范春艷

秦皇島市海港區(qū)第八中學(xué) 河北秦皇島 066000

新課程改革的一個重要內(nèi)容就是運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來推進教學(xué)改革進程，實施有效教學(xué)。多媒體集圖文聲像于一體，是一種全新的教學(xué)手段，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式上實現(xiàn)了重大變革，改變了以往死記硬背、機械模仿、沒有興趣的被動學(xué)習(xí)，以全新的視角展示英語的魅力與精髓，更利于學(xué)生興趣的激發(fā)、聽說能力的提高與英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。現(xiàn)對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進行總結(jié)。

1 化枯燥為生動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?？鬃犹岢觯褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。這些都指出了興趣在學(xué)生求學(xué)生涯中的重要性。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之所在。學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，自然熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是一件輕松愉悅而快樂的事情，學(xué)生就會學(xué)有動力、學(xué)有樂趣。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)情緒就會滋生，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，就會學(xué)無動力，學(xué)無樂趣，苦不堪言。在英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生生活在一個非英環(huán)境中，平時所接觸的英語有限，感覺英語遠離生活，同時受到母語的干擾，在學(xué)習(xí)英語時難免會遇到一些困難，再加上一些教師教學(xué)方法落后，采用單一的黑板+粉筆+教材+口述的生硬機械的教學(xué)方式，課堂缺乏生機與活力，這些都使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高。

多媒體教學(xué)手段的運用為英語教學(xué)注入新鮮血液，帶來生機與活力。多媒體以全新的手段來展現(xiàn)教學(xué)信息，讓課堂教學(xué)有了更多的亮點，將黑板白字轉(zhuǎn)換成多彩的屏幕，將教師的語言轉(zhuǎn)換成動聽悅耳的聲音，將教材轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞那榫?，讓原本枯燥無味、單調(diào)乏味的教學(xué)多了鮮艷的色彩、動聽的聲音與逼真的畫面等。這些是形象直觀、優(yōu)美動人的，使得原本枯燥的教學(xué)更加具有吸引力與魅力，能夠刺激學(xué)生的多種感官，給予學(xué)生豐富的感官盛宴，讓學(xué)生盡情地享受多媒體教學(xué)所帶來的愉悅感與輕松感。整個教學(xué)一片活躍、一片和諧，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如單詞的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)大多采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式，教學(xué)枯燥無味。采用多媒體教學(xué)可以讓單詞動起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動而積極地投入到單詞的學(xué)習(xí)中來，教學(xué)效果自然會有大幅度的增強。

2 化靜態(tài)為動態(tài)，提高學(xué)生英語聽說能力

英語是一門語言，對聽說讀寫都有很高的要求。初中英語教學(xué)大綱明確提出在英語教學(xué)中要重視聽說讀寫技能的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語言綜合運用能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)最大的弊端就在于只重視學(xué)生讀寫，忽視學(xué)生的聽說，使得學(xué)生所學(xué)到的是“啞巴英語”，這違背了語言學(xué)習(xí)規(guī)律，失去了學(xué)習(xí)英語的必要性。現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀，要為學(xué)生提供更多說英語與用英語的機會，讓學(xué)生大膽地開口說英語、用英語。這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要為學(xué)生營造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于母語非英語的中學(xué)生來說，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所。因此，教師要充分利用課堂教學(xué)時間，要讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)習(xí)潛能得以挖掘，促進學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中用到了錄音機等教學(xué)設(shè)備，盡量讓學(xué)生多聽一些課文錄音，但是這些設(shè)備存在一定的局限性，并不能為學(xué)生提供更多更好的英語學(xué)習(xí)資源。多媒體擁有強大的視聽效果，可以將教材中靜止的文字材料轉(zhuǎn)換成動聽的聲音，同時可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集大量經(jīng)典的英文歌曲與影視劇片斷，讓學(xué)生能夠聽到更多標(biāo)準(zhǔn)流利而又地道的英語發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生進入一個原汁原味的英語世界，非常利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，一方面，筆者將具體的教學(xué)內(nèi)容制作成精美的課件，還靜止的教材以聲音，讓教材動起來、活起來；另一方面，收集適合初中生的英文作品，以此開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識。這樣讓學(xué)生聽到更多標(biāo)準(zhǔn)的英語，既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，同時可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，讓學(xué)生掌握英語的發(fā)音、語速、語調(diào)等，更利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)與提高。

