張玉華

我國(guó)在改革開放以后，生產(chǎn)力得到了解放，農(nóng)村繁重的勞動(dòng)逐漸被機(jī)械化替代，許多勞動(dòng)力從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)。大量的農(nóng)民工開始涌向城市，加快了城市的進(jìn)程。城市的農(nóng)民工也由開始的單人進(jìn)城逐漸過(guò)渡到“家庭式”涌入?！凹彝ナ健钡挠咳虢鉀Q了農(nóng)民工兩地分居的問題，但也隨之增加了社會(huì)和教育問題。如農(nóng)民工孩子在城市中出現(xiàn)上學(xué)難、教育不公平等待遇，從而導(dǎo)致隨遷子女的心理健康出現(xiàn)各種問題。本文從體育運(yùn)動(dòng)的干預(yù)角度入手，研究體育運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)民工隨遷子女因教育邊緣化造成的心理問題的影響。希望能為我國(guó)兒童的教育問題提供一些建議。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

查閱近幾年來(lái)有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女有關(guān)教育問題的報(bào)紙雜志，了解當(dāng)前農(nóng)民工隨遷子女的教育現(xiàn)狀，搜集、整理和篩選指標(biāo)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

1.2 專家訪談法和問卷調(diào)查法

對(duì)河南省社會(huì)學(xué)和體育社會(huì)學(xué)的專家、學(xué)者進(jìn)行關(guān)于農(nóng)民工隨遷子女問題的咨詢，結(jié)合查閱的文獻(xiàn)資料，制定調(diào)查問卷。在河南省鄭州、開封、洛陽(yáng)、新鄉(xiāng)、南陽(yáng)、民權(quán)、確山等30余個(gè)市、縣發(fā)放問卷800份，收回746份，有效問卷是658份。其中，教師問卷的有效回收率為81.2%，學(xué)生問卷的有效回收率為86.3%，家長(zhǎng)問卷的有效回收率為83.6%。

1.3 田野調(diào)查法

深入河南省各地市農(nóng)民工隨遷子女接受教育的學(xué)校，了解學(xué)生上體育課的現(xiàn)狀、課余鍛煉的情況以及學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知情況。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)整理的數(shù)據(jù)使用Excel和SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.5 邏輯分析法

對(duì)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析，分析出農(nóng)民工隨遷子女的心理狀況，并結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的特征進(jìn)行推理分析，制定出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)行干預(yù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 農(nóng)民工隨遷子女受教育邊緣化現(xiàn)象分析

2.1.1 農(nóng)民工隨遷子女入學(xué)難 農(nóng) 民工隨遷子女在城市就學(xué)受學(xué)生戶籍等多方面因素的影響，雖然國(guó)家放寬了政策，但是有些教育部門和學(xué)校在隨遷子女入學(xué)問題上仍陽(yáng)奉陰違，要么在隨遷子女入學(xué)手續(xù)和材料上提一些問題，要么或明或暗地收取建校費(fèi)、擇校費(fèi)，更有甚者提出要求農(nóng)民工進(jìn)行捐資助學(xué)，使隨遷子女入學(xué)的難題得不到解決。

2.1.2 農(nóng)民工隨遷子女所受的教育質(zhì)量差 農(nóng) 民工隨遷子女受經(jīng)濟(jì)條件和流動(dòng)性的影響，大多數(shù)進(jìn)入農(nóng)民工子弟學(xué)校讀書。而這類學(xué)校存在很大的問題:第一，多數(shù)學(xué)校沒有辦法資質(zhì)，不能通過(guò)國(guó)家的審核;第二，辦學(xué)條件差，有些學(xué)校為了躲避官方檢查，校址比較偏僻，教室采光條件較差，且存在許多安全隱患;第三，師資力量薄弱，大部分教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師資格證書，教學(xué)質(zhì)量較差。

個(gè)別在公辦學(xué)校就學(xué)的農(nóng)民工隨遷子女，得不到學(xué)校教師和學(xué)生的起碼尊重，使這些學(xué)生處于邊緣化。調(diào)查顯示，在學(xué)生發(fā)展方面，如擔(dān)任班干部、代表班級(jí)參加活動(dòng)、課堂發(fā)言、師生互動(dòng)等方面隨遷子女比城市孩子的機(jī)會(huì)要少得多。這一現(xiàn)象既不利于隨遷子女的正常人際關(guān)系交往，也不利于他們的學(xué)習(xí)，使他們逐步走向邊緣化狀態(tài)。

2.1.3 農(nóng)民工隨遷子女繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少 隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求層次越來(lái)越高，義務(wù)教育后接受繼續(xù)教育是當(dāng)前青少年的主要選擇。但由于戶籍制度問題，農(nóng)民工隨遷子女在接受完義務(wù)教育后仍面臨兩個(gè)難題。第一，畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，就業(yè)難;第二，回到戶口所在地參加高考或者中考，繼續(xù)學(xué)習(xí)，成績(jī)較差。因此農(nóng)民工隨遷子女屬于弱勢(shì)群體，在父母的社會(huì)關(guān)系和家庭背景上都無(wú)法和城市家庭和孩子相比。

2.2 教育邊緣化對(duì)隨遷子女心理健康的影響

2.2.1 學(xué)習(xí)壓力大，困難多 隨遷子女從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市讀書，農(nóng)民工家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也增高。調(diào)查顯示:有30.5%的學(xué)生認(rèn)為，父母給自己的期望很高，希望自己長(zhǎng)大后能“有出息”;有47.2%的學(xué)生能夠珍惜讀書的機(jī)會(huì)，但是由于基礎(chǔ)差，感覺學(xué)習(xí)壓力大;還有22.3%的學(xué)生認(rèn)為與城市學(xué)生在一起感覺有很大差距，在城市不如在農(nóng)村。這部分學(xué)生主要是受父母工作流動(dòng)的影響，頻繁的轉(zhuǎn)學(xué)使孩子學(xué)習(xí)沒有連續(xù)性，心理沒有安全感，神經(jīng)一直處于緊張狀態(tài)。

