侯昌松

(安徽藝術職業(yè)學院 安徽合肥 230016)

高等職業(yè)教育隸屬普通高等教育，屬于獨立的職業(yè)型高等教育辦學層次，是我國普通高等教育的重要組成部分。學校體育是高職教育的一部分，學生的健康狀況和體質(zhì)的好壞直接影響到我國高等職業(yè)教育效率和質(zhì)量，而學校體育的關鍵在于體育教師的教學 ，建立一支業(yè)務精湛、政治堅定、師德高尚、結構合理的體育師資隊伍是高職院校做好學校體育工作開展的根本保證，也是我國高職教育健康發(fā)展的必要條件。通過對安徽省高職院校體育師資隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和分析安徽省高職院校體育隊伍建設的不足，提出相應的合理化建議，為學院及主管部門提供管理和建設體育師資隊伍提供決策依據(jù)，從而促進高職院?？茖W健康的發(fā)展。

1 對象與方法

1.1對象

選取安徽職業(yè)技術學院、安徽水利職業(yè)技術學院、安徽工商職業(yè)學院、安慶職業(yè)技術學院、銅陵職業(yè)技術學院、滁州職業(yè)技術學院、淮南職業(yè)技術學院、六安職業(yè)技術學院、巢湖職業(yè)技術學院、安徽交通職業(yè)技術學院等10所安徽省高職院校的體育教師作為研究對象。

1.2方法

1.2.1文獻資料法 依據(jù)研究目的和研究內(nèi)容對各種期刊數(shù)據(jù)庫進行相關文獻檢索和查閱，整理搜集了大量關于研究體育師資方面的資料。

1.2.2問卷調(diào)查法 在查閱大量有關學校體育著作、文獻的基礎上，遵循社會學對有關問卷設計的基本要求，設計了《安徽省高職院校體育師資隊伍建設體育教學室(部)調(diào)查問卷》10份、《安徽省高職院校體育師資隊伍建設學生調(diào)查問卷》200份，在10所高職院校發(fā)放，教研室(部)回收10份，有效問卷10份，有效率100%；教學生調(diào)查問卷180份，有效問卷170份，有效率85%。

1.2.3訪談法 根據(jù)本課題的研究需要對部分高職院校的校級領導、體育教研室負責人、體育教師及相關人士進行走訪、訪談。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 對回收的有效問卷，采用Excel進行問卷存儲，并用SPSS12.0統(tǒng)計軟件對相關數(shù)據(jù)和資料進行統(tǒng)計分析。

1.2.5邏輯分析法[1]運用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析法對各種信息進行了較為深入的探討，論證了有關結論和建議。

2結果與分析

2.1體育教師數(shù)量偏少，教學工作量超負荷

體育教師是教師隊伍中的重要成員，是學校體育工作主要執(zhí)行者和組織者，而學校體育是學校教育的重要組成部分，對于全面貫徹教育方針，培養(yǎng)社會主義建設人才有著極為重要的作用，因此高職院校應按照學生的數(shù)量并結合主觀行政部門核定的教師編制，配備相應數(shù)量的合格體育教師從而完成學校體育教學任務。

調(diào)查的10所安徽高職院校體育教師總計144人，接受體育教學的學生總數(shù)為69 120人，從體育教師與學生的比例來看，師生比例為1∶480，略高于安徽省普通本科院校1∶437的師生比例[1]，但與照教育部《高職院校體育課程評估標準》中要求師生比例達1∶150的差距很大。由表1可以看出，10所高職院校中，教師與班級數(shù)(為有體育課班級)的比例最高達1∶9，最低也有1∶7詳見表1。按照1個班級每周1次體育課計算，體育教師每周的最小工作量也達到了7課時，當然這還不包括政治學習、教研活動及組織學生的課外競賽。通過對10所高職院校的體育教訪談得知，如算上政治學習、教研活動及組織學生的課外競賽的工作量，每個教師的工作量平均每周達到9課時，基本處于滿負荷狀態(tài)，超過了目前各高職院校規(guī)定每周4～5課時的基本工作量，影響了體育教師的繼續(xù)教育和科研質(zhì)量。

表1 體育教師數(shù)量統(tǒng)計表(班級數(shù)為有體育課的班級)

