曹琳婧

（江蘇廣播電視大學(xué)，江蘇南京210013）

語言規(guī)劃視角下的高職高專大學(xué)英語課程改革

曹琳婧

（江蘇廣播電視大學(xué)，江蘇南京210013）

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化以及高職教育蓬勃發(fā)展，高職大學(xué)英語教育顯得越來越重要。文章主要從兩個方面分析了語言規(guī)劃對高職高專大學(xué)英語課程的影響及要求，對如何提高高職大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高高職學(xué)生的英語水平及實(shí)際運(yùn)用能力，提出了一些對策和建議。

語言規(guī)劃；大學(xué)英語；改革

1.語言規(guī)劃及其重要意義

Cooper認(rèn)為語言規(guī)劃的內(nèi)容是:什么人在何種條件下、用何種手段、通過什么決策過程、企圖對什么人的什么(語言)行為作出影響,并取得什么效果(Cooper1989)。語言政策通常是指長期的決策,而語言規(guī)劃可以指長期、中期或短期的行為。語言規(guī)劃包括語言地位的規(guī)劃(status planning)、本體的規(guī)劃(corpus planning)和語言教學(xué)的規(guī)劃(acquisition planning)。早期的語言規(guī)劃學(xué)者通常只研究語言地位與本體方面的問題,近十幾年來有的學(xué)者把語言教學(xué)也包括在內(nèi)(Wiley 1996)。

語言的地位規(guī)劃，指的是某一國家或地區(qū)中，某種語言或文字與其他語言或文字在地位上的關(guān)系;而語言文字的本體規(guī)劃，則指在某一語言或文字內(nèi)部其自身的普及推廣以及標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的問題，即對語言本身即語音、語法、詞匯、用法等的規(guī)劃，涉及語言規(guī)范方面的問題。從實(shí)際教學(xué)的角度看，語言規(guī)劃還應(yīng)當(dāng)重視語言教學(xué)規(guī)劃，因?yàn)樗婕傲苏Z言的教與學(xué)，包括外語的教與學(xué)。因?yàn)榍皟蓚€方面研究的較多，而后者語言教學(xué)的規(guī)劃方面卻言之甚少，在教學(xué)規(guī)劃方面，重視高職高專大學(xué)英語課程改革的研究和教學(xué)對提高我國的英語教學(xué)水平有重要意義，能提高廣大英語學(xué)習(xí)者使用英語的自信心。提高學(xué)生跨文化交際的意識和能力。下面談?wù)務(wù)Z言教學(xué)的規(guī)劃是如何影響并作用于高職高專大學(xué)英語課程改革的。

2.語言教學(xué)規(guī)劃對高職高專大學(xué)英語教學(xué)改革的影響及要求

2.1 語言教學(xué)規(guī)劃對語言類課程的教學(xué)內(nèi)容的影響及要求

高職公共英語教學(xué)采取大學(xué)英語與專業(yè)英語相結(jié)合的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在較短的受教育的期限內(nèi)掌握能直接服務(wù)于工作崗位的語言能力，對培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才十分必要。教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到實(shí)施此教學(xué)模式要采取分段式教學(xué)，大一階段的大學(xué)英語教學(xué)幫助學(xué)生夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大二階段的專業(yè)英語教學(xué)則充分體現(xiàn)專業(yè)特色，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

在學(xué)生現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)上，如何讓他們在較短的受教育的期限內(nèi)掌握能直接服務(wù)于工作崗位的語言能力就顯得尤為重要。近年來，很多高職院校大膽嘗試進(jìn)行了構(gòu)建大學(xué)英語與專業(yè)英語相結(jié)合的教學(xué)模式的教學(xué)改革，其較為普遍的做法是：大一開設(shè)公共英語課，大二則針對不同專業(yè)和崗位需求，開設(shè)高職專業(yè)英語課程，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容充分職業(yè)化，如物流專業(yè)英語、財會專業(yè)英語、計算機(jī)專業(yè)英語、美容專業(yè)英語等，使公共英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合，直接以學(xué)生未來的就業(yè)需要為導(dǎo)向，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)水平，更提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和層次。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)不同專業(yè)的需要，或側(cè)重“聽、說”能力的培養(yǎng)，或側(cè)重“識、譯”能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要制定出切合學(xué)生實(shí)際的語言規(guī)劃。

