楊紅炳，周 碩

(武漢紡織大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430073)

校企協(xié)同創(chuàng)新與中小紡織企業(yè)轉(zhuǎn)型升級

楊紅炳，周 碩

(武漢紡織大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430073)

長期以來，我國中小紡織企業(yè)基本走的是勞動密集、高投入、高消耗、高排放的發(fā)展模式，核心競爭力不強，激烈的市場競爭和2008年金融危機后企業(yè)面臨的困境決定了校企協(xié)同創(chuàng)新的客觀必然性，校企協(xié)同創(chuàng)新是中小紡織企業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。

協(xié)同創(chuàng)新；紡織企業(yè)；經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級

紡織工業(yè)一直是我國的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的民生產(chǎn)業(yè)，為國民經(jīng)濟的增長作出了重要貢獻。但企業(yè)普遍規(guī)模小，基本走的是勞動密集、高投入、高消耗、高排放的不可持續(xù)發(fā)展模式，其核心競爭力不強。08年金融危機以來，由于原材料漲價、勞動力成本上升、人民幣升值等因素的影響，不少中小紡織企業(yè)，特別是出口型中小紡織企業(yè)出現(xiàn)了增速放緩、利潤下降等問題，面對嚴峻的經(jīng)濟形勢，加強技術(shù)創(chuàng)新，推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級是企業(yè)走出困境的必由之路。由于企業(yè)規(guī)模小，技術(shù)創(chuàng)新僅靠自身的力量是無法完成的，必須借助高校、科研機構(gòu)的力量，整合資源，共同發(fā)展。

一、校企協(xié)同創(chuàng)新理論的提出和內(nèi)涵

（一）校企協(xié)同創(chuàng)新理論的提出

隨著經(jīng)濟全球化進程的推進和信息革命的興起，企業(yè)的競爭正日益表現(xiàn)為創(chuàng)新能力的競爭，然而由于技術(shù)和產(chǎn)品生命周期的逐漸縮短，企業(yè)特別是中小企業(yè)單純依靠引進技術(shù)或者依靠自身能力進行簡單的產(chǎn)品創(chuàng)新已越來越不能適應(yīng)激烈的市場競爭環(huán)境。正是在這樣的背景下，一些學者提出了協(xié)同創(chuàng)新理論。美國麻省理工學院斯隆中心研究員彼得·葛洛（Peter Gloor）最早給協(xié)同創(chuàng)新（Collaborative Innovation）下定義：即“由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實現(xiàn)共同的目標”。協(xié)同創(chuàng)新是一種重要的管理創(chuàng)新，也是解決科技資源分散和科技創(chuàng)新實體間彼此封閉性的重要手段。

我國黨和政府領(lǐng)導人對此也有清醒的認識。2011年，胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中明確提出了校企協(xié)同創(chuàng)新理論，他指出：“高等學校特別是研究型大學，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉……要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出積極貢獻?！盵1]十八大報告進一步指出：“要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。深化科技體制改革，推動科技和經(jīng)濟緊密結(jié)合，加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系?！盵2]

（二）校企協(xié)同創(chuàng)新理論的內(nèi)涵

如上，高校和企業(yè)具有各自的獨特創(chuàng)新優(yōu)勢和不足。高校主要進行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，擁有雄厚的科技力量，但管理和市場運作薄弱；企業(yè)主要進行開發(fā)研究，能較好把握市場需求，相較之高校，研發(fā)經(jīng)費更為充足，但技術(shù)力量相對不足。高校和企業(yè)兩個創(chuàng)新主體如果在一定的條件下相互合作，進行技術(shù)創(chuàng)新，則可實現(xiàn)高校與企業(yè)兩種資源和優(yōu)勢要素的合理配置，推動創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施。

可見，校企協(xié)同創(chuàng)新是指高校與企業(yè)作為創(chuàng)新的主體，為提高創(chuàng)新成功率、降低創(chuàng)新風險，通過多種途徑和形式，合作參與技術(shù)創(chuàng)新全過程或其中某一階段的聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)象。

二、校企協(xié)同創(chuàng)新推動中小型紡織企業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的意義

