顏星

（文山學(xué)院 政史系，云南 文山 663000）

文山學(xué)院精品課程建設(shè)的實踐與認(rèn)識
——以“中國傳統(tǒng)文化概論”課程為例

顏星

（文山學(xué)院 政史系，云南 文山 663000）

課程建設(shè)是高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是評價高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的主要評價指標(biāo)，也是完成教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的基本所在，而高校精品課程建設(shè)集中反映了課程建設(shè)的這一要求。文章通過文山學(xué)院精品課程兩年建設(shè)積累的經(jīng)驗，在對高校精品課程建設(shè)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，就文山學(xué)院精品課程建設(shè)的實踐和存在問題提出了一些思考。

高校精品課程；建設(shè)實踐；認(rèn)識；思考

一、對高校精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

根據(jù)《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高〔2003〕1號）以及《云南省精品課程建設(shè)工作實施細(xì)則》（云教高〔2003〕44號）文件精神，精品課程體現(xiàn)在“五個一流”：有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材體系、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。其主要內(nèi)容包括：教師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段建設(shè)、教材體系建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)等。各高等學(xué)校要在課程建設(shè)全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，要以精品課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)，通過精品課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

從教育部對精品課程建設(shè)的要求來看：要具有突出的先進(jìn)性、科學(xué)性、可行性、特色性，并具備一定的示范性和輻射作用。從文山學(xué)院省級精品課程《中國傳統(tǒng)文化概論》建設(shè)來看，要突出課程的特色和示范性，并建立確實可行的課程體系，必須體現(xiàn)出精品課程的典型性、完整性、科學(xué)性、創(chuàng)新性。

首先，從典型性來看，學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有前沿特點，充分反映出本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果，并能夠與現(xiàn)實的文化需要相結(jié)合。同時，要廣泛地吸取相關(guān)學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法。在建設(shè)過程中還要與相關(guān)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)改革與課程體系改革相結(jié)合，正確處理好本課程建設(shè)與系列課程建設(shè)的關(guān)系。

其次，從完整性來看，必須首先優(yōu)化課程體系，結(jié)合本地區(qū)特點完善教學(xué)內(nèi)容。在建設(shè)中要建立一個立體系統(tǒng)的課程載體，在內(nèi)容上包括特色教材使用、參考資料、指導(dǎo)叢書、知識庫、試題庫等組成的完整體系；同時還包括音像制品、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物以及相關(guān)學(xué)科知識網(wǎng)站鏈接等，構(gòu)建一個完整立體的課程體系，從而保障精品課程建設(shè)能夠確實反映出高校課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展最新成果和最高水平，并體現(xiàn)出該學(xué)科所具有的先進(jìn)性、科學(xué)性和教育教學(xué)的適用性。

再次，從科學(xué)性來看，首先教學(xué)內(nèi)容要有選擇性，符合本課程知識要求和對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。其次，要突出實用性和實踐性，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生總體綜合能力。另外，要建立一支結(jié)構(gòu)合理的教師教學(xué)團(tuán)隊，充分發(fā)揮教師專業(yè)特長，既加深專業(yè)知識面，又體現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同特色的教學(xué)方式與方法，增加教學(xué)的知識性和趣味性。同時，建立科學(xué)的課程管理和維護(hù)體系，使課程的實用性和示范性達(dá)到長效化。

最后，從創(chuàng)新性來看，作為本校示范課程，首先必須根據(jù)國家教育改革的精神，通過對教育教學(xué)現(xiàn)狀和教育思想的認(rèn)識，從根本上更新觀念，并結(jié)合本校及精品課程建設(shè)的實際，開展教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新以此提高課程建設(shè)的整體水平。只有通過科學(xué)合理的改革與創(chuàng)新才能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)，并以此帶動相關(guān)學(xué)科課程建設(shè)。

二、省級精品課程《中國傳統(tǒng)文化概論》建設(shè)的實踐探索

根據(jù)云南省精品課程建設(shè)及評審的要求，精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括：

一是在師資隊伍上，通過精品課程建設(shè)，初步建立一支結(jié)構(gòu)合理、教師團(tuán)隊穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。

二是在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上，通過整合教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，充分反映學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果和教改成果，以適應(yīng)新型人才培養(yǎng)的需要。

三是在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，通過創(chuàng)新改革，把傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教育技術(shù)和理念有機(jī)結(jié)合，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)方式方法，提高整體教學(xué)的水平。

四是在教材體系上，應(yīng)通過建設(shè)形成系列化的立體教材。

五是在教學(xué)實踐上，通過教學(xué)實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)，在加強(qiáng)教學(xué)的同時，提高學(xué)生的實際素質(zhì)和相關(guān)創(chuàng)新能力。

