◆秦銘新

教育技術(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教育理論，對(duì)信息技術(shù)下的教學(xué)資源及過(guò)程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)用與管理的復(fù)合人才。該專業(yè)的學(xué)生不僅能從事信息技術(shù)教育工作，還能從事教育軟件開(kāi)發(fā)、教育節(jié)目制作、教育資源設(shè)計(jì)與遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)及維護(hù)等工作。教育技術(shù)專業(yè)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)專業(yè)，為了有效了解該專業(yè)本科生的專業(yè)能力，對(duì)本科生專業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查分析，并根據(jù)調(diào)查狀況，分析現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的不足之處，以采取有效措施給予解決，進(jìn)一步提高教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)能力。

1 教育技術(shù)學(xué)學(xué)生的專業(yè)能力調(diào)查

1.1 調(diào)查方式

在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中，涉及的專業(yè)課程有教育傳播學(xué)、教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、心理學(xué)、電視教材制作、網(wǎng)絡(luò)教育、C語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)與動(dòng)畫制作等，學(xué)生對(duì)這些專業(yè)課程的掌握程度可通過(guò)實(shí)踐能力來(lái)體現(xiàn)。為了了解本科生的專業(yè)能力，對(duì)某高校的教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放80份，收回79份；一份問(wèn)卷未回答完，故有效問(wèn)卷78份。

問(wèn)卷包括3個(gè)部分，共設(shè)置25道題：

第一部分，對(duì)學(xué)生與計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用及維護(hù)能力進(jìn)行調(diào)查；

第二部分，就學(xué)生對(duì)于教學(xué)資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用的能力進(jìn)行調(diào)查；

第三部分，對(duì)學(xué)生對(duì)教育技術(shù)學(xué)研究新理論及新技術(shù)的了解狀況的調(diào)查分析。

除了應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷方式之外，對(duì)教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)教師采取訪談方法。

1.2 調(diào)查結(jié)果與原因

通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)能力方面的表現(xiàn)為：會(huì)應(yīng)用刻錄機(jī)、數(shù)碼相機(jī)及打印機(jī)等技術(shù)設(shè)備的比例為70%以上；會(huì)使用攝像機(jī)的人數(shù)超過(guò)90%；而對(duì)于掃描儀很多學(xué)生沒(méi)有用過(guò)，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物。教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用還是比較熟悉的，這與課堂學(xué)習(xí)及日常生活的接觸是密不可分的，特別是網(wǎng)絡(luò)連接及攝影等設(shè)備。Word、Excel及PowerPoint等軟件能夠熟練操作及非常熟練操作的比例均在90%以上；C語(yǔ)言熟練操作的比例為80%左右，而VF語(yǔ)言會(huì)應(yīng)用的比例在60%以上，VB語(yǔ)言的應(yīng)用人數(shù)較少；對(duì)Edius、Premier等基本視頻編輯軟件，50%的本科生能夠熟練操作；AE、3DMAX僅有20%的本科生可以操作，但是操作也不是非常熟練。而在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、教育課件與網(wǎng)站維護(hù)等方面，本科生只是通過(guò)某個(gè)學(xué)期僅有的課程課堂上學(xué)習(xí)，并且大部分學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣偏低，課后也沒(méi)有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)只是一知半解，沒(méi)有對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。

對(duì)教學(xué)資源能夠?qū)嵤?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、文字處理的比例為92.3%，能夠編輯音頻及視頻的學(xué)生為90.8%左右，課件及網(wǎng)頁(yè)制作的比例為76.7%，而能建立網(wǎng)站以及后臺(tái)管理的學(xué)生僅占10%左右。這表明該院校教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力還有待提高，尤其是教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)與教學(xué)媒體的自主研發(fā)方面不足，與SECT規(guī)定還有較大差距。

對(duì)教育技術(shù)新理論及新技術(shù)的關(guān)注方面，有6%的人一直關(guān)注，14%的人為偶爾關(guān)注，多數(shù)人為極少關(guān)注。對(duì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間是否發(fā)展自身有關(guān)的專業(yè)技能問(wèn)題上，只有15.3%的人選擇了“是”，有71.7%的人選擇了“偶爾”，而剩余的人則是幾乎從來(lái)沒(méi)有。這表明對(duì)教育技術(shù)新理論及新技術(shù)等方面的關(guān)注不多，學(xué)生的積極研究性不高，自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，其自主研究及學(xué)習(xí)能力有待提高。

