楊艷

教學(xué)說明

人教版教材課前“閱讀指導(dǎo)”如是說：“月夜行船、船頭看戲、月下歸航，這段江南水鄉(xiāng)的童年生活經(jīng)歷，不僅銘記在作者的心里，也會(huì)給每個(gè)讀者留下深刻的印象。”似乎這篇文章是以表現(xiàn)童年生活的幸?？鞓窞樽谥嫉摹ｔ斞赶壬?922年寫的這篇小說，盡管以“迅哥”的童年生活為題材，但作者真正要表達(dá)的，恐怕是“童年的幸?？鞓贰辈荒芨爬ǖ?。小說中淳樸善良的平橋人是那么令人感佩，風(fēng)景如畫的平橋村是那么讓人夢(mèng)牽魂繞，和諧幸福的平橋社會(huì)是那么使人心馳神往。文章最后“我”的深沉感嘆：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！弊屓嘶匚稛o窮，引起讀者無盡的遐思：作者到底是要借此文表達(dá)什么？于是，有了這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。

實(shí)錄

師：同學(xué)們，第一課時(shí)我們熟悉了小說的故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)了平橋村那些淳樸、善良、熱情、聰明的人。我也仿佛回到了自己的童年時(shí)代。小說中寫的童年往事不少，但使“我”永生難忘的是什么？

……

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好豆？好戲？

師：老師真想不通，那夜的豆就真的那么好吃嗎？那夜的戲就真的那么好看嗎？

……

師：看來同學(xué)們對(duì)文章的理解很深入?？衫蠋熛胝?qǐng)教同學(xué)們：（投影PPT）

好豆！好戲！

既然“豆”其實(shí)并不好吃，“戲”也并不好看?？晌恼伦詈髤s說“再也沒有吃到那夜似的好豆”、“也不再看到那夜似的好戲了”。這不是前后矛盾嗎？

師：同學(xué)們，屏幕上的四個(gè)字“好豆”“好戲”可謂意味深長(zhǎng)啊！好好想想，然后小組內(nèi)交流，看能不能找出“好”在哪里？

（學(xué)生思考，交流）

……

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好風(fēng)光！

師：平橋村美好的自然風(fēng)光展示了家鄉(xiāng)的魅力，也給予了“我”“沉靜”“自失”“彌散”的感受，為人物的活動(dòng)搭建了一個(gè)非常和諧美好的背景，讓人仿佛來到了一個(gè)世外桃源。

……

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好人性！

師：老師向你致敬！你說的是哲學(xué)語(yǔ)言，不知同學(xué)們能否聽懂？你能舉一個(gè)例子嗎？

……

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好家鄉(xiāng)！

師：我很贊成這位同學(xué)的說法。說千道萬，作者還是要表達(dá)對(duì)“好家鄉(xiāng)”的向往，對(duì)美好生活的追求。可同學(xué)們知道此文寫于哪一年嗎？

……

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1922年，真正具有資產(chǎn)階級(jí)革命性質(zhì)的國(guó)民政府在廣州，臨時(shí)大總統(tǒng)仍然是孫中山。這年，原先曾幫助孫中山擊敗桂系軍閥的陳炯明，因和孫中山在北伐問題上的意見不統(tǒng)一發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，陳炯明后來發(fā)動(dòng)炮擊廣州，意圖就是謀殺孫中山，未果。1922年的中國(guó)是軍閥割據(jù)四方，中央政府（北洋政府）政治紊亂，黎民生活艱辛的黑暗中國(guó)。

師：這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可魯迅卻寫下了如此清新怡人的小說，為什么呢？這年的魯迅已經(jīng)41歲了。請(qǐng)先獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流，再在班上分享。

…..

師：同學(xué)們分析得很好，從不同角度分析了作者寫作此文的目的。這樣看來，作者寫這篇文章，不僅僅是為家鄉(xiāng)譜寫的贊歌，更主要的是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切和對(duì)美好未來的追求。讓我們記住魯迅心中的“好風(fēng)光、好人性、好家鄉(xiāng)”吧！記住魯迅這位偉大革命家的另一種戰(zhàn)斗方式吧。（下課）

（重慶市涪陵第十四中學(xué)）