2.2.2 人際交往存在障礙，人際關(guān)系差，性格偏向孤僻 隨遷子女在人際交往上一般會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端:第一，因?yàn)樽约菏寝r(nóng)村的孩子，剛剛來(lái)到城市，對(duì)一切都不熟悉。當(dāng)談起父母的工作時(shí)，這些孩子就會(huì)閉口不言或者是撒謊;第二，這部分孩子剛來(lái)到城市，害怕城市的孩子看不起自己，就會(huì)向自己的父母要錢，與城市的孩子進(jìn)行攀比。但由于隨遷子女的父母從農(nóng)村走向城市，所從事的大部分是比較“臟、累”的工作，并且收入比較低，沒有辦法在金錢方面滿足孩子的要求。結(jié)果很容易出現(xiàn)孩子孤僻、不合群，不敢進(jìn)行人際交往等心理異常。

2.2.3 自卑和敵對(duì)心理 現(xiàn)在的社會(huì)是經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的社會(huì)。農(nóng)民工子女從農(nóng)村走到城市，相對(duì)于城市家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，不能和城市孩子進(jìn)行平等的交流。加上隨遷子女沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏必備的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具。這些因素容易使隨遷子女產(chǎn)生自卑心理以及對(duì)城市子女的敵對(duì)情緒。

2.2.4 思想簡(jiǎn)單、自制力不強(qiáng)，沒有形成良好的自我概念 隨遷子女在農(nóng)村接觸的人都是農(nóng)民，比較淳樸、單純。這些學(xué)生思想相對(duì)簡(jiǎn)單，做事情猶豫不決，對(duì)事物的誘惑缺乏抵抗，易于相信人，容易被他人利用。在遇到挫折，特別是考試成績(jī)不好時(shí)，容易自暴自棄、破罐子破摔，從而放松對(duì)自己的行為約束。

2.3 體育運(yùn)動(dòng)對(duì)隨遷子女心理問題的干預(yù)

2.3.1 有利于緩解隨遷子女的思想壓力 農(nóng) 民工隨遷子女應(yīng)該多參加足球、籃球、長(zhǎng)跑等一些競(jìng)技性項(xiàng)目。這些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)融協(xié)作、技術(shù)、技能、情感和心理于一體，要求參賽隊(duì)員全方面發(fā)展。參加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以宣泄心中不良情緒、促進(jìn)睡眠、緩解思想壓力、放松緊張神經(jīng)、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)維持心理平衡。

2.3.2 有利于隨遷子女建立良好的人際關(guān)系 籃 球、排球、足球、體育游戲、拔河、接力跑、兩人或三人腳踏車、交誼舞等群體性體育項(xiàng)目要求各個(gè)隊(duì)員之間默契配合、協(xié)同作戰(zhàn)，也是青少年都比較喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨遷子女參與其中，能夠感受到團(tuán)體的力量，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中逐步建立和同學(xué)的協(xié)作關(guān)系，糾正不合群的現(xiàn)象，改變孤僻的性格，改善人際關(guān)系，從而提高隨遷子女的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.3.3 有利于培養(yǎng)隨遷子女的自信心 跨 欄、跳高、跳遠(yuǎn)、拳擊等體育項(xiàng)目需要運(yùn)動(dòng)員具有快速反應(yīng)、果斷判斷的能力。在這些項(xiàng)目面前，任何猶豫、徘徊都將延誤最佳的運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)而導(dǎo)致比賽的失敗。隨遷子女多有猶豫不決，遇到困難畏縮不前，處理事情不果斷，做起事來(lái)縮手縮腳，自信心不強(qiáng)等問題。因此，多參加這些快速反應(yīng)類項(xiàng)目有利于能養(yǎng)成果斷的性格，提高自信心，培養(yǎng)和鍛煉果斷的判斷能力和快速反應(yīng)能力，從而克服性格中優(yōu)柔寡斷的缺陷。

2.3.4 有利于隨遷子女建立良好的自我概念 鞍 馬、體操、滑冰、游泳等具有表演性和挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要運(yùn)動(dòng)員膽大、心細(xì)、動(dòng)作技術(shù)熟練。引導(dǎo)隨遷子女多參加這些具有表演性和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)勇敢無(wú)畏的精神，克服膽怯心理，從而消除心理障礙，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的心理和精神。

在體育干預(yù)的具體實(shí)施中，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地布置一些難易適中的技巧項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，減少挫折次數(shù)，培養(yǎng)其克服挫折的精神，使其在面對(duì)挫折時(shí)，有很強(qiáng)的自信心，從而使自我意識(shí)增強(qiáng)，更好地把握自己。

3 結(jié)語(yǔ)

關(guān)于農(nóng)民工子女的受教育問題，政府部門應(yīng)制定相關(guān)的政策、法規(guī)，保障農(nóng)民工隨遷子女的權(quán)利和利益，改變其弱勢(shì)境遇;保障農(nóng)民隨遷子女在城市中能夠接受正常的義務(wù)教育;提高公民素質(zhì)，特別是教師素質(zhì)，并引導(dǎo)城市孩子改變用“有色眼鏡”看待農(nóng)民工隨遷子女;增加社會(huì)支持，保證隨遷子女和城市子女在教育上享受“同城待遇”。最關(guān)鍵的是學(xué)校要通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)，消除農(nóng)民工子女因教育邊緣化而引起的心理障礙。

［1］ 邊 緣化——百度搜索［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/470158.htm.

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