（一）校企協(xié)同創(chuàng)新有利于實現(xiàn)高校與中小型紡織企業(yè)的知識轉(zhuǎn)移

大學是知識創(chuàng)造、保存和傳播的機構(gòu)，是尊重知識、崇尚創(chuàng)新的學術(shù)殿堂。與企業(yè)的逐利本質(zhì)不同，大學鼓勵高水平的原始創(chuàng)新，支持“十年磨一劍”的基礎(chǔ)研究，所以能夠形成引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重大理論突破。同時，大學里科研工作者的創(chuàng)新成果，形成龐大的知識產(chǎn)權(quán)空間，具有巨大的潛在經(jīng)濟價值。高校利用自身資源，發(fā)揮科研優(yōu)勢，對有價值的科技成果進行后續(xù)試驗，研發(fā)新材料，采用新工藝，創(chuàng)新產(chǎn)品，努力發(fā)展新產(chǎn)業(yè)。如武漢紡織大學的“一省一示范”、“一市一項目”工程，有力促使校企協(xié)同工作從以前的單一“走出去”模式逐漸演變成“走出去+引進來”的雙向模式，從單一技術(shù)項目合作模式發(fā)展成“區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與咨詢“、“專場技術(shù)對接“、“共建技術(shù)研發(fā)平臺”、“聯(lián)合組建高科技公司”等多樣化合作模式，促使技術(shù)知識產(chǎn)品化、商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化，最終實現(xiàn)其市場價值，強有力地促進了高校和企業(yè)知識的轉(zhuǎn)移和中小紡織企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級。

（二）校企協(xié)同創(chuàng)新有利于促進中小型紡織企業(yè)的人才培養(yǎng)

人才是最重要的戰(zhàn)略資源，也是實施協(xié)同創(chuàng)新活動的核心要素。我國的紡織工業(yè)能否繼續(xù)保持以往的輝煌，關(guān)鍵在于企業(yè)的競爭力能否得到迅速的提升。由于種種原因，紡織企業(yè)特別是中小紡織企業(yè)資金匱乏，生產(chǎn)手段落后，缺乏創(chuàng)新機制，人員素質(zhì)不高，導致核心競爭力不強。不改變這種局面，就很難適應(yīng)經(jīng)濟全球化的競爭局面。企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，校企協(xié)同創(chuàng)新為中小紡織企業(yè)提供了更高層次的人才培養(yǎng)。通過校企強強聯(lián)合，可以實施校企協(xié)同合作培養(yǎng)人才的創(chuàng)新機制，以企業(yè)為主體，采用高等院校和科研單位共建科技創(chuàng)新平臺方式，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。此外，大學是創(chuàng)新人才集聚和培養(yǎng)的中心，加強校企合作，可以根據(jù)企業(yè)的需要，采取定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、短期培訓等多種方式，在一般技能培訓的基礎(chǔ)上，特別加強先進裝備和工藝、信息技術(shù)、環(huán)境保護、現(xiàn)代管理等方面的教育和培訓，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

（三）校企協(xié)同創(chuàng)新有利于提高中小型紡織企業(yè)的核心競爭力

隨著經(jīng)濟全球化進程的推進和信息革命的興起，企業(yè)的競爭正日益表現(xiàn)為創(chuàng)新能力的競爭，創(chuàng)新的重要性日益凸顯。我國紡織企業(yè)要保持國內(nèi)國際競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須通過創(chuàng)新提高企業(yè)的核心競爭力。然而，就我國紡織業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，不少中小紡織企業(yè)走的還是高投入、高消耗、高排放的發(fā)展道路，缺乏關(guān)鍵的核心技術(shù)，自主創(chuàng)新能力較弱，產(chǎn)品生產(chǎn)成本高且普遍檔次較低，核心競爭力不強。另一方面，技術(shù)創(chuàng)新又是一個復雜的過程，具有極強的探索性，需要投入大量研發(fā)成本且創(chuàng)新的每一個環(huán)節(jié)都存在風險。顯然，不少中小紡織企業(yè)由于規(guī)模小，資金、技術(shù)、人才、信息等創(chuàng)新資源缺乏，僅僅依靠自身力量很難完成創(chuàng)新活動。校企協(xié)同創(chuàng)新能夠很好地解決這一矛盾，通過校企協(xié)同創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置，一方面充分發(fā)揮高校知識人才集聚和對學術(shù)前沿把握的創(chuàng)新優(yōu)勢，另一方面又充分發(fā)揮企業(yè)對市場需求把握的敏銳性和資本運作專業(yè)性的創(chuàng)新優(yōu)勢，促使企業(yè)開發(fā)自主品牌，向規(guī)?；?、專業(yè)化方向發(fā)展，走差別化、特色化之路。如武漢紡織大學徐衛(wèi)林教授和山東如意集團協(xié)同創(chuàng)新的成果“嵌入式短流程紡紗技術(shù)”就極大地推進了行業(yè)技術(shù)革新，能夠紡出世界上最細的紗，提高原材料的利用效率，為企業(yè)帶來了顯著的經(jīng)濟效益。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新推進中小紡織企業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的路徑探析

