馬 波

(陽(yáng)泉師范高等?？茖W(xué)校 山西陽(yáng)泉 045000)

隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)與人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才成為當(dāng)前教育的主要方向，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)與資源的共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種基于資源的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)資源的建設(shè)，這是學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)、科研和管理活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，對(duì)于推進(jìn)高校教育觀念的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學(xué)、改善教與學(xué)的環(huán)境，加快教育現(xiàn)代化步伐，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才有著十分重要的作用。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要性和必要性

高速的互聯(lián)網(wǎng)能提供豐富的教學(xué)資源，但資源較雜，不利于學(xué)習(xí)者快速查找所需的資源，還有一些資源污染網(wǎng)絡(luò)，這樣的資源不利于學(xué)生的身心健康，而校園網(wǎng)教學(xué)資源能集中互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源，這樣學(xué)生可以進(jìn)行自主、個(gè)別和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，是校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

目前我國(guó)校園網(wǎng)建設(shè)不太完善，校園網(wǎng)作為一個(gè)信息服務(wù)系統(tǒng)，應(yīng)為學(xué)校的教學(xué)、管理、日常辦公、內(nèi)外交流等方面提供全面、切實(shí)的服務(wù)。教學(xué)功能無(wú)疑是校園網(wǎng)的核心與主體，教學(xué)資源則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的基礎(chǔ)。其它功能的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)信息管理軟件系統(tǒng)的支持。因此，校園網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是教育信息資源的建設(shè)和發(fā)展。校園網(wǎng)資源建設(shè)是重要的，而且非常必要。

1.1 人才培養(yǎng)的需要

信息化素質(zhì)教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息化技術(shù)的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，把學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，當(dāng)作校園信息化建設(shè)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)。校園網(wǎng)中各功能模塊可提供優(yōu)越的條件:①內(nèi)部郵件系統(tǒng)可以用分別定義Email的收信組的辦法，分別向相關(guān)人員發(fā)通知、通報(bào)信息;②在線考試系統(tǒng)中教師可以建立并運(yùn)行自己的Web題庫(kù)，將講授內(nèi)容、參考資料，研究課題、練習(xí)題按照不同的線索和邏輯關(guān)聯(lián)，建立起鏈接供學(xué)生測(cè)試使用;③老師則根據(jù)實(shí)時(shí)反饋統(tǒng)計(jì)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)了智能交互。學(xué)生也能通過(guò)BBS、留言薄、在線成績(jī)查詢和上傳文檔等其它方式把自己的見(jiàn)解與收獲及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師溝通。

1.2 教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為教育教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段。怎樣使用好校園網(wǎng)，讓它為教師的教育、教學(xué)、科研服務(wù)，必須要有廣大一線教師的參與，讓老師們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、體會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性，才會(huì)慢慢的應(yīng)用到教學(xué)中去，否則校園網(wǎng)只是一個(gè)空殼，起不到任何作用。這在技術(shù)上提出了新的要求，因此，首要的問(wèn)題是對(duì)老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。圍繞校園網(wǎng)的建設(shè)，校領(lǐng)導(dǎo)積極做文章，決定以校園網(wǎng)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)老師們信息技術(shù)運(yùn)用和處理的能力。我校長(zhǎng)期開(kāi)展了計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使全體教師基本掌握了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和操作，100%的任課教師會(huì)開(kāi)發(fā)本學(xué)科教學(xué)軟件能熟練使用PowerPoint，部分教師能開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)、使用Flash，專業(yè)教師具有網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)能力。現(xiàn)在學(xué)校對(duì)教師的要求是:要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)信息和網(wǎng)絡(luò)積極認(rèn)同，深入了解且有良好的悟性，能熟練運(yùn)用信息工具 (網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果;能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人交流，在教學(xué)中營(yíng)造濃郁的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的氛圍，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

現(xiàn)在許多老師已養(yǎng)成了利用校園網(wǎng)絡(luò)解決教育、教學(xué)、科研問(wèn)題的習(xí)慣。他們經(jīng)常通過(guò)校園網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)、國(guó)際教育教學(xué)的資料，了解其它學(xué)校的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使校園網(wǎng)成為教師再教育的一個(gè)強(qiáng)有力的工具;現(xiàn)在大部分老師上課，經(jīng)常采用多媒體輔助教學(xué)，上課效果良好。例如:許多老師們?cè)谑?、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得大獎(jiǎng)，其中很大一部分原因是使用了多媒體課件。

校園網(wǎng)的建設(shè)，調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊了老師的視野，提高了教師的素質(zhì)，更新了教育觀念，增加了教育教學(xué)效率。