2.2安徽省高職院校的體育教師學歷普遍較高，師資學歷結構合理

培養(yǎng)人才靠教育，教育的關鍵在教師。體育教師的學歷水平、業(yè)務能力直接影響著學生的發(fā)展。教育部在2002年頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求“體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業(yè)務素養(yǎng)，學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，從而提高體育師資隊伍的整體水平，以適應現(xiàn)代教育的需要”[1]。

2003年伴隨著本科高校的擴招，安徽高職院校的辦學規(guī)模也不斷擴大，新進的年輕教師大都具有碩士研究生學歷，前幾年安徽高職院校陸續(xù)通過教育部的培養(yǎng)人才水平工作評估，也要求年輕教師在職攻讀碩士研究生學位，這兩種因素促進了安徽省高職院校的體育教師的學歷水平整體提高。教師學歷類型分布情況詳見表2。由表2可以看出，碩士研究生學歷的體育教師比例已達到43.7%，已超過教育部1999年下發(fā)的《關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見》中“2005年職業(yè)技術學院和高等?？茖W校教師的碩士研究生學歷達到30%以上?！钡囊螅徊┦繉W位的教師所占比例較低只有1.4%。目前高職院校的辦學水平和工作壞境沒有吸引博士研究生來校工作的優(yōu)勢。專科學歷的教師所占比也較低有13.9%，這主要是快退休的教師，他們年齡較大，學習的精力和時間有限，沒辦法繼續(xù)提高學歷。

表2 安徽省高職院校體育教師學歷類型統(tǒng)計表

2.3女性教師數(shù)量偏少

《學校體育工作條例》中，提到“除小學外，學校應當根據(jù)學校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師”[1]。高職院?，F(xiàn)都已實行男、女生分班教學，同樣男女教師的比例都應接近或達到學生的性別比例。通過調(diào)查10所安徽高職院校需上體育課男、女生比例為5.9∶4.1(如圖1)，而體育教師的男女比例為7.2∶2.8(如圖2)，這造成了女教師的工作量相比男教師大，也不利于各院校體育教學的正常開展。各院校為彌補這一差距盡量合并女生班級。通過訪談得知，有個別學校上體育課時，女生班級人數(shù)達到60多人，人數(shù)過多肯定影響教學質(zhì)量。另有院校安排年齡較大男老師承擔女生班級教學任務，在一定程度上也會影響女生上體育課的興趣。

圖1 安徽省高職院校上體育課男、女生比例

圖2 安徽省高職院校男、女體育教師比例

2.4 安徽省高職院校體育教師隊伍年齡結構比較合理

體育教學示范性強的特點決定體育教師的年齡在青、中年是從事體育教學的最佳年齡階段，另從師資隊伍的穩(wěn)定性、連續(xù)性和繼承性角度，年富力強、富有后勁的中青年教師應占教師主體，老、中、青相結合，才有利于發(fā)揮教師隊伍的整體優(yōu)勢，能為安徽省高職院校的學校體育健康發(fā)展打下堅實的人才基礎。

表3 安徽省高職院校體育教師年齡結構分布表

由表3可知，安徽省高職院校體育教師的年齡結構比較合理，主要集中在30～50歲這一年齡段，占教師總體的64.6%，20～30歲和>50歲以上的體育教師所占教師的總體比例差不多，分別占18%和17.4%。主要原因是安徽高職院校前幾年擴招和接受教育部評估的需要，一大批高學歷的年輕老師不斷充實到教師隊伍中，使得中青年教師所占比例提高。