2 加強(qiáng)本科生專業(yè)能力培養(yǎng)的措施

2.1 合理調(diào)整教育技術(shù)課程，加強(qiáng)本科生的專業(yè)技能訓(xùn)練

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也正發(fā)生變化，應(yīng)用原來(lái)的技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，是不能有效培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的。所以，在有限課時(shí)中，應(yīng)對(duì)教育技術(shù)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)給予調(diào)整，將數(shù)字電路、電工學(xué)與普通物理等課程進(jìn)行刪減，添加人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)與信息技術(shù)等方面的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本科生的專業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，并構(gòu)建專業(yè)知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)。同時(shí)，不斷更新教育課程的設(shè)置理念，將專業(yè)教育與學(xué)科教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中，教育技能課程方面的開(kāi)設(shè)比較少，而有限的教育訓(xùn)練與教育實(shí)習(xí)，并不能全面培養(yǎng)本科生所需的基本技能，要合理設(shè)置有關(guān)的信息技術(shù)課，將專業(yè)課和信息技術(shù)課進(jìn)行有效整合，提高學(xué)生的專業(yè)技能與素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)之后的教育技術(shù)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用維護(hù)能力訓(xùn)練

在教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用維護(hù)能力，在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)媒體應(yīng)用，讓其掌握系統(tǒng)的工作原理，為今后教育技術(shù)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，能夠有效應(yīng)用及維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多功能教室等教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用了解，對(duì)計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)故障，如丟失文件的尋找、文件備份、死機(jī)等，均能合理解決；對(duì)多媒體教室投影儀不能正常工作、音響不能發(fā)聲，能夠找出解決的辦法。而對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的故障則了解不多，若計(jì)算機(jī)的硬件出現(xiàn)故障，如顯卡、硬盤、內(nèi)存條、聲卡等，就沒(méi)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，不能解決故障。只是靠實(shí)驗(yàn)課中教師對(duì)一些常見(jiàn)故障的講解是完全不夠的，因而這與學(xué)生自身應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)，故障幾率不同，需要學(xué)生從生活中獲得實(shí)踐，并充分運(yùn)用網(wǎng)上資源和周圍的學(xué)習(xí)資源，對(duì)個(gè)人技能進(jìn)行不斷完善。

2.3 增強(qiáng)自我意識(shí)，強(qiáng)化情感教育

在教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要，為了有效提高學(xué)生的專業(yè)能力，應(yīng)該讓學(xué)生客觀分析自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身的興趣、個(gè)性與價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)判，以了解自我，穩(wěn)定自身的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。教師也可運(yùn)用榜樣力量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行強(qiáng)化，并明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教育技術(shù)專業(yè)中，對(duì)本科生實(shí)施專業(yè)的情感教育，營(yíng)造愉快教育環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展的方向進(jìn)行引導(dǎo)，以拓寬學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域理解，不同階段當(dāng)中，加強(qiáng)針對(duì)性教育。例如，在大一時(shí)，可實(shí)施專業(yè)思想方面的教育，讓本科生認(rèn)識(shí)技術(shù)教育的特點(diǎn)，詳細(xì)介紹有關(guān)人才的培養(yǎng)方法，并積極鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)；而大二至大四等學(xué)年，對(duì)學(xué)生給予方向性的就業(yè)指導(dǎo)，了解教育技術(shù)的最新理論及技術(shù)，并加強(qiáng)教育實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)自信力。

2.4 加強(qiáng)本科生的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)

在教育技術(shù)專業(yè)中，實(shí)踐是課程開(kāi)展的重要構(gòu)成。為了促進(jìn)學(xué)生教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)能力，應(yīng)該將其融合到教學(xué)實(shí)踐的各環(huán)節(jié)中，可采取項(xiàng)目教學(xué)的模式，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。在項(xiàng)目教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，將理論及實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，對(duì)專業(yè)有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行接觸，慢慢積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行熟練掌握，并讓學(xué)生在小組合作形式下，完成教育技術(shù)項(xiàng)目，以培養(yǎng)本科生的協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與人際溝通等能力。在教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該在對(duì)院系的學(xué)科教師及設(shè)施條件充分利用的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與校外實(shí)踐基地進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，實(shí)施系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，讓教育技術(shù)實(shí)踐由課內(nèi)、課外實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)各個(gè)層面，有效提高本科生的專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)教育技術(shù)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展下，教育技術(shù)專業(yè)成為現(xiàn)代教育的重要組成，該專業(yè)的本科生作為教育技術(shù)主要人員，其能力的高低直接影響我國(guó)教育技術(shù)的綜合水平。加強(qiáng)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力提高，不僅注重理論教學(xué)，還要注重實(shí)踐教學(xué)，將理論及實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，采取合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的教育技術(shù)專業(yè)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高。

[1]夏紅梅.新課程背景下提高教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生執(zhí)教能力的思考[J].考試周刊,2013(4):114.

[2]周昕.淺析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系[J].學(xué)苑教育,2013(8).

[3]李紅美.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].電化教育研究,2011(1):100-103.