如在學(xué)習(xí)“Can you come to my party”時，筆者制作精美的多媒體課件，學(xué)生如同身處其中，此時再播放相關(guān)的對話，頓時激起學(xué)生強烈的聽與說的意愿，學(xué)生在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上已經(jīng)大致了解了教學(xué)內(nèi)容，在教師的精練講解下讓學(xué)生以小組為單位來展開對話。這樣的教學(xué)是一個輸入與輸出的過程，學(xué)生聽到的是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，自己所說出來的自然也要標(biāo)準(zhǔn)許多，通過多次練習(xí)，便可讓學(xué)生輕松掌握。同時提高了學(xué)生口語表達能力，可謂一舉多得。

3 化字母為場景，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

英語作為一門語言，直接的灌輸將知識強行塞入學(xué)生的腦中，學(xué)生所得到的只是支言片語，而并沒有掌握語言的精髓。要真正學(xué)好英語，需要結(jié)合一定的場景，在實際運用中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生才能真正掌握語言學(xué)習(xí)的核心與精髓，才能促進學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提高。傳統(tǒng)教學(xué)以機械模仿與反復(fù)的練習(xí)為主，只處于死記硬背層次，這是英語學(xué)習(xí)最大的瓶頸。采用多媒體教學(xué)可以還英語以真實的生活場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的交際情景，使學(xué)生如臨其境，可以激起學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗與知識儲備來積極地應(yīng)對，避免了學(xué)生以母語為中介的翻譯式學(xué)習(xí)法，使得學(xué)生直接建立用英語思維的良好習(xí)慣，大大提高了學(xué)生的英語思維能力，這是學(xué)好英語的核心。

如單詞的學(xué)習(xí)，一般是照著單詞表進行拼讀記憶，音形義脫節(jié)。采用多媒體教學(xué)手段，可以更好地將單詞的音形義結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際的場景中學(xué)習(xí)與運用，這樣更利于學(xué)生對單詞的深層記憶、理解與運用。如對于名詞，如apple、banana、dog、cat、book、ruler等，用多媒體展示相應(yīng)的實物圖片，并在圖片下面寫出單詞；動詞類，如jump、drink等，可以用一個動畫來展示，并播放單詞的讀音，拼讀出來，再放入句子中。這樣的學(xué)習(xí)方式將單詞的音形義結(jié)合起來，可以在英語與表象間建立直接認(rèn)知，使學(xué)生能夠更全面、更科學(xué)地進行學(xué)習(xí)與記憶。

又如語法的學(xué)習(xí)，這一直是英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。傳統(tǒng)教學(xué)過于重視語法的傳授，忽視學(xué)生的聽說能力，學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)也只是機械地記憶，而無法更好地運用到寫作與口語表達中來。運用多媒體教學(xué)，可以將語法的學(xué)習(xí)與具體的情景結(jié)合起來。在虛擬的情景中學(xué)習(xí)，既可以幫助學(xué)生更好地理解與記憶語法，更為重要的是讓學(xué)生在實際操練中來提升認(rèn)知，從而達到學(xué)與用的真正結(jié)合。這些都利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生語言綜合運用能力的提高。

4 結(jié)語

總之，運用多媒體是推進英語新課程改革與實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的重要手段，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要舉措。對于多媒體的運用，要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐探討，在學(xué)習(xí)與實踐中實現(xiàn)多媒體與英語教學(xué)的完美結(jié)合，挖掘多媒體教學(xué)巨大的教學(xué)資源，讓多媒體輔助下的初中英語教學(xué)更活躍、更有效，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)更富有激情與動力。

[1]燕守芳.淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的作用[J].教師,2012(3):91.

[2]安然.多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息教研周刊,2012(16):10.

[3]李艷玲.多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2011(2).