在教學(xué)過程中，各專業(yè)對不同技能的培養(yǎng)也各有側(cè)重。比如物流專業(yè)是一門集現(xiàn)代運(yùn)輸、信息網(wǎng)絡(luò)、倉儲管理、產(chǎn)品后道加工、營銷策劃等諸多內(nèi)容的一門多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合性管理學(xué)科，其中英語教學(xué)的主要任務(wù)：使學(xué)生掌握物流方面的專業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語閱讀能力及專業(yè)英語文獻(xiàn)翻譯的初步能力。未來的工作主要要求他們看懂簡單的英文說明等書面材料，因而教學(xué)中要側(cè)重“識、讀”能力的培養(yǎng)。只有把學(xué)生將來就業(yè)崗位及崗位群的實(shí)際能力需要作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大量接觸、反復(fù)訓(xùn)練，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語言語去獲得就業(yè)崗位需求的言語能力，才能真正實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。再以會計專業(yè)為例，根據(jù)會計專業(yè)的特點(diǎn)，本課程嘗試用英語講授財經(jīng)的專業(yè)知識，在幫助學(xué)生掌握財經(jīng)詞匯的同時，通過閱讀使學(xué)生能夠較為全面地學(xué)習(xí)財經(jīng)方面的專業(yè)英語知識，熟悉國際財經(jīng)和商業(yè)慣例，滿足對外交流與合作的需要，提升擇業(yè)競爭能力，達(dá)到培養(yǎng)具備職業(yè)技術(shù)應(yīng)用等能力和基本素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的目的。對于基本的會計術(shù)語，教師首先要求學(xué)生通讀，之后弄清其含義；對于一些術(shù)語，教師還會以學(xué)生的身份請教學(xué)生解釋，深化理解，做到英語與漢語對號入座，這更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后，教師采用課堂提問與課下作業(yè)等形式要求學(xué)生熟記所學(xué)知識，至少要做到在英語閱讀中能夠辨識出來。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解國際財經(jīng)在投資、市場營銷、電子商務(wù)、銀行業(yè)、失業(yè)、WTO、保險、國際貿(mào)易、物流和通貨膨脹十個方面的專業(yè)英語表述，通過聽說讀寫四方面能力的訓(xùn)練，達(dá)到對財經(jīng)英語基本知識的掌握。

2.2 語言教學(xué)規(guī)劃對高職高專大學(xué)英語教師的影響

高職院校近年來的公共外語教學(xué)改革大多在大學(xué)二年級開始分專業(yè)開設(shè)專業(yè)英語，這對公共英語教師提出了新的要求。一是應(yīng)對教材和教學(xué)內(nèi)容。首先是要提前做大量的準(zhǔn)備工作，包括教材的選用與提前備課。在開課之前一個學(xué)期，任課教師就本專業(yè)的大量英語教材進(jìn)行認(rèn)真的閱讀、對比、篩選，并同專業(yè)任課教師座談討論，最終確定最適合本專業(yè)學(xué)生情況的教材。由于是改革階段，教師事先要對整套教材進(jìn)行備課，教師自己先熟悉教材；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對教材進(jìn)行整合。其次,教師所建立起的輕松、和諧、安全的課堂氣氛可以彌補(bǔ)客觀條件的不足。學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有助于他們集中精力，增強(qiáng)參與，從而最有效地激發(fā)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師說話時應(yīng)該注意表情、語調(diào)等，盡可能地使用鼓勵性語言，在體現(xiàn)嚴(yán)肅認(rèn)證的同時應(yīng)該是善意和緩的，這樣學(xué)生才不至于感到緊張和過渡焦慮。再次，教師靈活多變的教學(xué)方法及豐富多彩的學(xué)練活動，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。活躍的課堂氣氛會提高學(xué)生的主動性和積極性；相反，單一的教學(xué)方法和單調(diào)的學(xué)練活動只能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，抑制大腦活動，使課堂氣氛死氣沉沉，達(dá)不到教學(xué)目的。第四,高校英語教師必須準(zhǔn)確制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),這些可以通過一些語言學(xué)知識和教學(xué)法理論進(jìn)行輔助指導(dǎo)。第五，處理好知識與技能的關(guān)系。教學(xué)中，必須讓學(xué)生體驗(yàn)英語與日常生活的密切聯(lián)系，日常生活中去運(yùn)用英語，尤其注意專業(yè)英語在恰當(dāng)情景中的運(yùn)用，才能讓學(xué)生領(lǐng)會專業(yè)英語在未來工作上的重要性。故課堂教學(xué)中場景的設(shè)置，課外作業(yè)的布置等均應(yīng)該考慮學(xué)生的生活環(huán)境及社會經(jīng)驗(yàn)等具體實(shí)際。

為了確保學(xué)生學(xué)有所得，教師采取平時記分與期末成績掛鉤的方式來激勵與鞭策學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地多學(xué)多練。高職公共英語與專業(yè)英語相結(jié)合的教學(xué)改革，當(dāng)然也包括考核方式的改革?？荚嚥扇∑谀┛荚嚒⑵綍r考查、期末考查相結(jié)合的方式?？荚嚍閼?yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識，考查為利用英語進(jìn)行專業(yè)操作及對英語的專業(yè)操作案例進(jìn)行分析等創(chuàng)新方式，既實(shí)現(xiàn)考教很好結(jié)合，又適合高職學(xué)生狀況，也對未來實(shí)際工作有實(shí)實(shí)在在的作用。

3.結(jié)語

語言規(guī)劃政策對高職高專的英語教育造成了一定影響,當(dāng)然由于篇幅有限不能一一描述其在別的領(lǐng)域的影響。本文從語言教學(xué)規(guī)劃對語言類課程的教學(xué)內(nèi)容、語言教學(xué)規(guī)劃對對高職高專大學(xué)英語教師的影響這兩個方面就如何提高高職大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高高職學(xué)生的英語水平及實(shí)際運(yùn)用能力等方面提出了一些建議。如何更好的利用和完善語言規(guī)劃帶來的精華發(fā)展我國的高職高專英語教學(xué)，使中國大學(xué)生在英語方面成為聽、說、讀、寫、譯樣樣精的人才,這是我們所有從事外語教育的工作者都一直努力解決的問題。

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（責(zé)任編輯：周金萍）

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1671-752X（2013）01-0058-02

2012-12-16

曹琳婧，女，江蘇泰州人，江蘇廣播電視大學(xué)外語系講師，碩士，研究方向：語用學(xué)及英語教學(xué)。

江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題（編號:2011JSJG486）。