◆全大明

對(duì)電子白板的軟件平臺(tái)的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了審美教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了開(kāi)放式富有活力的音樂(lè)課堂，綜合提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)是一門(mén)有聲的藝術(shù)課程。小學(xué)音樂(lè)教材比較接近生活實(shí)際，內(nèi)容涵蓋面很廣，知識(shí)點(diǎn)較多。學(xué)生在小學(xué)階段比較喜歡有節(jié)奏感的音樂(lè)，更喜歡歡快的節(jié)律，對(duì)音樂(lè)課的內(nèi)容非常感興趣。尤其是那些離生活比較近的音樂(lè)素材，學(xué)生更容易理解和接受，甚至更愿意模仿。但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理論常識(shí)不是很感興趣，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，致使對(duì)音樂(lè)理論掌握很差，樂(lè)理不強(qiáng)。那么，如何改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)論述在現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整合中的幾點(diǎn)思考。

1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感知音樂(lè)的美

以往的音樂(lè)教學(xué)多是教師用錄音機(jī)或者VCD播放一些教材上的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或者跟著唱唱，或者是教師進(jìn)行范唱，讓學(xué)生試聽(tīng)或者跟唱，很少進(jìn)行音樂(lè)發(fā)展史和樂(lè)理等常識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式比較單一。學(xué)生在這樣的課堂上感覺(jué)乏味，沒(méi)有新意，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也很難得到有效發(fā)揮。為收到較好的教學(xué)效果，在音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，通過(guò)對(duì)音樂(lè)素材的直觀化、形象化處理，讓學(xué)生感知音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從中感受音樂(lè)的魅力和作者所要表達(dá)的思想情感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

如在進(jìn)行《草原牧歌》的教學(xué)時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)下載一些蒙古大草原的圖片和草原牧歌的視頻光盤(pán)，也動(dòng)員學(xué)生自己買(mǎi)一些《茉莉花》的MTV光盤(pán)，叫學(xué)生在課前先進(jìn)行自我欣賞。上課時(shí)利用多媒體再現(xiàn)這些視頻資源，學(xué)生邊欣賞著教師播放的視頻歌曲，邊想著美麗的大草原，體驗(yàn)歌曲的意境和歌詞的含義。學(xué)生在這種情境中心態(tài)怡和，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻理解了這首作品所要表達(dá)的思想，準(zhǔn)確把握了音樂(lè)的風(fēng)格和特色，有效地感知了音樂(lè)的美。

2 利用電子白板優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，由于時(shí)空和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的限制，有的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使教師講得很投入、很生動(dòng)，或者很精彩，由于缺乏必要的輔助手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)那些知識(shí)的理解還是很膚淺。因此，在這類知識(shí)的教學(xué)中，巧妙利用電子白板優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生不易懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形象生動(dòng)的場(chǎng)景展示給學(xué)生，激發(fā)他們的靈感，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)。

如在進(jìn)行《我們的朋友》的教學(xué)時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載《頑皮的杜鵑》《森林深處的杜鵑》等動(dòng)畫(huà)視頻，存儲(chǔ)在電子白板的軟件庫(kù)里；上課時(shí)適時(shí)調(diào)出視頻素材，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的作品，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)時(shí)，深刻理解歌曲所要表達(dá)的意境。通過(guò)視頻欣賞和感悟，學(xué)生深刻理解了歌曲描述了美好的大自然和那些可愛(ài)的小動(dòng)物，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)以及對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生向往一種人與自然應(yīng)達(dá)到完美融合的境界，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解和深化，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)。

3 優(yōu)化教育技術(shù)裝備資源，轉(zhuǎn)變師生角色，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

利用教育技術(shù)裝備輔助音樂(lè)課堂教學(xué)，為音樂(lè)課堂注入新的活力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位。在課堂上讓學(xué)生成為探究、體驗(yàn)的主體，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，以體驗(yàn)實(shí)踐為主線，教師是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

