劉麗東

唐山市豐潤(rùn)區(qū)第三中學(xué) 河北唐山 064000

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在現(xiàn)代化教育中也起到了舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)悄無(wú)聲息地占領(lǐng)了課堂的主陣地。作為一名進(jìn)修學(xué)校的教研員，在指導(dǎo)教師教學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越感覺(jué)到計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的重要作用。

1 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師以一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴、一塊小黑板、幾把尺為主的陳舊的教學(xué)模式。而計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)或兩個(gè)以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像等，使教師擺脫了以前陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.2 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，主要原因是它的高度抽象性。而多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，它能把抽象問(wèn)題具體化。例如，幾何畫(huà)板提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)支持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)高水平、深層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，學(xué)生可以利用它對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行靈活操作。在講解平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，以前的教師利用自己做的教具或者結(jié)合身邊的例子給學(xué)生講解，由于學(xué)生生活實(shí)踐少，很多學(xué)生不知道老師所舉的例子。而利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則可以生動(dòng)形象地把平移和旋轉(zhuǎn)展示出來(lái)，從而化難為易，化隱為明，突破本節(jié)課知識(shí)的難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用靈活地向?qū)W生提供圖、表、文字或符號(hào)等不同的概念表示方法，把隱藏的數(shù)學(xué)關(guān)系顯性化，讓學(xué)生在比較高的層次上進(jìn)行數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維得到更高更深層次的發(fā)展。

1.3 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能充分激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)學(xué)科本身抽象，不易理解，因此興趣教學(xué)就尤為重要。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)良好的、有序的、清晰的、有趣的課堂。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所展示的圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像等，都能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的感受，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

例如，在“多邊形的內(nèi)角和”這一節(jié)課的教學(xué)中，教師從三角形的內(nèi)角和為180°入手，然后用計(jì)算機(jī)圖形演示：從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線(xiàn)把四邊形分成兩個(gè)三角形，在求四邊形的內(nèi)角和時(shí)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的和。然后提問(wèn)五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)一步的思考?？芍猛瑯拥姆椒ò盐暹呅畏殖扇齻€(gè)三角形，那么，六邊形、七邊形呢？適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再如，有些教師要求學(xué)生用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成他留的作業(yè)，然后再把作業(yè)上傳到網(wǎng)上，由老師、同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性和參與的興趣。

1.4 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能使資源共享

計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其具有信息傳遞的快捷性、知識(shí)更新的便利性和媒體內(nèi)容、形式的新穎性等特點(diǎn)，使教師在備課時(shí)把自己收集的一些資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享給大家，使教師擁有豐富的教學(xué)資源，提高教學(xué)水平，為教育教學(xué)提供豐富的資源保障。

2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 以人為本，重在輔教

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書(shū)時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度。但是教師在使用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)卻時(shí)常忽略學(xué)生的主體地位。例如，一位教師講解二次函數(shù)圖象的時(shí)候，用多媒體畫(huà)了一節(jié)課圖象，學(xué)生看了一節(jié)課，這就把數(shù)學(xué)課上成了計(jì)算機(jī)繪畫(huà)課。所以，教師設(shè)計(jì)課件必須要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從所教的學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要做到表達(dá)的內(nèi)容清楚準(zhǔn)確、難易適當(dāng)、趣味性強(qiáng)，問(wèn)題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要合理搭配，聲音和畫(huà)面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽(tīng)，分散學(xué)生的注意力，從而真正地起到輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。

2.2 慎重選擇，合理使用

在教學(xué)過(guò)程中為了公開(kāi)課、評(píng)比課而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象還普遍存在，在課堂上也存在不分時(shí)間、不分場(chǎng)合等實(shí)際情況濫用多媒體課件的現(xiàn)象。在這些課堂上，教師的講解很少，常常播放大量電腦模擬圖像、錄像資料、圖片、影音、動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看，以此來(lái)代替教師授課。教師最初的目的是把時(shí)間還給學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是，這樣做的結(jié)果是使學(xué)生表現(xiàn)出盲目性和隨意性，不知道面對(duì)電腦模擬圖像、錄像資料、圖片、影音、動(dòng)畫(huà)等著重觀察什么，也不知道如何與書(shū)本知識(shí)進(jìn)行整合。其實(shí)任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。因此，教師在使用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)一定要合理。

2.3 科學(xué)設(shè)計(jì)，有效組合

教師設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，要遵循服務(wù)，服從于實(shí)際的教學(xué)原則，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)在生活中、工作中去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，最后把加工的信息融入課件設(shè)計(jì)中。例如，筆者在指導(dǎo)“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，就告訴一些數(shù)學(xué)教師他們先收集生活中圓的物體，然后制成多媒體課件。上課時(shí)教師用多媒體展示這些物體，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把每個(gè)物體通過(guò)旋轉(zhuǎn)或正面透視變成大小不同的圓形，讓學(xué)生馬上建立起圓的表象。如果教師能恰當(dāng)?shù)貙⒊Ｒ?guī)電教媒體如實(shí)物投影、錄像等與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)化組合好，就能充分發(fā)揮每種媒體最大的功能，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂科學(xué)的最優(yōu)化。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的深入進(jìn)行，計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將會(huì)越來(lái)越多地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，它可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到充分的發(fā)展，真正做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”。教師應(yīng)當(dāng)緊跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，力求在最短的時(shí)間里找準(zhǔn)最佳的有效整合途徑，發(fā)揮其最大功效，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

[1]栗劍.淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足[J].山西電教,2009(3).

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[4]竇素蕓.淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[J].教育革新,2009(6):70.