1.3 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要［3］

人們通常認(rèn)為計(jì)算機(jī)是思維的工具，是人腦的延伸，但單個(gè)計(jì)算機(jī)的容量和功能畢竟是有限的，無(wú)法與蘊(yùn)藏著巨大潛能的人腦相比。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，創(chuàng)造了一個(gè)每時(shí)每刻都在急劇發(fā)展的全人類的“大腦”。在這個(gè)全新的環(huán)境中，擁有信息時(shí)代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機(jī)遇和希望的新世紀(jì)。現(xiàn)代教育技術(shù)如何研究信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)文化環(huán)境，如何駕馭新的教育環(huán)境和教育模式，培養(yǎng)受教育者具有適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力，不僅成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標(biāo)志，而且將成為個(gè)體乃至整個(gè)民族跨入新世紀(jì)的“通行證”?？梢?jiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)教育信息化的根本途徑，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺(tái)。

2 高校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源現(xiàn)狀

校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中包括多媒體素材庫(kù)、CAI課件庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、試題庫(kù)等多種資源，主要為教師、學(xué)生和管理員提供資源搜索、資源發(fā)布、權(quán)限管理等多方面的服務(wù)。但是，目前在高校的資源管理建設(shè)中，由于多方面原因，資源應(yīng)用出現(xiàn)一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 教學(xué)資源只重視數(shù)量，不重視質(zhì)量

當(dāng)前，高校大多數(shù)教學(xué)資源容量很大，但是這些只是試題、課件、教案等資源的簡(jiǎn)單累積，并沒(méi)有詳細(xì)的劃分和資源的介紹，教師搜索起來(lái)也很困難，部分高校的教學(xué)資源庫(kù)就是購(gòu)買(mǎi)大量的教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行拷貝，重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，教學(xué)資源缺乏科學(xué)性和教育性，利用率低。

2.2 缺乏教學(xué)軟件資源和資源的建設(shè)者

許多學(xué)校在硬件上千方百計(jì)地投入大量的資金，建設(shè)了目前較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，在技術(shù)上領(lǐng)先，在軟件建設(shè)、人員培訓(xùn)與教育資源建設(shè)上卻花費(fèi)很少，缺乏大量的人力資源，缺少應(yīng)用理論和實(shí)踐的研究，甚至把教學(xué)資源建設(shè)片面地認(rèn)為是教學(xué)管理人員和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的工作，得不到廣大師生的參與，造成了高校普遍存在的“有路無(wú)車、有車無(wú)貨”的狀況。

2.3 資源只重視靜態(tài)建設(shè)，忽視對(duì)動(dòng)態(tài)的收集

校園網(wǎng)的資源建設(shè)大多都停留在制作學(xué)校新聞、學(xué)校介紹、相關(guān)制度等信息相對(duì)變化不大的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)上，教師參考、學(xué)生瀏覽一些沒(méi)有互動(dòng)性的資源，而忽視對(duì)教師的教學(xué)和活動(dòng)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的更新，根本談不上教學(xué)資源的建設(shè)。

2.4 資源庫(kù)建成后，用戶之間缺乏交流

校園網(wǎng)中各辦公信息管理系統(tǒng)各自為政，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間互相獨(dú)立，信息無(wú)法共享，不能對(duì)大量的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的跟蹤與分析，無(wú)法發(fā)揮其整體功能優(yōu)勢(shì)。

3 對(duì)校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)的建議

基于對(duì)目前高校教學(xué)資源現(xiàn)狀的分析，結(jié)合當(dāng)今優(yōu)秀校園網(wǎng)資源的建設(shè)，筆者對(duì)校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)提出如下策略和建議。

3.1 注重高質(zhì)量的教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)涉及教學(xué)理論、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等多方面的系統(tǒng)工程。因而在資源庫(kù)的建設(shè)中，除了將目光放在“收集更多資源”外，還要從教學(xué)需求出發(fā)，與教學(xué)實(shí)際相符，注重教學(xué)高質(zhì)量的資源建設(shè)。

資源的質(zhì)量是資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。為保證教學(xué)資源的教學(xué)性、科學(xué)性、可用性等原則，必須重視教學(xué)資源的質(zhì)量。還應(yīng)從學(xué)生是主體的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 建立教學(xué)資源庫(kù)，重視人才資源的培訓(xùn)