如在進(jìn)行《我心愛(ài)的小馬車》的教學(xué)時(shí)，利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)進(jìn)行授課，教師先利用多媒體進(jìn)行作品的范唱，讓學(xué)生聆聽(tīng)作品的旋律和節(jié)奏，體驗(yàn)歌詞的含義；之后，教師利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)的軟件平臺(tái)進(jìn)行試唱錄制練習(xí)，把學(xué)生試唱的聲音錄制在軟件里，再通過(guò)對(duì)比功能播放學(xué)生的試唱，讓學(xué)生自己與原唱進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在試唱時(shí)存在的問(wèn)題，以便加以改正。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是課堂的主體，真正實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感悟能力

我國(guó)的音樂(lè)文化輝煌燦爛，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂(lè)文化。音樂(lè)教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)這些獨(dú)特的民族文化有個(gè)全面深刻的了解，尤其是民族舞蹈對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力，這是進(jìn)行教學(xué)的最好切入點(diǎn)。在民族音樂(lè)的教學(xué)中，通過(guò)多媒體展示視頻作品，刺激學(xué)生的各種神經(jīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)其音、賞其畫(huà)、達(dá)其意，全方面地欣賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)本身的內(nèi)涵，使音樂(lè)富有活力和朝氣，提升學(xué)生的感悟能力。

如在進(jìn)行《彝家娃娃真幸福》的教學(xué)時(shí)，筆者從網(wǎng)站上下載很多彝族的舞蹈、歌曲和樂(lè)器，提醒學(xué)生全面了解有關(guān)彝族的音樂(lè)文化。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)形式的介紹和視頻欣賞，使學(xué)生感悟到彝族音樂(lè)具有鮮明的民族特色，全面理解了彝族音樂(lè)與其他民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和區(qū)別，從而加深對(duì)民族音樂(lè)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)彝族音樂(lè)和舞蹈的感悟能力，綜合提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

再如，在進(jìn)行《茉莉花》的教學(xué)時(shí)，筆者買(mǎi)來(lái)幾朵真實(shí)的茉莉花，分發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組。上課時(shí)利用多媒體播放相關(guān)茉莉花的視頻歌曲以及圖片，通過(guò)這些直觀素材的再現(xiàn)，把音樂(lè)的內(nèi)容形象化。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用不同版本的素材特點(diǎn)，讓學(xué)生感悟《茉莉花》的創(chuàng)作背景及表達(dá)的深刻含義。學(xué)生在課前查閱、課上欣賞、小組討論的基礎(chǔ)上，了解了我國(guó)的《茉莉花》是一首民間歌曲，是一首民間小調(diào)，我國(guó)有多個(gè)地區(qū)多個(gè)版本的《茉莉花》，表現(xiàn)的手法也不盡相同。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了很多版本的《茉莉花》，通過(guò)視頻的刺激和教師的講解，深刻理解了音樂(lè)的文化內(nèi)涵，提高了音樂(lè)感悟能力。

5 利用教育技術(shù)資源進(jìn)行作品欣賞，提高學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)作力

器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的多種愛(ài)好，提高學(xué)生的識(shí)譜能力、音樂(lè)感受能力和理解能力，將起到十分重要的作用。教師和學(xué)生在課前利用教材和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行器樂(lè)訓(xùn)練的課題選擇，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，彰顯學(xué)生個(gè)性。之后，教師利用多媒體把相關(guān)樂(lè)器的節(jié)奏創(chuàng)編和演奏進(jìn)行展播，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生在欣賞時(shí)，體驗(yàn)我國(guó)樂(lè)器種類的多樣性，感悟音樂(lè)作品和器樂(lè)的風(fēng)格，提高學(xué)生的鑒賞能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新素養(yǎng)。

6 科學(xué)整合音樂(lè)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)最優(yōu)化

音樂(lè)教學(xué)不僅僅是利用多媒體播放音樂(lè)作品，或者是利用錄音機(jī)播放教材上的音樂(lè)，而是要科學(xué)選擇教育技術(shù)手段，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的最優(yōu)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)教學(xué)，愛(ài)上音樂(lè)創(chuàng)作，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理論積淀，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作的小藝人。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)音樂(lè)”到“會(huì)學(xué)音樂(lè)”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)具有靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，科學(xué)整合教學(xué)資源，選用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍中，感受我國(guó)音樂(lè)的內(nèi)在美，享受音樂(lè)的真實(shí)美，在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

[1]李霞.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，感受音樂(lè)之美[J].學(xué)周刊,2013(6)：186.