2010年6月，在校級精品課程的基礎(chǔ)上，文山學(xué)院申報并獲得批準(zhǔn)以《中國傳統(tǒng)文化概論》作為省級精品課程建設(shè)，根據(jù)云南省精品課程建設(shè)及評審要求，以及我院辦學(xué)實際和課程特點，在精品課程兩年的建設(shè)過程中主要從以下幾方面對課程建設(shè)進(jìn)行了探索：

第一，關(guān)于建設(shè)規(guī)劃。

根據(jù)三年建設(shè)周期，制定了科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。其中，在總體規(guī)劃上根據(jù)學(xué)院定位和精品課程建設(shè)需要，依據(jù)國家教育部和云南省精品課程建設(shè)的要求，具體規(guī)劃包括：課程內(nèi)容和課程體系規(guī)劃、教師團(tuán)隊規(guī)劃、教學(xué)方式方法規(guī)劃、教材建設(shè)規(guī)劃、課程特色規(guī)劃和教學(xué)實踐（實訓(xùn)）設(shè)施建設(shè)規(guī)劃等。各種規(guī)劃除體現(xiàn)先進(jìn)性與實用性外，還與我系名師工程、教師團(tuán)隊、課程改革等建設(shè)結(jié)合起來，互為支撐。

第二，關(guān)于課程內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)的實踐。

一是在課程內(nèi)容體系上，結(jié)合傳統(tǒng)文化的課程特點，在把握課程主體內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的基礎(chǔ)上，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)化、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，根據(jù)教學(xué)要求不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果，同時把教學(xué)和科研融為一體，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。在這兩年的教學(xué)中，我們把本地民族文化研究成果，特別是壯族“那”文化研究成果應(yīng)用到具體的教學(xué)之中，取得了一定的教學(xué)效果。

二是在教學(xué)內(nèi)容的組織及教學(xué)方式方法上，注重教學(xué)的改革創(chuàng)新，反映學(xué)校及課程的教學(xué)特色，充分利用地方民族文化特色以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，形成立體化教學(xué)內(nèi)容體系。同時重視本課程內(nèi)容改革與相關(guān)課程建設(shè)的關(guān)系，形成合理的配合，相互支撐，共同發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，針對各門課程的教學(xué)內(nèi)容及特點，主講教師采用了多種教學(xué)方式方法，其中在教學(xué)方式方法上傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，采用了：

其一，傳統(tǒng)講解方式。主要過程為:復(fù)習(xí)討論、進(jìn)入新課、知識講解、重點總結(jié)、練習(xí)反饋。其優(yōu)勢為：可以充分照顧課程內(nèi)容體系，建立較完整的知識結(jié)構(gòu)。

其二，問題引入方式。主要過程為:先提出相關(guān)的教學(xué)問題，然后由教師引導(dǎo)分析問題，再由教師提供相關(guān)參考書目或網(wǎng)址，同時也由學(xué)生去查找相關(guān)資料,并通過搜集整理和運用資料來分析問題，最后通過討論,得出相關(guān)結(jié)論。這種教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力有較好的作用。

其三，實際參觀教學(xué)方式。教學(xué)中可以根據(jù)課程進(jìn)度,配合本地教學(xué)資源靈活應(yīng)用,適時組織學(xué)生參觀一些歷史古跡、遺跡、博物館或者教學(xué)實訓(xùn)基地，從而有效地促進(jìn)教學(xué)與實踐的結(jié)合。

其四，作業(yè)配合教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點，在教學(xué)過程中配合師范性和學(xué)生基本能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過小論文、歷史札記、教案等的寫作及其宣講討論，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時對學(xué)生演示能力進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉。

其五，個案分析教學(xué)方式。在完成基本知識、基本線索講授的前提下，留出一定的教學(xué)時間，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的個案分析。個案分析應(yīng)當(dāng)選擇較為典型的歷史文化問題。

其六，教師團(tuán)體輪換教學(xué)方式。主要配合課程教師團(tuán)隊建設(shè)，對不同教學(xué)內(nèi)容，安排有教學(xué)和科研特長的教師分別穿插進(jìn)行對應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)揮教師特長，讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)到更專業(yè)的知識。

在教學(xué)中靈活應(yīng)用各種方式方法對教學(xué)效果和學(xué)生能力培養(yǎng)起到了較好的作用。

三是把精品課程網(wǎng)站作為重要的教學(xué)手段，在充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時，配合教學(xué)過程使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精品課程教學(xué)與管理，通過建設(shè)過程中把相關(guān)的教學(xué)大綱、電子教案、練習(xí)題、指導(dǎo)叢書、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等逐步上網(wǎng)并開放，形成精品課程網(wǎng)頁，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