網(wǎng)站僅僅是信息的表現(xiàn)形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。多媒體素材庫(kù)中包含了多種媒體信息，這些素材為教師進(jìn)行多媒體課件與電子教案的制作提供了大量的信息幫助，豐富的素材資源使教師的備課省時(shí)省力，教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)［2］。CAI課件庫(kù)中包含了不同課程的教學(xué)課件。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課件庫(kù)，調(diào)出所要講授的課件;在課余時(shí)間，學(xué)生也可以進(jìn)入課件庫(kù)，調(diào)出所要學(xué)習(xí)的課件［2］。網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)中包含不同科目的網(wǎng)絡(luò)課程，它的開(kāi)發(fā)是基于WEB格式、由多個(gè)模塊組成的，其中包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)信息。任課教師是本門(mén)課程的管理員，對(duì)學(xué)生可認(rèn)證管理、教學(xué)管理、獎(jiǎng)懲管理及結(jié)業(yè)管理等，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的某些權(quán)限還可作相應(yīng)的限制［2］。教學(xué)案例庫(kù)中包含各門(mén)課程的教學(xué)案例，教師和學(xué)生都可以利用這些材料進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。試題庫(kù)是開(kāi)放的、可擴(kuò)展的，任課教師可以靈活地添加、刪除、修改題庫(kù)中的試題［2］。試題庫(kù)可隨機(jī)抽卷，也可按難度系數(shù)選題。題庫(kù)有自動(dòng)評(píng)分功能，可進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)、排序等。要使這些資源庫(kù)的作用得到充分發(fā)揮，必須擁有一支具有較高信息技術(shù)水平的教師隊(duì)伍。筆者認(rèn)為，資源的建設(shè)要求學(xué)校各部門(mén)、教師的全體參與，把師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)化為人才隊(duì)伍。就我校而言，學(xué)校開(kāi)展了多種形式、多種層次的培訓(xùn)活動(dòng)，使廣大教師的現(xiàn)代教育理論水平，教研能力和以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的能力得到了很大的提高:①我校利用節(jié)假日分階段對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用軟件的使用等;②加強(qiáng)新技術(shù)、新知識(shí)的培訓(xùn)，拓寬教師的視野。

3.3 加大對(duì)動(dòng)態(tài)資源的收集力度

在校園網(wǎng)的建設(shè)中，除了對(duì)一些圖片、文字等一些靜態(tài)的素材收集外，還應(yīng)該重視教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程。教學(xué)資源堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)”的建設(shè)觀，將教師和學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程納入到校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)中來(lái)，這些內(nèi)容都可以不斷更新，在教學(xué)資源庫(kù)中都可以得以體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)從靜態(tài)的“庫(kù)“的觀念發(fā)展到動(dòng)態(tài)地”流“的觀念，使校園網(wǎng)個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化、特色化。

3.4 調(diào)動(dòng)資源內(nèi)部用戶之間的交流

用戶是資源的使用者，同時(shí)也是資源的提供者和生產(chǎn)者，增加BBS或聊天室，或者建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)用戶的積極性，使用戶與課程負(fù)責(zé)人、資源管理者之間可方便的進(jìn)行交流溝通，共同參與資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化共享。這也是進(jìn)行資源擴(kuò)充的很好的途徑。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本構(gòu)建［3］

從各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)際情況及其發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，筆者以為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面著手建設(shè):

4.1 資源建設(shè)組織方面

學(xué)校是否有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)規(guī)章制度;是否具有專門(mén)的資源建設(shè)、維護(hù)隊(duì)伍;每年是否有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和維護(hù)經(jīng)費(fèi)等。

4.2 資源內(nèi)容方面

所建教學(xué)資源種類是否齊全，考查內(nèi)容不僅僅是量的大小，還必須考察質(zhì)和種類;所建資源是否有本校特色資源;是否建設(shè)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整體應(yīng)用平臺(tái);資源建設(shè)是否按照國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);所建資源能否共享等。

4.3 資源運(yùn)行方面

主要是考查所建資源能否正常運(yùn)行、資源是否實(shí)時(shí)更新。

4.4 資源應(yīng)用效果方面

考查所建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用情況、應(yīng)用效果等。

4.5 網(wǎng)絡(luò)安全方面

考查是否具備網(wǎng)絡(luò)安全管理的規(guī)章制度和措施。

5 結(jié)語(yǔ)

校園網(wǎng)是滿足信息化教學(xué)環(huán)境的一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，是教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化的主要體現(xiàn)，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。它不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高師生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。校園網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，而且促進(jìn)教育觀念、教育思想的大轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)校的發(fā)展將產(chǎn)生極大的推進(jìn)作用。而校園網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)面臨的問(wèn)題不是一朝一夕能解決的，涉及到觀念、政策、技術(shù)及硬件實(shí)施等多方面的因素，資源建設(shè)需要筆者不斷去探索，不斷去創(chuàng)新，以適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)代的需要，最終通過(guò)共建、共管、共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。

［1］明罡.校園網(wǎng)建設(shè)的意義、功能與實(shí)踐探索 ［C］.北京:中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集，2004.35.

［2］歐陽(yáng)春華.淺談校園網(wǎng)中的教學(xué)資源建設(shè) ［J］.福建電腦，2007，23(2):189.

［3］呂曉猛，蔣玉峰，王瓊，等.關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思考與對(duì)策 ［J］.常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，23(6):94.