隙分析等），其他現(xiàn)代地質(zhì)分析測試技術(shù)及應(yīng)用簡介，野外現(xiàn)場分析技術(shù)（巖心分析、現(xiàn)場實驗室構(gòu)成與測試項目）。課程重點在于油氣地質(zhì)學(xué)應(yīng)用，重在解決油氣地質(zhì)研究與生產(chǎn)問題。

在教學(xué)內(nèi)容選擇分清主次與特色，理論和方法并重，增加實際方法與應(yīng)用案例解剖。既要全面介紹相關(guān)的地質(zhì)分析技術(shù)及理論，又要把各種方法在圍繞為油氣儲蓋層測試分析及應(yīng)用這一主線上構(gòu)筑成一個完整的體系。因此，教學(xué)內(nèi)容的組織安排必須突出理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，努力提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力。

2.精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)是鞏固理論知識，加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)專門人才的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺。在課程建設(shè)與整個教學(xué)中，堅持理論與實踐的教學(xué)模式，重在追求實用效果。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、各種方法簡介及應(yīng)用的前提下，精心安排和設(shè)計各類實踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程大綱的要求，設(shè)計和安排了四個層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）分析樣品認識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合礦物學(xué)、巖石學(xué)、石油地質(zhì)學(xué)及油礦地質(zhì)學(xué)理論知識，帶領(lǐng)學(xué)生描述各種儲層、蓋層巖心，學(xué)會區(qū)分真假巖屑，野外實地觀察與描繪地質(zhì)現(xiàn)象，認識樣品及其空間組合特征。

（2）樣品制備實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)完各種測試技術(shù)對樣品要求基礎(chǔ)上，按要求取樣、處理樣品，達到熟悉不同地質(zhì)分析方法及不同類樣品取樣基本要求，并要求學(xué)生熟練掌握其中幾種制樣方法。如微束分析樣品制備，學(xué)生自采樣，并以樣品和具體分析項目在教師指導(dǎo)下對樣品進行預(yù)處理（洗油、磨制、酸化、凈化、干燥）—上樁粘接—鍍膜等工序處理，完成制樣工作。

（3）大型設(shè)備參觀認識實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一種認知型的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對校內(nèi)外各種大型儀器設(shè)備（如SEM、EDS、XRD 等）進行參觀學(xué)習(xí)，了解大型儀器工作條件、簡要原理與特征、樣品要求及地質(zhì)應(yīng)用。

（4）測試分析方法綜合設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要求把所學(xué)到的知識靈活應(yīng)用，針對地質(zhì)生產(chǎn)與研究目的設(shè)計多種分析方法，各類地質(zhì)分析結(jié)果串聯(lián)起來，完成一個綜合性實驗方案。這是一個綜合性和設(shè)計性實驗，對學(xué)生要求高，對每項分析方法均要融會貫通、運用自如，同時還要分析海量、復(fù)雜的實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生須經(jīng)過一定的專門訓(xùn)練才能達到目的，因而由五人一組共同完成。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中運用理論知識及分析技術(shù)解決現(xiàn)場問題的能力。

課程中學(xué)生具體實驗學(xué)時為8 個學(xué)時，前三層次以作業(yè)和實驗報告形式檢驗、以個體完成為主，平均每項兩學(xué)時。綜合性實驗課堂安排2 個學(xué)時，教師主要在方法、實例及要求介紹，小組成員討論選擇工區(qū)和研究方案并分工，最后形成報告與PPT 完成后，并向全班宣講和大家評判與修改，最后上交綜合實驗分析報告。

加強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力是石油地質(zhì)課程內(nèi)容建設(shè)重點之一[4]。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)內(nèi)容中的一個重要組成部分，精心設(shè)計實踐環(huán)節(jié)有利于創(chuàng)新班和卓越班及其他以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為己任的同學(xué)，得到了綜合實踐的訓(xùn)練，增強了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理解決問題的能力。

3.教材建設(shè)

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要載體[4]。教材是教學(xué)體系、課程內(nèi)容、教學(xué)目的與思想的具體反映。教材要求內(nèi)容豐富、系統(tǒng)完整、重點突出、并能反映國內(nèi)外新的進展和發(fā)展趨勢[4-5]。巖石礦物分析類教材較多也較舊，且多為純有機或無機分析測試論述、分項技術(shù)論述（單行本），多見專業(yè)性非常強的儀器與測試技術(shù)介紹，儀器介紹相對全面，在適用性與綜合性上存在一定不足，不符合本課程教學(xué)大綱要求，急需進行改革。在此背景下于2009 年設(shè)立“地質(zhì)分析測試技術(shù)簡明教程”教改項目，邁出課程教材建設(shè)的第一步。