2.5體育教師科研意識較強，但科研水平較低

當前各高等學校都積極鼓勵教師參與科學研究，從個體上來說，可以提升教師個人素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，從整體上來說，可以讓教師的教學活動更具深度、廣度[1]。體育科研是考核高職院校體育工作的重要指標之一，高職院校體育科研工作是體育教師自身素質(zhì)提高與教學水平提高的的重要環(huán)節(jié)[1]。教育部2002年頒發(fā)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要 》中明確要求：體育教師在強化培養(yǎng)人才職能的基礎上，逐步加強學校體育科學研究的職能和社會服務(含社區(qū)體育)的職能，開展經(jīng)常性的科學研究和教育教學的研究，不斷推廣優(yōu)秀教學成果[2]。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安徽高職院校體育教師的科研意識較強，本組144位教師都有科研論文的發(fā)表，但科研水平較低和科研成果少，主要表現(xiàn)在：核心期刊發(fā)表論文的教師只占調(diào)查總體的19.4%，在承擔課題和出版專著方面表現(xiàn)的更不理想，分別占調(diào)查總體的13.9%和1.4%。在對教師訪談中得知，造成目前安徽省高職院體育教師的科研水平不高的主要原因是高職院校相比本科院校不重視科研，且對科研成果的獎勵和激勵措施不夠。

表4 安徽省高職院校體育教師科研情況統(tǒng)計表

2.6體育教師的職稱結構不合理

教師職稱是教師學術、教學水平的標志，代表著教師學識水平和教學實績，是對教師自身專業(yè)素質(zhì)的一個被社會廣泛接受、認可的評價。有著合理職稱結構的體育教師隊伍發(fā)展?jié)摿Υ螅馨l(fā)揮傳、幫、帶作用，有利于教學水平和教學質(zhì)量的整體提高。

通過調(diào)查，安徽省高職院校體育師資隊伍中，高級職稱教師比例明顯不足，教授和副教授所占比例過低，分別只有3%和18%，遠低于講師和助教所占的比例(見圖3)，距離教育部下發(fā)的《關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見》中提到“高等學校教師隊伍建設的具體目標——優(yōu)化職務結構：教授、副教授崗位占專任教師編制總數(shù)的比例，職業(yè)技術學院和高等專科學校一般為25%”尚有差距[1]。

圖3 安徽省高職院校體育教師職稱結構圖

2.7教學水平有待提高，與學生的要求有差距

教師教學水平直接的感受者是學生，通過對安徽省高職院校學生的調(diào)查，只有38%的學生對體育教師的教學表示滿意，另有42%的學生對體育教師的教學不滿意。在對影響高職院校學生參與體育鍛煉的因素調(diào)查中，體育教師的教學水平是影響學生參與體育鍛煉的重要因素占調(diào)查總體的29.5%(見表5)，僅次于學校的場地設施條件對學生的影響度。說明安徽省高職院校體育教師的教學水平急需提高，教學方法要加以改進，以適應當前新的教育形式。

表5 影響高職院校學生參與體育因素調(diào)查統(tǒng)計表

3建議

3.1高職院校學院重視師資隊伍建設

安徽高職院校應加大體育師資的引進力度，盡量配齊體育師資的數(shù)量，形成滿足培養(yǎng)人才需要教學水平高、結構合理的師資隊伍，以減少現(xiàn)有教師的工作量，從而保證學院的體育教學質(zhì)量。另高職院校應創(chuàng)造良好治學環(huán)境和氛圍穩(wěn)定高素質(zhì)人才，加大中年教師的培養(yǎng)力度，使他們成為教學的核心和中堅力量。

3.2體育教師要努力加強學習，提高教學水平

當前，我國高等教育形勢發(fā)展迅猛，“十二五”教育規(guī)劃綱要對高職院校辦學水平和要求，又上升到新的高度。作為高職院校的教師，要與時俱進，努力提高自身素質(zhì)，特別是業(yè)務素養(yǎng)。利用業(yè)余時間加強體育知識與技能的學習，拓寬自己的知識領域，提高工作能力和教學水平，以適應現(xiàn)代教育的需要。

3.3學院和教師本人都要重視科研工作

安徽高職院校應創(chuàng)造條件，利用福利待遇、工資晉升等相關條件激勵勵體育教師努力進取，不斷加強自身學習，盡快提高自身的科研水平、教學水平，從而提高職稱水平[1]。負責學?？蒲械穆毮軝C構，應加強服務意識，為教師爭取科研經(jīng)費，完善學校圖書情報資料的建設，從而為教師參與科研工作創(chuàng)造條件，做好服務。

參考文獻：

[1]姚磊.安徽省本科院校體育選項課教學現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].南京：南京師范大學，2008.12.

[2]孫江.遼寧省獨立學院體育教學狀況研究[D].沈陽：沈陽體育學院，2010.27.