第三，關(guān)于教材建設(shè)。

重視教材建設(shè)，形成立體化教材體系。本課程主要從以下方面著手：從2003年校級精品課程開始選用了多種優(yōu)秀基礎(chǔ)課程教材，同時編制教學(xué)講義，每講配合有教學(xué)參考書目、學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書及配套練習(xí)題。此外還根據(jù)教學(xué)需要，對包括多媒體輔助教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫等方面的內(nèi)容進(jìn)行了配套建設(shè)。

第四，關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

作為精品課程，教師隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)課程特色的重要方面。在課程建設(shè)中教師起到關(guān)鍵的作用。根據(jù)文山學(xué)院自身教學(xué)結(jié)構(gòu)和特點，在教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)上，課程主持人除主要負(fù)責(zé)課程開發(fā)與建設(shè)的總體協(xié)調(diào)工作外，還要對教學(xué)與科研活動的開展、課程日常事務(wù)的管理以及課程建設(shè)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。而在課程主講教師的安排上，充分考慮了傳統(tǒng)文化的課程結(jié)構(gòu)，組成了由骨干教師牽頭，各學(xué)科主講教師共同配合的教師團(tuán)隊，主講教師都具有副高級以上職稱，涵蓋政治、歷史、中文、美術(shù)、音樂等領(lǐng)域，并具有一定的教學(xué)研究、實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教學(xué)水平高、教學(xué)效果好。此外，在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，本團(tuán)隊還加強(qiáng)與其他教學(xué)團(tuán)隊的合作，資源共享，共同促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

第五，關(guān)于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的重要手段，文山學(xué)院將課程實踐性建設(shè)分為兩部分，包括：實踐教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)。從《中國傳統(tǒng)文化概論》課程內(nèi)容特點出發(fā)，本課程在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上主要依托本地民族文化和邊疆地理特征，與當(dāng)?shù)夭┪镳^、民族服飾廠等簽訂了合作協(xié)議，并開展與周邊廣西省高校的合作，積極推進(jìn)多形式、多層次的教學(xué)見習(xí)、實訓(xùn)體系開發(fā)與建設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要每學(xué)期都組織學(xué)生到州內(nèi)省內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的參觀和考察，豐富了教學(xué)。

第六，關(guān)于評價機(jī)制。

建立完善的評估體系，重視評價機(jī)制的建設(shè)。精品課程的建設(shè)具有一定的周期性，需要有科學(xué)、完善的切實可行的評估體系對所建設(shè)的課程管理及改革、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等諸方面進(jìn)行評價與檢查，以評估促進(jìn)建設(shè)。因此，本課程在建立評估體系時，具體從包括學(xué)生評價、專家評價、同行評價等方面入手，制定了相關(guān)評價指標(biāo)，其中包括：《學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表》、《專家和同行對教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表》、《教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)環(huán)境的評價表》、《授課教師教學(xué)自評表》、《學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本信息表》、《學(xué)生對課程和教師教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查問卷》、《中國傳統(tǒng)文化概論教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表》等。同時，在教學(xué)效果的評價方面，除傳統(tǒng)的教學(xué)考核評價外，在方式上有所創(chuàng)新和突破，其中在具體考核內(nèi)容上：除了對基本知識重點進(jìn)行考核外，還加強(qiáng)對分析和解決問題能力的考核。在考核形式上：采用多種考試考查形式，包括平時隨堂作業(yè)、結(jié)合社會實踐實訓(xùn)，撰寫實踐報告、寫作小論文、讀書筆記等，通過全程考核激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，從而較真實地反映學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)水平。從兩年來學(xué)生及同行對《中國傳統(tǒng)文化概論》課程評價反饋的意見來看，達(dá)到了較好的效果，很大程度上肯定了課程建設(shè)的成果。

三、對精品課程建設(shè)問題的思考

在精品課程兩年建設(shè)實踐中，各方面都取得了一定的成效，課程基本成型。但顯現(xiàn)的問題也較為明顯，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是精品課程建設(shè)主要內(nèi)容、步驟的先后及主次安排問題。其主要反映在課程建設(shè)周期為三年，每一年雖然都計劃了主要的建設(shè)工作，但由于教學(xué)的特殊性和周期性，很難在一個學(xué)期內(nèi)完成相關(guān)的建設(shè)內(nèi)容，這勢必把工作壓到最后時期才可以整合完成，給課程建設(shè)造成壓力。

二是教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容和活動的問題。其主要反映在由于課程的開設(shè)主要是公共課，課時少，學(xué)生流動性大，要配合開展教學(xué)實訓(xùn)活動缺少資金和合理的時間。同時，普遍存在著課程內(nèi)容多、課時少，如何合理優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，如何取舍和體現(xiàn)本地區(qū)特色的問題。