（一）高校要轉(zhuǎn)變觀念，完善評價體系，激發(fā)創(chuàng)新動力

（1）轉(zhuǎn)變觀念，樹立為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的辦學理念。在“理論研究—應(yīng)用研究—商品生產(chǎn)（工程建設(shè)）—經(jīng)濟效益（社會效益）”的技術(shù)經(jīng)濟價值鏈上，傳統(tǒng)的分工是高校的理科從事基礎(chǔ)理論研究、工科從事應(yīng)用研究，企業(yè)則從事生產(chǎn)建設(shè)和相應(yīng)的技術(shù)研究，各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新活動是相對獨立的，環(huán)節(jié)間的縱向協(xié)同創(chuàng)新較少，因而許多理論研究成果乃至應(yīng)用研究成果被束之高閣。[3]正因為如此，我國科技進步對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率不僅遠遠低于發(fā)達國家平均水平，甚至也低于一些發(fā)展中國家。在貫徹“科教興國”戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，開放辦學，樹立為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的辦學理念。建設(shè)服務(wù)型大學，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服好務(wù)，既是高校職能的內(nèi)在需要，更是社會發(fā)展的需要。實踐證明，大學的發(fā)展必須與整個社會的進步緊密聯(lián)系起來，大學的步伐必須與實現(xiàn)中國夢的節(jié)拍相一致，大學只有定位于為整個社會的各種需要服務(wù)，自身才有可能走向興盛。[4]

（2）完善評價體系，激發(fā)創(chuàng)新動力。當前我國大學評價機制僵化、形式單一，突出的表現(xiàn)是：僅以論文數(shù)量、專著數(shù)量、課題級別作為教師評職稱、晉職的標準。自然學科的論文以SCI收錄為標準，課題級別則是以政府發(fā)布的縱向課題為評價依據(jù)(政府課題一般分為國家級、省部級和局(市)級等)。而政府課題的選題范圍長期以來固守統(tǒng)一模式，重視基礎(chǔ)技術(shù)和前沿技術(shù)領(lǐng)域，忽視技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的研究，原因在于課題指南出自大學、研究所的專家學者,而不是來自企業(yè)界的技術(shù)人員，從而造成選題方向單邊倒現(xiàn)象。高校這種重論文專著輕科技開發(fā)、重基礎(chǔ)研究輕社會應(yīng)用、重閉門造車輕面向市場的評價體系和機制，壓抑了教職員工參與校企協(xié)同創(chuàng)新的積極性。因此，高校在樹立為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的辦學理念的同時，有必要完善評價體系，給予教師開展校企協(xié)同創(chuàng)新更多支持，在績效考核、職稱評定等方面制定相應(yīng)的激勵政策，激發(fā)教學科研人員協(xié)同創(chuàng)新動力。

（二）中小紡織企業(yè)要有創(chuàng)新意識，根據(jù)實際選擇適切的協(xié)同創(chuàng)新項目和模式

在經(jīng)濟全球化、市場競爭更為激烈的今天，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的原動力，也是企業(yè)在市場中生存立足的根本。激烈的競爭環(huán)境使企業(yè)依賴自身資源與能力進行技術(shù)創(chuàng)新活動變得越來越困難，協(xié)同創(chuàng)新成為技術(shù)創(chuàng)新的必然選擇。對于中小紡織企業(yè)來說，普遍規(guī)模小，基本走的是勞動密集、高投入、高消耗、高排放的發(fā)展模式，核心競爭力不強。08年金融危機以來，由于原材料漲價、勞動力成本上升、人民幣升值等因素的影響和作用，不少企業(yè)，特別是出口型中小紡織企業(yè)出現(xiàn)了增速放緩、利潤下降等問題。面對嚴峻的經(jīng)濟形勢，廣大中小紡織企業(yè)必須要有創(chuàng)新意識，主動加強同高校的合作，積極推進校企協(xié)同創(chuàng)新。