課程組在2006 年與2007 年曾兩次編寫《地質(zhì)分析測試技術(shù)講義》，進而在2008 年開始編寫了《地質(zhì)分析測試技術(shù)簡明教程》（試用稿），并于2009、2010 年試用和適當(dāng)修改。2011 年10 月底編寫出《地質(zhì)分析測試技術(shù)簡明教程》（征求意見稿），并送請相關(guān)專家審閱，得到多位專家建設(shè)性與指導(dǎo)性意見。2012 年綜合多屆學(xué)生使用情況反映與意見，聽取多位專家修改意見進一步修改，厘定油氣特色的內(nèi)容，摒棄過時的知識，增加時新性、實用性、注重實踐性，突出油氣儲層與蓋層測試分析技術(shù)特色，完成了《地質(zhì)分析測試技術(shù)簡明教程》（送審稿），并在2012 年使用中得到好評。在此基礎(chǔ)上進一步完善，力爭早日出版。

實驗實習(xí)指導(dǎo)書是教材的補充和重要組成部分，正在編寫與教材相匹配的與各實驗教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)的實驗實習(xí)指導(dǎo)書。講義與教程在每一部分中設(shè)置一些在教材中或一些參考書中能找到答案的思考題，以培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

三、地質(zhì)分析測試技術(shù)課程教學(xué)方法探討

教學(xué)方法與教學(xué)手段改革是課程建設(shè)的永恒主題，合理的教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提[4，6]。課程組根據(jù)個人特長、專業(yè)特點，開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，靈活運用多種教學(xué)方法，取得較好的教學(xué)效果。

1.優(yōu)化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是當(dāng)今普遍使用現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，是提高教學(xué)效果的有效途徑之一。針對本課程特點使用多媒體教學(xué)，一方面可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)儀器介紹資源，借鑒兄弟院校成熟的單相儀器課程課件，有效地增加課堂上的信息量，促進課程體系的優(yōu)化，并促使大家查閱更現(xiàn)代分析方法與應(yīng)用，更便利地將更多的新內(nèi)容補充到課堂教學(xué)之中；另一方面可提高課堂信息傳遞的質(zhì)量，使紛繁復(fù)雜的儀器分析簡化，突出油氣地質(zhì)應(yīng)用。借助現(xiàn)代化的教育手段，促使抽象的教學(xué)內(nèi)容、復(fù)雜的儀器原理更為具體。如地質(zhì)歷史時期形成的自生礦物，經(jīng)過幾萬年、幾百萬年的時間，為了使其重演，使其抽象的形成理論變?yōu)榭烧J知的過程，這時就必須使用多媒體技術(shù)，才能使同學(xué)一目了然、心領(lǐng)神會；教學(xué)中通過動畫能再現(xiàn)實驗和測試過程，模擬錯誤實驗步驟會造成可怕的結(jié)果，對比不同方法優(yōu)劣，形象而讓學(xué)生記憶深刻，易于學(xué)生學(xué)會不同的分析方法與掌握正確的實驗步驟。這樣增加了學(xué)生的感性認識，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件的制作力求直觀、美觀、條理清楚、概念準(zhǔn)確，內(nèi)容上多圖片、動畫、視頻，少文字；強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的概括性、理論知識的條理性、各種插圖與動畫的生動性，真正能起到教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化作用。在多媒體課件的設(shè)計中，注意課件與教學(xué)大綱、教材的有機結(jié)合。多媒體課件的內(nèi)容以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，不是教材的翻版，而是教材內(nèi)容的精選。

課堂上多媒體教學(xué)同時，適當(dāng)配合板書和實物講解，傳統(tǒng)的板書和實物講解教學(xué)手段不過時。如在巖心描述教學(xué)中，多媒體顯示了不同地區(qū)的碎屑巖、碳酸鹽巖、變質(zhì)巖和巖漿巖巖心圖片，信息量大、特征也很明顯，學(xué)生掌握還是比較困難。教師可以直接拿巖心標(biāo)本給大家展示，回答同學(xué)觀察巖心時的疑問，并讓同學(xué)反過來讀圖片，大家易于掌握。巖心的認識和標(biāo)本的認識是一樣的，需要通過學(xué)生自己去認知，老師只能起一個輔導(dǎo)作用，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不能拋棄的，反而要給予加強。