三是實踐實訓(xùn)基地建設(shè)及實用性的問題。根據(jù)課程要求，本課程結(jié)合本地實際，與博物館、民族服飾廠、新農(nóng)村建設(shè)等聯(lián)合建立了部分實訓(xùn)基地，從幾屆學(xué)生考察參觀的效果來看，與課程內(nèi)容的實效性凸顯不出來。

四是地方民族文化如何融入課程教學(xué)內(nèi)容的問題。文山州地處邊疆民族地區(qū)，有著豐富的民族文化資源，在民族文化研究上也取得了較多的成果，比如對壯族“那”文化、銅鼓文化的研究等，但在具體教學(xué)中把這些研究成果融入教學(xué)體系存在難度。

五是精品課程與相關(guān)質(zhì)量工程建設(shè)的關(guān)系問題。文山學(xué)院政史系在進(jìn)行精品課程建設(shè)的同時，還開展了歷史學(xué)科建設(shè)、名師工程建設(shè)等，如何協(xié)調(diào)它們之間的關(guān)系，并整合資源利用等需要作進(jìn)一步的工作。

六是網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用與課程內(nèi)容教學(xué)銜接的問題。由于傳統(tǒng)文化的特殊性，我們在教學(xué)中逐步積累了較豐富的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，如何把這些資源在有限的課時內(nèi)有機(jī)融入課程教學(xué)內(nèi)容存在較多的難點。

針對以上課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，如何在今后的課程建設(shè)中進(jìn)一步完善和解決，本課程組在每學(xué)期進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)思考和研討，采取了一些相應(yīng)的對策。主要有：在教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的取舍及課程時間的安排上，針對文山學(xué)院課程安排特點，把中國傳統(tǒng)文化分解為三個部分，即：總論（包括了相關(guān)文化的概念、理論和源流等）、分論（包括傳統(tǒng)文化的主體內(nèi)容）、余論（傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代文化現(xiàn)象、本地區(qū)民族文化研究等）。在主體內(nèi)容上弱化了古代政治經(jīng)濟(jì)制度，突出文化內(nèi)容，具體教學(xué)主要采用專題式教學(xué)，同時適當(dāng)補(bǔ)充了本地壯族、苗族文化研究成果；在實訓(xùn)基地的應(yīng)用上，根據(jù)教學(xué)中民族文化特色，在具體參觀考察內(nèi)容上，主要突出了壯族、苗族服飾的來源、制作工藝及特點等方面的了解。同時，配合專業(yè)考察，對云南地區(qū)楚雄-大理-麗江-中甸-版納一線的民族文化作了一定的介紹；在網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用上，根據(jù)課程內(nèi)容體系有針對性地下載了部分視頻資料，在教學(xué)中主要以專題的形式穿插在每一學(xué)期，觀看并討論一個專題內(nèi)容（包括玉石文化、宗教文化、陶瓷文化、書法文化、詩歌文化等）；在課程建設(shè)的相互關(guān)系上，主要在教師隊伍、課程資源及研究成果等方面，與政史系歷史學(xué)科建設(shè)實現(xiàn)了初步的協(xié)調(diào)；在教材建設(shè)上，通過教學(xué)及多次的討論，確立了應(yīng)用高校優(yōu)秀教材與自編教學(xué)講義，最后逐步發(fā)展為校本教材的思路。

總之，精品課程建設(shè)是一項全面的系統(tǒng)工程，要達(dá)到“五個一流”，建設(shè)成為真正的精品示范課程，需要進(jìn)一步完善課程體系，建立穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊，使教學(xué)管理常態(tài)化，并確立科學(xué)合理的評估體系，才能保障整個課程質(zhì)量和長效運行機(jī)制。

The Understanding and Practice of Fine Course Construction in Wenshan University: A Case Study of An Introduction to Chinese Traditional Culture

YAN Xing
(Politics and History Department, Wenshan University, Wenshan 663000, China)

Course construction is an important part of the development of universities and the key assessing index for college teaching quality and operation level and basic factor of completing training aims and college fine course construction rightly reflects the demand of course construction. The paper puts forward some ideas about existing problems in the practice of fine course construction based on the understanding of the content and standards of fine course Construction and the experience accumulated in the two years practice.

Fine course; construction practice; understanding; thinking

G642.3

：A

：1674-9200（2013）01-0104-04

（責(zé)任編輯 查明華）

2011 - 09 - 01

云南省級精品課程建設(shè)項目及文山學(xué)院重點學(xué)科——中國歷史建設(shè)項目成果。

顏 星（1963 -），男 ，云南文山人，文山學(xué)院政史系副教授，歷史學(xué)碩士，主要從事歷史及傳統(tǒng)文化相關(guān)教學(xué)和研究。