目前，我國校企協(xié)同創(chuàng)新的主要模式有：合作開發(fā)、委托開發(fā)、聘任相關(guān)科研人員到企業(yè)協(xié)助開發(fā)、共建研發(fā)機構(gòu)、建立技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。合作開發(fā)、委托開發(fā)靈活方便，合作關(guān)系簡單，但穩(wěn)定性較差，往往合作項目結(jié)束后合作關(guān)系即告終止；聘任相關(guān)科研人員到企業(yè)協(xié)助開發(fā)往往受到科研人員單位工作和時間的限制；共建研發(fā)機構(gòu)可以聚集多種創(chuàng)新要素，形成較穩(wěn)定的合作關(guān)系，但如果利益分配機制不完善也會導致合作關(guān)系破裂；建立技術(shù)聯(lián)盟由于有政府的參與、支持和協(xié)調(diào)，校企協(xié)同合作的深度和廣度巨大，合作關(guān)系穩(wěn)固，是校企協(xié)同創(chuàng)新的高級模式。中小紡織企業(yè)可以根據(jù)自身實際選擇適切的項目和模式，保證合作各方都充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛力，合作項目和最終成果應(yīng)既體現(xiàn)學術(shù)價值又要創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

（三）政府要制定和完善相關(guān)政策，營造良好的校企協(xié)同創(chuàng)新制度環(huán)境

任何制度供給、制度創(chuàng)新或制度變遷都是在一定的制度環(huán)境中實現(xiàn)的。經(jīng)濟學家諾思認為，就制度變遷而言，制度環(huán)境既決定著外部利潤的存在空間，同時也決定著通過制度創(chuàng)新將外部利潤內(nèi)部化的可能路徑。正因為如此，政府要制定和完善相關(guān)政策，營造良好的校企協(xié)同創(chuàng)新制度環(huán)境。一是制定和完善激勵校企協(xié)同創(chuàng)新的政策法規(guī)，主要包括金融政策、稅收政策、財政政策和科技政策等，加大對協(xié)同創(chuàng)新的財政投入、稅收優(yōu)惠和金融信貸資金的支持力度，建立以市場需求為導向，以實現(xiàn)技術(shù)、產(chǎn)品創(chuàng)新為目標，以政府引導和扶持、服務(wù)為支撐，以企業(yè)為主體，以高校和科研院所為創(chuàng)新源頭和依托的合作共贏的協(xié)同創(chuàng)新機制；二是建立校企協(xié)同創(chuàng)新風險投資基金。技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新活動具有極強的探索性，每一個環(huán)節(jié)都存在風險，發(fā)達國家產(chǎn)學研合作的經(jīng)驗表明，只有加快建立風險投資體系，才能彌補在企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、高?；I資能力、國家財政支持、私人資金投入和銀行貸款之間的空白；三是加強科技服務(wù)體系建設(shè)，包括各類科技孵化器、評估咨詢機構(gòu)、職業(yè)培訓機構(gòu)、科技信息中心，為校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)造充分的交流和服務(wù)平臺。

[1]胡錦濤．在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N]．人民日報，2011-4-25（1）．

[2]胡錦濤．堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮[N]．人民日報，2012-11-8（1）．

[3]劉建平．突破協(xié)同創(chuàng)新的文化瓶頸[N]．光明日報，2012-5-30 (16）．

[4]尚鋼．大學之夢 服務(wù)為上[N]．湖北日報，2013-5-27(9）．

School-Enterprise Cooperation Innovation and the Transformation and Upgrading of Small and Medium-Sized Textile Enterprises

YANG Hong-bing, ZHOU Shuo
(School of Marxism,Wuhan Textile University,Wuhan Hubei 430073,China)

For a long time, the small and medium-sized textile enterprises in China basically are labor-intensive, high input, high consumption, high emissions model of development, the core competitiveness is not strong, the fierce market competition inevitably resulted in the fact that enterprises are faced with such difficulties and predicament after the financial crisis in 2008, which makes the school-enterprise collaborative innovation necessary. School-enterprise cooperation innovation is a important way for small and medium-sized textile enterprise to make the economic transformation and upgrading a success.

Collaborative Innovation；Textile Enterprises；Economic Transformation and Upgrading

F276.3

A

2095－414X(2013)04－0080－03

楊紅炳（1973-），男，副教授，碩士，研究方向：發(fā)展經(jīng)濟學.

教育部人文社會科學青年基金項目（11YJC870026）.