課程組在教改項目實施及幾年教學(xué)實踐中，深入油田現(xiàn)場調(diào)研，了解國內(nèi)外其他院校課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，主動和油田現(xiàn)場（生產(chǎn)一線與實驗室）人員結(jié)合，了解油田生產(chǎn)所需，收集整理國內(nèi)外文獻與油田生產(chǎn)、研究實驗資料，特別收集典型地質(zhì)測試分析實例，達到校內(nèi)外結(jié)合，歸納總結(jié)、反復(fù)修改，初步完成了本課程多媒體課件建設(shè)，并得到多屆同學(xué)和多位專家的好評。

2.剖析典型案例法及多種方法手段并用

幾年來，課程組每一位成員時刻牢記自己的使命，探討更加符合石油類地質(zhì)工程專業(yè)所需的地質(zhì)分析測試技術(shù)課程的教學(xué)模式，精簡知識點，開展典型分析技術(shù)教學(xué)，解剖典型油氣田地質(zhì)測試分析實例，探討啟發(fā)式、討論式、研討式、案例式、探索式等新型教學(xué)法與教學(xué)方式。如解剖砂巖儲層中粘土礦物分析，展示并比較SEM、EDS、XRD、EM 等分析技術(shù)中不同種粘土礦物及混層礦物的單體及集合體晶體形貌與結(jié)構(gòu)、譜圖、組分含量等特征，顯示粘土礦物的顯微形貌、顯微成分分析及元素微區(qū)分布特征，借助區(qū)分與鑒別粘土礦物這一目的，學(xué)習(xí)多種地質(zhì)分析技術(shù)方法及在砂巖研究中的應(yīng)用，使零散乏味的多種方法串起來，也使每種方法的應(yīng)用得以對比，突出了各自特點，使大家更深刻、更全面地認識了粘土礦物的表征。

課程教學(xué)工作中，充分與學(xué)生接觸和交流，聽取多方面意見，針對學(xué)生的合理建議，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方式，增加啟發(fā)性思考的課堂時間，確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體思想，大膽嘗試多種新方式，增強師生互動和學(xué)生間的互動。如讓一部分同學(xué)分析海量實驗數(shù)據(jù)，對多種實驗結(jié)果進行解釋、自圓其說；讓另一部分同學(xué)描述野外巖石樣品與實驗室?guī)r心樣品并采集照片，完成基礎(chǔ)認識實驗分析，進一步探討巖石成因、環(huán)境意義和含油氣性分析；再讓一部分同學(xué)在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計實驗完成某一方面測試項目，編制實驗方案，分析部分完成實驗結(jié)果等等。通過這些方式展示大家成果、并討論，營造了良好的課堂氛圍，在參與中提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，特別提高了大家的自信心與講解匯報時的膽量與技巧，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

課后及完成各實驗環(huán)節(jié)后也適當(dāng)留思考題，讓同學(xué)課下查閱資料，相互討論，在研討展示課上由每個小組選取代表闡述觀點、討論、交流，從而加深印象，啟發(fā)思維。

以課程建設(shè)及教改項目實施為契機，通過對“地質(zhì)分析測試技術(shù)”課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化與課程內(nèi)容精選、多媒體完善、多種教學(xué)手段使用等，使教學(xué)內(nèi)容既繼承傳統(tǒng)巖礦分析測試技術(shù)的方法與理論，又體現(xiàn)出油氣儲蓋層測試分析特色、強化測試結(jié)果在石油地質(zhì)具體研究與生產(chǎn)中的應(yīng)用，而不過分強調(diào)實驗原理和步驟的掌握，在有限時間內(nèi)最大限度地滿足教學(xué)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終為提高“地質(zhì)分析測試技術(shù)”課程教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才及學(xué)科建設(shè)服務(wù)。同時也殷切希望能得到地質(zhì)分析界、教育界以及關(guān)注地質(zhì)分析技術(shù)本身發(fā)展及人才培養(yǎng)的專家學(xué)者有益建議和指導(dǎo)。

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